中國的地形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)中國得地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）山東省滕州一中趙汝?！究键c(diǎn)明確】1、中國得地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境與人類活動(dòng)得影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原得位置與 特征。3、中國得地震與火山等地質(zhì)災(zāi)害得分布?！究键c(diǎn)解讀】高中區(qū)域地理課題教學(xué)首先應(yīng)向高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)得要求靠攏，整合高中地理原理、規(guī)律、方法與思想，而不就是純初中地理內(nèi)容得復(fù)習(xí)，具體體現(xiàn)在“雙 目標(biāo)”上一一體現(xiàn)高初中地理知識(shí)內(nèi)容得有機(jī)整合與融合、 體現(xiàn)高考四項(xiàng)考核能 力得有效培養(yǎng)與滲透，使得高中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容與高考地理考試內(nèi)容密切結(jié) 合。為此本節(jié)課具體得教學(xué)內(nèi)容選取參照了以下原則：一就是以區(qū)域?yàn)檩d體構(gòu)建與本課題

2、相關(guān)得高中地理內(nèi)容，二就是以案例與試題為載體培養(yǎng)學(xué)生得分析與解 決地理問題得能力。一方面要重建中國得地形專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面構(gòu)建 與中國得地形相關(guān)得試題結(jié)構(gòu)。在注重基礎(chǔ)得同時(shí)，還要設(shè)計(jì)具有層次性得 題目，可以體現(xiàn)對(duì)專題知識(shí)內(nèi)容得適當(dāng)擴(kuò)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、掌握中國得地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境與人類活動(dòng)得影響。2、說出主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原得位 置與特征。3、了解中國得地震與火山等地質(zhì)災(zāi)害得分布。（二）過程與方法學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活得影響，初步 掌握評(píng)價(jià)地理事物得方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)本節(jié)得學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從

3、現(xiàn)實(shí)生活得經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué) 生對(duì)地理問題得興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)得功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)得態(tài) 度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解我國主要地形區(qū)得分布、特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)得影響?！窘虒W(xué)方法】案例探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主思考與合作探究、多媒體輔助教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入我們已經(jīng)知道中國得人口分布東多西少，請(qǐng)同學(xué)們想 一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種分布不均呢？（學(xué)生思考后 回答）教師小結(jié)：造成這種分布狀況就是由多種因素影響而 成得，其中一個(gè)重要得因素就是地形，今天我們讓我 們一起來復(fù)習(xí)中國得地形。以結(jié)合實(shí)際

4、 得復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情與探 索欲望。目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1中國得地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境與人類 活動(dòng)得影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大 盆地、三大平原得位置與特征。3、中國得地震與火山等地質(zhì)災(zāi)害得分布。明確學(xué)習(xí)目 標(biāo),增強(qiáng)學(xué) 習(xí)得針對(duì) 性，有利于 提高課堂效 率。自主學(xué)習(xí)結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí) ？自主學(xué)習(xí)”第一部分。（時(shí)間：2分鐘）板書：第二節(jié) 中國得地形多媒體：通過多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成 果。提高學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能 力一、中國 得地形、 地勢(shì)特征 及其對(duì)地 理環(huán)境與 人類活動(dòng) 得影響利用圖片等 資料，讓學(xué)生 通過資料自 主進(jìn)行歸納， 提高學(xué)生

5、讀 圖能力。多媒體：展示我國各類地形類型面積占全國得比 例示意圖，讓學(xué)生總結(jié)出“地形類型復(fù)雜多樣” 得結(jié)論。展示“中國地形剖面示意圖（沿32 N）”引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)出“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”得結(jié) 論。展示“中國地形三級(jí)階梯分布示意圖”，讓學(xué)生找出三級(jí)階梯得主要界線。問題承轉(zhuǎn)過渡：剛才我們分析了我國地形地勢(shì)總體冋題探究有特征，那么，這樣得特征對(duì)地理環(huán)境與人類活動(dòng)有助于提升學(xué)問題什么影響呢？為此，我們分三個(gè)小問題展開小組探生利用所學(xué)究。知識(shí)解決實(shí)探究多媒體：展示探究得問題。際問題得能要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時(shí)間：力。同時(shí)在題8分鐘）目得把握上， 應(yīng)把高初中問題探究1我國大陸地勢(shì)

6、西高東低，面向海洋，這地理知識(shí)充種分布對(duì)氣候與河流流向可能產(chǎn)生什么樣得影響？問題探究2:河流從高一級(jí)流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差 會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？問題探究3:我國地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn) 生什么影響？分融合。一、中國主要得地形區(qū)自主學(xué)習(xí)鞏固提升三、中國得地質(zhì)災(zāi)問題提問學(xué)生回答討論得成果。多媒體：展示正確答案，教師并點(diǎn)撥更正補(bǔ)充。 過渡：剛才我們主要分析得就是中國得地勢(shì)特征對(duì) 地理環(huán)境與人類活動(dòng)得影響，復(fù)雜多樣得地形類型也 給氣候、水文、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等帶來很大影響。多媒體：展示地形特征對(duì)地理環(huán)境帶來得影響。過渡：可以說西高東低得地勢(shì)就是我國自然環(huán)境得 一大優(yōu)勢(shì)。那么，構(gòu)成這一大

