中職教育服裝專業(yè)與企業(yè)需求的接軌

1、中職教育服裝專業(yè)與企業(yè)需求的接軌 摘要：眾所周知，職業(yè)教育教學(xué)活動的開展目標(biāo)是為社會開展輸送極具專業(yè)技能的實用型人才。這就引導(dǎo)著中職的服裝專業(yè)教學(xué)活動要以技能訓(xùn)練為主，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如此輸送的人才不僅符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同樣可以滿足企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求。在本文中，我立足企業(yè)的開展需求來談一談如何實現(xiàn)中職服裝專業(yè)教學(xué)改革，實現(xiàn)企業(yè)與中職服裝專業(yè)的無縫鏈接;。關(guān)鍵詞：中職教育服裝專業(yè)；教學(xué)改革；企業(yè)需求隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展，其對人才的需求和要求也在不斷地提升。但是，在當(dāng)前的教育背景下我們經(jīng)常會聽到這樣一句話：中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生難以在短時間適應(yīng)企業(yè)的開展需求;。企業(yè)需求作為中職

2、院校教育教學(xué)活動開展的導(dǎo)向，其在一定程度上決定了中職院校教育教學(xué)活動開展的方向，以及培養(yǎng)怎樣的人才這一教育目標(biāo)。如何實現(xiàn)中職院校教學(xué)活動與企業(yè)開展需求的對接，是當(dāng)前中職教育改革開展的主要方向。在本文中，我主要立足中職教育服裝專業(yè)的教學(xué)改革來談一談應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式實現(xiàn)服裝專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)的開展需求相對接。一、正視生源現(xiàn)狀中職服裝專業(yè)的學(xué)生其由于中考失利或外來務(wù)工子女，不得不選擇到職業(yè)院校獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時機(jī)。這些學(xué)生的文化根底相對較為薄弱，綜合素質(zhì)也偏低。在傳統(tǒng)的中職服裝專業(yè)教學(xué)活動開展中，由于這些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就使得他們在教師的照本宣科下極易喪失學(xué)習(xí)興趣。由此，在組織教學(xué)活動的時

3、候，教師響應(yīng)新課改的號召，真正地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，正視學(xué)生的生源現(xiàn)狀，并立足學(xué)生的開展實際采取必要的手段來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生在豐富多彩的活動參與中對服裝專業(yè)的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣，防止將服裝專業(yè)帶入一個較為為難的境地。我在組織教學(xué)活動的時候，一般會立足學(xué)生的興趣愛好，借助多媒體來吸引學(xué)生的注意力，使其在直觀形象的畫面中對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。以服裝結(jié)構(gòu)制圖這一課程教學(xué)為例，在組織女士襯衫這一內(nèi)容教學(xué)的時候，我會在課前借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集、下載一些當(dāng)前最為流行的女士襯衫的樣式，并將其制作成微視頻。在課堂教學(xué)活動開展中，我那么將課前提前制作好的微視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在一張張時髦

4、的女士襯衫圖片和生動的語言講解下，自然會將注意力集中于此，在多種感官被充分調(diào)動起來的根底上，其自然會對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣。正所謂，興趣是做好的老師，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生自然會投身到服裝專業(yè)學(xué)習(xí)之中，借此為其知識水平和技能水平的提升打下了堅實的根底。二、落實校企合作既然企業(yè)的需求是中職服裝專業(yè)教育教學(xué)活動開展的導(dǎo)向，那么，在教學(xué)活動開展中，無論是學(xué)校還是教師都要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，將企業(yè)吸引到教學(xué)活動之中，在校企合作之下，使學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)之中。并在企業(yè)生產(chǎn)參與過程中獲得直觀的認(rèn)知，借此豐富其知識儲藏，防止出現(xiàn)閉門造車這一情況。那么，我們要如何實現(xiàn)校企合作呢

