滲透“以人為本”教育理念的農(nóng)村中學(xué)體育改革

1、滲透“以人為本”教育理念的農(nóng)村中學(xué)體育改革“以人為本”是現(xiàn)代教育的基本價值觀，它把教育和人的幸福、 人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價值聯(lián)系起來。“以人為本”的教育理念弘揚了人的主體精神。體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，“以 人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，是現(xiàn)代社會發(fā)展對體育教育的必然要求， 已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要理念。但是，如何將“以人為本”教 育理念真正滲透到日常的青少年體育教育中去， 仍是當(dāng)前迫切需要探 討的課題。一、“以人為本”教育理念的詮釋“以人為本”的教育理念認(rèn)為，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生 的主體性，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，使每一 個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2、“以人為本”就是以學(xué)生的全面發(fā)展為 本?！耙匀藶楸尽钡慕逃⒅厝说淖匀恍院蜕鐣缘慕y(tǒng)一，是與現(xiàn)代 認(rèn)知心理學(xué)和人的社會性發(fā)展理論相適應(yīng)的教育理念?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)，不是在知識能力和素質(zhì)之間、學(xué)生與課程之間、技能教育和 人文知識教育之間取其側(cè)重，而是立足學(xué)科、學(xué)生和社會三大基點， 以學(xué)生的主體性發(fā)展和完善為重心來組織教學(xué)。具體到學(xué)校體育教育，“以人為本”的體育教學(xué)就以實現(xiàn)學(xué)生終 身的身心健康為根本目標(biāo)，面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，注重激發(fā)學(xué)生的體育主體意識，強調(diào)學(xué)生的主動參與、相互合作 和成功體驗，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的理解和情感交流， 著重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、素質(zhì)和能

3、力，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)?！耙匀藶楸尽钡捏w育教育理念，不應(yīng)該只是單純對競技成績與學(xué)校設(shè) 施的關(guān)注，而更應(yīng)該關(guān)注青少年的體質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展如何， 在參與體育 的過程中，學(xué)生們的身心是否得到了完善與發(fā)展，再簡單地說，學(xué)生 們在我們對他們進行教育的過程中， 是否感受到了幸福與健康、成長 與快樂。通過使學(xué)生參與體育的學(xué)習(xí)，掌握終身體育的鍛煉方式，養(yǎng) 成終身體育的生活習(xí)慣。二、滲透“以人為本”理念的農(nóng)村中學(xué)體育整體改革探索我們以福州市基礎(chǔ)教育課程改革課題之一 “農(nóng)村中小學(xué)體育整體 改革的探索”的課題研究開展為契機，以閩清三中為教學(xué)試驗基地， 將“以人為本”理念貫穿于教學(xué)過程，進行中學(xué)體育教育改革?，F(xiàn)將 實

4、驗結(jié)果報告如下。1 .基于“以人為本”教學(xué)理念的試驗總體方案與保證措施滲透“以人為本”教學(xué)理念的關(guān)鍵是根據(jù)每一位學(xué)生的身體素質(zhì) 特點與性格愛好特點，制定適合學(xué)生個人的教育方案，切實改善每位 學(xué)生體質(zhì)。試驗總體上分為三個步驟：制定方案；建立學(xué)生個人 體質(zhì)檔案；跟蹤測定學(xué)生個人體質(zhì)情況并不斷改善方案。在實施試驗過程中，采取了一些措施來保證試驗的切實實施。 首 先，在學(xué)校成立了體育試驗領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請校領(lǐng)導(dǎo)與年段長、班主任、 體育任課教師、校醫(yī)參與其中，提高校各級教師對本試驗的關(guān)注，為試驗出謀獻策并能多渠道關(guān)注到每位學(xué)生的變化情況。試驗還邀請閩清縣教師進修學(xué)校體育教研員、福建師大體育科學(xué)學(xué)院陳智壽教授

5、作 為顧問，指導(dǎo)健身工作的開展。其次，建立學(xué)生的體質(zhì)測量跟蹤系統(tǒng)， 對每個學(xué)生建檔，記錄學(xué)生的初期體質(zhì)狀況，定期記錄學(xué)生的教學(xué)參 與與體育項目訓(xùn)練情況，以及學(xué)生對自身體質(zhì)變化情況的反饋與教學(xué) 情況的建議意見，每年跟蹤測量記錄體質(zhì)測量具體參數(shù)， 評價學(xué)生與 福建省基準(zhǔn)相較之下的體質(zhì)變化情況。第三，建立及時反饋機制，做 到與學(xué)生、家長、班主任與體育教師、體育領(lǐng)導(dǎo)小組之間的及時雙向 反饋。2.重點改革體育課教學(xué)與教授健身知識在實驗的各個環(huán)節(jié)中，最為關(guān)鍵的是體育課教學(xué)的改革，以及對 學(xué)生的健身知識的教授與滲透。體育課改革的具體做法是，把體育教 育與身體鍛煉部分做一個大致的劃分，約各占基本部分的二分之一

6、或 三分之一時間。體育教學(xué)為身體鍛煉傳授素材，強調(diào)學(xué)生對體質(zhì)各項 指標(biāo)進行全面鍛煉的同時，以身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期指標(biāo)、相對發(fā)展 較差的指標(biāo)以及心肺功能指標(biāo)作為重點提高目標(biāo)， 有針對性地進行鍛 煉。在具體開展學(xué)生身體鍛煉部分，關(guān)注個體差異，根據(jù)學(xué)生的具體 需求與興趣愛好，可以采用分組、競賽、交換項目等方式指導(dǎo)學(xué)生進 行鍛煉，盡量讓每一個學(xué)生都受益。另外，堅持在體育課教學(xué)的全過 程灌輸“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生對于堅持鍛煉身體的重視 度，培養(yǎng)學(xué)生進行適合自身的體育鍛煉項目的興趣與還好。除了充分利用體育課教學(xué)時間，在課余時間對學(xué)生進行健身知識 的教授與滲透也是非常重要的。專門開設(shè)健身知識課，向

