暑期校本培訓材料：從洋思到杜郎口——看改革與創(chuàng)新

1、XXXX暑期校本培訓材料：從洋思到杜郎口 看改革與創(chuàng)新 重點學校出不來教育界的教育教學專家，也不會在教育 界產生轟動效應。原因很簡單：生源質量高，學生問題少。 教師按部就班，一切萬事大吉。恰恰是那些教學質量薄弱的學校，遇到的問題多，才有 可能“逼”出來“危機感很強”的教師，進行了大量義無反 顧的探索。江蘇省有個泰興市，泰興市有個天星鎮(zhèn)，天星鎮(zhèn)有個洋思村，洋思村有個聞名遐邇的洋思中學。山東省最貧困的“魯西南”地區(qū)，有個聊城市，市轄茬 平縣城東十公里左右，有個鄉(xiāng)級初中杜郎口。洋思、杜郎口發(fā)財都有道 , 門票漲了又漲1、 學洋思和杜郎口的教學和管理經驗不能搞形式主義。2、 學洋思和杜郎口一定要謙虛。

2、3、 學洋思和杜郎口要甘于奉獻、不怕受苦。4、 學洋思和杜郎口不能怕失敗。5、 學洋思和杜郎口要持之以恒。第一章洋思的魅力與實質一、洋思現(xiàn)象是什么？1、洋思初級中學地處江蘇省泰興市偏僻農村，1980 年建校，系聯(lián)辦初中，鄉(xiāng)中心校、鄉(xiāng)教辦都是他的“婆婆”2、80 年代中期以來，學校大膽改革課堂教學模式，就 是要在三流的硬件、三流的生源、三流的師資的基礎上創(chuàng)造 出一流的教學質量。3、自 1991 年以來，該校學生入學率、鞏固率、合格率 和優(yōu)秀率已連續(xù)十年居泰興市首位，其中入學率、鞏固率、 合格率始終為 100 ，成為江蘇省初中成功改變落后面貌的 典型之一。4、直到 1998 年，學校仍然只有兩幢二

3、層教學樓，僅有10 個班級。洋思現(xiàn)象是什么？江蘇省教委認為，洋思初中的基本經驗是： 第一，確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想。 第二，創(chuàng)立以“先學后教、當堂訓練”為基本結構，以 學生自主學習為中心的課堂教學模式。第三，堅持“艱苦奮斗、嚴格管理、事事求實、細致人 微”的優(yōu)良作風。二、洋思的管理特色狠抓全面質量管理： 堅持三全原則， 做到抓全面、 全員、 全程管理，把教學教育工作的每個環(huán)節(jié)都納入學校規(guī)范化管 理的軌道。洋思初中始終不渝地抓住教學常規(guī)全程這個綱，切實做 到真抓實管、 嚴抓細管、敢抓善管，取得了一流的教學業(yè)績， 受到社會各界的一致好評。真抓實管1、洋思初中根據(jù)有關法規(guī)，對各個教學管理

4、環(huán)節(jié)都提 出了簡明要求并制定了一系列常規(guī)制度。2、同時向每一位教師提出了教學五大功目標： “教材處 理功、教法優(yōu)選功、課堂把握功、差生指導功、 教學美化功”。3、各年級組、教研組進一步細化、量化，通過學習、 自查、考核、備課，做到“三堅持” 、“一超前” ，即在個人 備課的基礎上，堅持同課者集體研究；在抓好教學環(huán)節(jié)的基 礎上，堅持設計好每節(jié)課；在領導拿出樣板教案的前提下， 堅持讓教師傳閱借鑒。從校領導做起，完成超前一周新授課 程的教案編寫。4、抓課堂教學常規(guī)管理，在“準” 、“活”、“優(yōu)”、“清” 四個字上下功夫，即課堂上準確無誤地把知識傳授給學生； 采用靈活多變、富有啟迪性的教育法；課堂結構

5、在優(yōu)化上求 效益；條理清楚的語言表達，著力激起學生學習興趣。學生 積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。5、抓作業(yè)布置和批改，實行“三統(tǒng)一” 、“三及時”，即 統(tǒng)一作業(yè)布置要求， 統(tǒng)一批改要求， 統(tǒng)一建立學生錯題檔案， 做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時矯正。6、抓輔導，牢牢樹立轉變一名差生與培養(yǎng)一名尖子生 一樣重要的觀念，學校建立了面向全體學生的輔導制度，各科配合，分類排隊，并明確了“五有” ：有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記載，尤其能夠 從起始學科輔導起，持之以恒地及時補差，減少了兩極分化 現(xiàn)象。7、抓考核， 做到“三重”，即重考試與節(jié)節(jié)清、 周周清、 月月清的教學目標檢測相結合，重考風，重導向，每次考后 教師都認真進行質量分析。嚴抓細管1、洋思人認為，要確保整個初中階段教學常規(guī)全程管 理優(yōu)質、高效，就必須始終抓住薄弱環(huán)節(jié)，不斷過細地做好 內化工作。2、他們重視抓起始年級， 注重長遠利益， 配骨干教師， 考核跟初三一樣嚴格要求，發(fā)獎金權重高于初三。蔡林森校 長堅持不懈地參與初一上課、聽課、評課，把全程管理