5、？1、以訂單形式加強(qiáng)校企合作訂單式教學(xué)模式在國外的職業(yè)院校開展過程中受到了廣闊教師和學(xué)生的青睞。在國內(nèi)，我們同樣可以將其應(yīng)用到職業(yè)院校教學(xué)活動之中。中職服裝專業(yè)教學(xué)活動的開展以訂單制教學(xué)模式為載體，可以在滿足企業(yè)開展需求的根底上培養(yǎng)出極具實用價值的人才，而且所培養(yǎng)出來的人才可以在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。我校在落實校企合作的時候一直都將訂單形式作為主要的教學(xué)手段，與當(dāng)?shù)氐母黝悓I(yè)機(jī)構(gòu)、服裝企業(yè)等共同合作。根據(jù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)對人才的需求以訂單的形式培養(yǎng)人才，并借助其對人才的需求來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比方，有合作的服裝企業(yè)的生產(chǎn)、管理模式引入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在課堂中就能感受到企業(yè)的氣氛。甚至立

6、足企業(yè)的開展實際，開設(shè)了一些相應(yīng)的課程，其中最為代表性的當(dāng)屬針織服裝設(shè)計與制作課程。在課堂教學(xué)活動開展中，我們將企業(yè)所產(chǎn)生的樣單作為教學(xué)的載體，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)中提高自身的技能，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)需求、工作流程以及生產(chǎn)環(huán)境等，借此不斷提升學(xué)生專業(yè)知識水平和操作技能，為其順利地踏上工作崗位奠定堅實的根底。2、開展實訓(xùn)教學(xué)在傳統(tǒng)的中職服裝專業(yè)教育教學(xué)活動開展中，課堂是教學(xué)的主要場所。教師在課堂教學(xué)活動開展中一般會借助照本宣科的方式對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。學(xué)生所獲得的專業(yè)知識是有限的，更不要談其專業(yè)技能。既然職業(yè)院校所培養(yǎng)出來的人才既具備扎實的專業(yè)知識，又具備靈活的專業(yè)操作技能。那么，在組織中職服裝專

7、業(yè)教學(xué)活動的時候，教師要打破傳統(tǒng)的以知識為本位的教學(xué)模式，借助教學(xué)實訓(xùn)來給予學(xué)生動手操作的時機(jī)，使學(xué)生在動手操作中加深對根底知識的理解，并培養(yǎng)起扎實的操作技能。在此需要注意一點，中職服裝專業(yè)實訓(xùn)課程的開展并不單單地局限在課堂之中，教師除了在課堂中借助模擬訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、專業(yè)技能公關(guān)考核等方式之外，還要將課堂訓(xùn)練延伸到課外，借助專業(yè)的實習(xí)、及其社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等多樣化的方式給予學(xué)生鍛煉時機(jī)，使其在實際操作中今早地接觸職業(yè)崗位，熟悉職業(yè)開展需求，從而對自身開展給予嚴(yán)格的要求，不斷提升其操作技能。3、建立服裝款式設(shè)計開發(fā)工作室建立服裝款式設(shè)計開發(fā)工作室等多種模式的服裝工作室，目的是以服裝設(shè)計研

8、究為根底，將企業(yè)先進(jìn)的管理、生產(chǎn)模式引入到學(xué)校和教學(xué)之中，使學(xué)生在最新的服裝設(shè)計動態(tài)開展下，獲得最直觀的服裝設(shè)計認(rèn)知，適應(yīng)企業(yè)的服裝設(shè)計開展需求。我校所建立的服裝款式設(shè)計開發(fā)工作室，在以服裝研究為導(dǎo)向的根底上，將課程教學(xué)、技術(shù)推廣、生產(chǎn)實踐、社會效勞等融合在一起，在與企業(yè)的工程合作中，給予學(xué)生最直觀的體驗，使其在體驗中積累豐富的服裝設(shè)計經(jīng)驗?？傊?，在中職服裝專業(yè)教學(xué)活動開展中，無論教師還是學(xué)校，都要將企業(yè)的開展需求作為其課程教學(xué)開展的導(dǎo)向，在與企業(yè)合作的過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)、教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在專業(yè)知識教學(xué)的過程中，給予學(xué)生親身體驗的時機(jī)，使其在直觀的體驗中獲得最為豐富的感性認(rèn)知，借此在加深其專業(yè)知識理解能力的根底上，提高其服裝設(shè)計的專業(yè)技