職業(yè)體能體育教學(xué)模式分析

1、職業(yè)體能體育教學(xué)模式分析 摘要:隨著職業(yè)體能導(dǎo)向的教育形式不斷的發(fā)展，在當(dāng)前的高職院校中體育教學(xué)也需要得到重視得到進(jìn)一步的發(fā)展，在目前我國的高職體育教學(xué)中仍然存在著許多的問題。這就需要教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)情況，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要以及當(dāng)前的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)的改革。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談在新時(shí)期職業(yè)體能導(dǎo)向下，如何推進(jìn)高職體育教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。 關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;職業(yè)體能;教學(xué)模式 一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的改革必要性 職業(yè)導(dǎo)向是指學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)地參與教學(xué)過程，感受教學(xué)氣氛，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)技能，從而提高自己

2、的職業(yè)技能。人才作為推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的主要因素，在高職院校中就需要重視人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)型的人才，而現(xiàn)在對于人才的要求也越來越高，對于高職院校來說也有利也有弊，首先這能夠推進(jìn)高校進(jìn)行主動(dòng)的改革，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才，從另一個(gè)方面來說，提高人才的素養(yǎng)需要花費(fèi)高昂的資金投入，以及大量的時(shí)間，對教師的教學(xué)也提出了比較高的要求，因此在當(dāng)前的高職院校中進(jìn)行體育教學(xué)的改革，就面臨著許多的困難。 二、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀 高職教育是目前我國教育體系中的重要一部分，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)型人才。而體育教學(xué)作為高職院校教學(xué)的一部分，肩負(fù)著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠健康成長的重要責(zé)任。而

3、高職院校與普通院校又有著一些區(qū)別，因此它們的體育教學(xué)模式就不能夠照搬其他學(xué)校的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建屬于高職院校的特殊教育模式，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。但是在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，存在著一些問題。(1)教學(xué)的思想已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流。在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂教學(xué)的方式仍然是教學(xué)的主要形式，在教學(xué)中教師往往是課堂的主體，他們比較重視教材的基本知識講解，給學(xué)生們進(jìn)行一些基本動(dòng)作的示范，這種教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的需求，重視體育知識，而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)當(dāng)前我國沒有針對高職教育的體育教學(xué)模式。目前我國的高職院校大部分仍然沿用著兩種傳

4、統(tǒng)的教學(xué)模式之一，大學(xué)本科的體育教學(xué)模式，以及中專體育教學(xué)模式。而針對高職教育的體育教學(xué)模式則是不存在的。而高職教育和大學(xué)本科教育，中專教育存在著一些本質(zhì)性的差別，它的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)型人才，具有職業(yè)性和實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)，因此當(dāng)前的教學(xué)模式就不能夠適應(yīng)這種發(fā)展需要。(3)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)不能夠體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。目前高職院校的體育教學(xué)往往沒有一定的特點(diǎn)，體現(xiàn)高職教育的獨(dú)特性，隨著體育教學(xué)的改革，三維的教學(xué)目標(biāo)也成為了當(dāng)前的主流教學(xué)目標(biāo)。然而對于培養(yǎng)專業(yè)人才的高職教育來說，忽略了學(xué)生的體能三維教學(xué)目標(biāo)，就不能夠體現(xiàn)出教學(xué)的特點(diǎn)。高職體育教學(xué)主要是一個(gè)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為教學(xué)的主要

5、內(nèi)容，和學(xué)生的相關(guān)職業(yè)教育內(nèi)容的相關(guān)性比較小。體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要存在著一定的落差，因此就不能夠很好的將職業(yè)教育和體育教育相結(jié)合。 三、高職體育教學(xué)策略 (1)建立起高職體育教學(xué)的教學(xué)體系，在當(dāng)前高職體育教學(xué)中要建立起三維的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能。教學(xué)體系的設(shè)置要能夠考慮到學(xué)生的體能需求，從合理的課程內(nèi)容安排，以及長期的規(guī)劃等不同教學(xué)安排上來體現(xiàn)高職體育教學(xué)的特殊性。(2)體育課進(jìn)入院系，由公共課逐漸可以發(fā)展成專業(yè)課。人們已經(jīng)逐漸對職業(yè)體能產(chǎn)生重視，而作為職業(yè)能力的重要組成部分，它對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該作為高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的一部分。根據(jù)不

6、同院系對于職業(yè)體能的需求，體育課不應(yīng)再是一成不變的公共課，而是應(yīng)該根據(jù)不同院系的學(xué)生，或者對于相關(guān)職業(yè)體能有特別需求的院系，進(jìn)行獨(dú)立的課程開展，讓其成為一門專業(yè)的必修課，而不是可有可無或者一成不變的公共課。(3)根據(jù)學(xué)生未來，發(fā)展的不同需求來合理的選擇一些教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)當(dāng)中教學(xué)策略以及教學(xué)內(nèi)容的選取，都直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目的相匹配，為了讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，能夠滿足他們未來想要發(fā)展的職業(yè)需求。所以在高職體育教學(xué)內(nèi)容選取過程當(dāng)中，要針對不同院系的學(xué)生進(jìn)行針對性的選取。不同的職業(yè)對于學(xué)生的體能需求特點(diǎn)是不一樣的，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的項(xiàng)群特點(diǎn)可以作為依據(jù)進(jìn)行選擇。(4)體能教學(xué)評價(jià)

7、模式體系的一些相關(guān)設(shè)置。評價(jià)體系可以作為衡量體育教學(xué)成就的關(guān)鍵依據(jù)。對于體育教學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該注意學(xué)生未來體能的發(fā)展。可以把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價(jià)和他在專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中的課程考核成績相結(jié)合起來，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，專業(yè)教師對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)，以及學(xué)生在日常的體育課當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合的評價(jià)。在這一新的評價(jià)體系當(dāng)中，學(xué)生的體育課成績不再是主要評價(jià)學(xué)生的技能發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，而是他在整體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)體能的發(fā)展情況。(5)為使得高職體育教學(xué)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在教學(xué)設(shè)備上的投入，改善教學(xué)的場館條件。場館設(shè)施是開展體育教學(xué)的必要物質(zhì)保障，同時(shí)也是

8、學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模的體現(xiàn)。學(xué)校要和相關(guān)的教學(xué)主管部門相互配合，加大對于體育教學(xué)硬件設(shè)備的投入，改善體育教學(xué)的環(huán)境。同時(shí)加大對于相關(guān)教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)師資力量，使得教師能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，為開展教學(xué)提供良好的保障。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)提供一定的支持，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠有一定的實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好的展示自我，提高他們的職業(yè)體能。 四、總結(jié) 總而言之，在當(dāng)前的職業(yè)教育與體育教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生的知識傳授，也要重視學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)前高職院校就需要重視體育教學(xué)中的問題，采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)改革，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，全方面發(fā)展的綜合性人才。 參考文獻(xiàn): 1張繼良以就業(yè)為導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建J當(dāng)代體育科技，2016，6(30) 2姚志祥以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)實(shí)踐分析J才智，2016(32