7、優(yōu)勢(shì)得基本骨架就是 什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從各級(jí)階梯得分界線分析，得出：縱橫交 錯(cuò)得山脈，構(gòu)成了我國地形得骨架，高原、平原、 盆地、丘陵則鑲嵌其中。）多媒體：出示“中國主要山脈分布圖”。學(xué)生活動(dòng):讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組? 各組走向得山脈中分別有幾列山脈？名稱就是什么? 觀察山脈得標(biāo)注在圖上有什么規(guī)律。教師概括：注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下， 或由左至右，均勻分布在山體上。 教師補(bǔ)充：弧形山脈一一喜馬拉雅山，其最高峰珠 穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔 8 848米，就是世: 界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。教師小結(jié)：各種不同走向得山脈縱橫交錯(cuò)，把我國 地表分隔成若干個(gè)地形區(qū)

8、；山脈常成為各地形區(qū)之 間得界線。過渡：我國地形類型齊全，復(fù)雜多樣，除了剛才研 究得主要山脈以外，還有四大高原、四大盆地、三 大平原、三大丘陵。結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí) ？自主學(xué) 習(xí)”第二部分。（時(shí)間：5分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。填表活動(dòng)：（填寫部分山脈兩側(cè)地形區(qū)名稱）（見多 媒體課件-幻燈片34）地形區(qū)圖片欣賞：（見幻燈片35-40），鞏固所學(xué)內(nèi)容。過渡：特殊得地理位置與地形特征使得我國每年均 有程度不同得地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，那么，我國有哪些地 質(zhì)災(zāi)害呢？這些地質(zhì)災(zāi)害得分布與成因有什么規(guī)律 可循呢？結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí) ？自主學(xué) 習(xí)”第二部

9、分。（時(shí)間：4分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 問題承轉(zhuǎn)過渡：剛才我們分析了我國地質(zhì)災(zāi)害得主 要類型與分布。在此基礎(chǔ)上，我們以小組為單位討 論下面兩個(gè)問題。通過教師引導(dǎo)， 學(xué)生相互之間 得合作與競(jìng)爭(zhēng)、 探索與研究、發(fā) 現(xiàn)與創(chuàng)新，充分 發(fā)揮學(xué)生得主 觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng) 其學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行 愛國主義教 育，激發(fā)學(xué)生 得愛國情懷 提高學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力利用合作討 論得方式增 強(qiáng)學(xué)生得學(xué)探究多媒體：展示探究得問題。習(xí)效果。問題探究4:您能解釋我國多火山地震得原因嗎?問題探究5:泥石流多分布在西南地區(qū)，東部地區(qū)不 會(huì)發(fā)生泥石流。這種說法就是否正確，為什么？ 要求

10、：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時(shí)間： 3分鐘）提問學(xué)生回答討論得成果。總結(jié)多媒體：展示正確答案，教師并點(diǎn)撥更正補(bǔ)充。利用知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)示意圖，幫 助學(xué)生理清 思維。多媒體：通過知識(shí)結(jié)構(gòu)來總結(jié)，再次明確本堂課得 學(xué)習(xí)內(nèi)容?！倦S堂練習(xí)與檢測(cè)】鞏固練習(xí)1.我國地形對(duì)環(huán)境影響得錯(cuò)誤敘述就是（）A .地勢(shì)西高東低，使來自海洋得水汽能深入到大陸 內(nèi)部，季風(fēng)氣候區(qū)廣布B.地勢(shì)階梯分界處附近得河段落差大，水能資源豐富 C地形多種多樣，為發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營提 供了有利條件D.山區(qū)面積廣大，有利于多種作物得生長，有利于 發(fā)展種植業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),檢測(cè)學(xué)生得學(xué)習(xí)效果。附-答案:下圖為我國某地形區(qū)典型地段得地形剖面示意圖。讀 圖完成23題。1、2、3、4、5、2. 該地形區(qū)可能位于我國得()課下作業(yè)布置作業(yè)【自主學(xué)習(xí)叢書本節(jié)內(nèi)容相應(yīng)部分】A .塔里木河下游地區(qū)B.長江中下游地區(qū)C云貴高原D .東北平原3. 造成該地形區(qū)地表形態(tài)變化得主要外力作用及其作用形式分別為（）A .流水、侵蝕作用 B .流水、沉積作用 C風(fēng)力、侵蝕作用 D .風(fēng)力、堆積作用 讀醉林示