7、學(xué)生傳授一 些人體生理知識與健身原理，解答學(xué)生在發(fā)育階段對體質(zhì)增強與身體 鍛煉的一些問題，培養(yǎng)科學(xué)健身的意識。堅持每學(xué)期面向家長，進行 一次增強孩子體質(zhì)的健康教育，一方面向家長傳授關(guān)于體質(zhì)概念與評 價的一些知識，將體質(zhì)測量結(jié)果反饋給家長；另一方面根據(jù)需要為家 長與學(xué)生傳授一些健身、衛(wèi)生與營養(yǎng)方面的知識。3.滲透健身教育于各學(xué)科教學(xué)過程將健身教育滲透至學(xué)生接受教育的全過程， 是推薦我們試驗進行 的重要手段。通過各科任課教師，向?qū)W生更多的傳遞健康衛(wèi)生的觀念。 各科任教師可以及時端正學(xué)生坐、立、行與讀、寫姿勢；了解學(xué)生衛(wèi) 生、飲食與作息等情況，對不良行為加以教育、改正；進行用眼衛(wèi)生 教育，保護學(xué)生視

8、力；培養(yǎng)健康的心理，鼓勵學(xué)生積極向上。各科任 教師多引導(dǎo)、督促學(xué)生重視課外鍛煉，將課外鍛煉慢慢引導(dǎo)成學(xué)生的“新時尚活動”。其次，要加強學(xué)校衛(wèi)生。貫徹學(xué)校衛(wèi)生工作條例， 做好環(huán)境、飲食、教室、宿舍的衛(wèi)生。加強環(huán)保工作，確保人身安全。 另外，學(xué)校應(yīng)增加投入，改善設(shè)施。每年要保證一定的資金投入，添 置運動與衛(wèi)生器材，保護運動場地，改善學(xué)生的健身條件。三、研究方法與試驗成效本課題研究的實驗時間為三年（2006年9月一一2009年6月）。 為檢驗試驗成效，我們重點抽樣了 246人進行了體質(zhì)數(shù)據(jù)的試驗成效 對照。測試樣本分別在第一次體質(zhì)測量時年齡占學(xué)生總量比例最大的 13周歲與16周歲的學(xué)生群體中抽取。2

9、006年9月抽取了學(xué)生進行身高、體重、胸圍、肺活量、握力、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、800米（女） 或1000米（男）、仰臥起坐（女）或引體向上（男）、立位體前屈、 20秒內(nèi)反復(fù)橫跨次等11個體質(zhì)項目的測量，以后每年的5月進行上 述項目體質(zhì)測量?，F(xiàn)已獲得初測與之后兩年的跟蹤測量數(shù)據(jù)。采集數(shù)據(jù)后用excel軟件對所得數(shù)據(jù)進行分析處理。將測量獲得的各項指標(biāo) 數(shù)據(jù)取總量平均值，與福建省相關(guān)兒童、青少年的體制指標(biāo)進行對比 與評價。所對照的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為“福建省十一五期間學(xué)生體制健康 部分指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)”。作為本研究測量數(shù)據(jù)定位的標(biāo)準(zhǔn)。表1顯示了 2006年9月至2009年5月對閩清三中學(xué)生抽樣樣本 的體質(zhì)測量等級

10、的跟蹤情況。表中可以看出，抽樣的學(xué)生的各項體質(zhì) 項目的測量水平普遍呈上升的趨勢。其中耐力項目1000米（男）800米（女）、握力與20秒內(nèi)反復(fù)橫跨次這三個項目的水平上升最顯著。 這三個項目在粗測時水平均比較低， 屬于全省的中下等，而之后的兩 次跟蹤結(jié)果顯示，跟蹤樣本的這三個項目的水平均逐漸上升到全省的 中上等水平，進步明顯。跟蹤結(jié)果還顯示，學(xué)生不僅在身高、體重、 胸圍這些三項態(tài)發(fā)育指標(biāo)上有持續(xù)增長，肺活量、速度、力量等體能 素質(zhì)指標(biāo)也獲得了持續(xù)增長。其中，運動素質(zhì)指標(biāo)方面的增長比率整 體要高于身體形態(tài)指標(biāo)方面的增長水平。另一個較為顯著的成效是，試驗期間，學(xué)校在各項體育比賽中獲 得成績優(yōu)于往年，

11、向福州大學(xué)、福建師大、華僑大學(xué)等大專院校輸送 10多名運動尖子，人數(shù)不斷增加。同時，學(xué)校里各種形式的課外運動生動活潑地開展起來，特別是 體育俱樂部活動得到了廣泛開展。體育俱樂部活動由有專項特長的體 育教師擔(dān)任顧問，學(xué)生自己組織、自己管理，自己開展活動，從而充 分發(fā)揮了他們的聰明才智，發(fā)展了運動個性。四、總結(jié)與展望從實施課題研究三年的情況來看，試驗在提高學(xué)生體質(zhì)與培養(yǎng)學(xué) 生的健身意識與能力方面取得了較好的成效。 總結(jié)原因，主要有以下 兩點：1轉(zhuǎn)變了觀念與目標(biāo)。在“以人為本的”的體育教育理念下， 體育是對人的教育的重要組成部分， 要切實提高學(xué)生體質(zhì)，掌握健身 知識提高健身意識與能力，而不是單純追求運動成績。2.重視學(xué)生個體的差異性。以學(xué)生