初中科學實驗的創(chuàng)新與改進研究

1、初中科學實驗的創(chuàng)新與改進研究一、課題的提出 十四、五歲的中學生其心理認知水平正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的階 段，他們獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持， 通過實驗可以加強直觀教 學，刺激學生的感觀使思維活躍起來， 幫助學生在感性認識的基礎上上升為理論， 從而幫助他們形成正確的概念，加強對知識的理解和記憶?，F(xiàn)行的初中科學教材中已編入了大量的實驗， 有演示實驗，有學生分組實驗， 有課后小實驗小制作等， 但其中也存在著許多問題。 例如： 按教材里的方法方式 進行實驗操作，覺得部分實驗復雜且實驗現(xiàn)象不明顯 , , 有的還達不到預期效果， 還有的存在安全隱患； 實驗的安排在時間上和實際教學時間的

2、安排存在矛盾； 教 材里有的圖片完全可以改成演示實驗等?；谝陨显蛭覀兲岢隽吮菊n題 -初中科學實驗的創(chuàng)新與改進研究 。二、課題的實施解決的辦法我校初中科學組決定把“實驗改進”作為一個教改項目進行深入研究 , , 要求 我們?nèi)w科學教師認真鉆研教材， 盡可能把每個實驗都上好， 在實驗中探索修正， 對于不大合適的實驗進行改進，充分發(fā)揮老師的積極性，自制教具，輔助實驗， 提高實驗教學的質(zhì)量和教師的整體素質(zhì)。 同時更重要的是創(chuàng)造更多的機會讓學生 自己動手操作，激發(fā)學生探索的熱情，開發(fā)他們的思維，挖掘他們的潛能，在科 學組作為一種交流。實施的步驟一、準備階段 把科學課本中在以往的教學中存在問題和困惑的

3、實驗案例及預想整理出來：1 1 水沸騰的實驗（費時，效果不明顯，需改進裝置）2 2 測定空氣中氧氣含量實驗（實驗過程中，紅磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷不僅 刺激人體呼吸道，而且排放在空氣中，污染大氣；集氣瓶不是圓柱體狀的，氣體 劃成五等分時，不能完全均勻。需改進裝置）3 3 鋁箔在氧氣中燃燒（實驗容易失敗，材料應另外選擇）4 4 白磷燃燒前后質(zhì)量的測定（鐵絲下端與白磷接觸操作起來不太方便，可對 實驗進行改進）5 5 傾倒二氧化碳實驗（容易造成上面的蠟燭先熄滅，可添加器材）6 6 實驗室制取二氧化碳實驗 （反應生成二氧化碳后， 有一部分進入長頸漏斗， 阻礙鹽酸從長頸漏斗流出，從而中斷了二氧化碳的生成。

4、可對裝置進行改進）7 7動物的呼吸實驗（取材不易。用材不當。實驗應進行改進。）8 8 鋼棒的磁性能否長久保持（書上只有以圖片的形式呈現(xiàn)，如能作為演示實 驗，學生會更信服）9 9 導體和絕緣體（書上用大量的例子， 如果能用實驗代替， 可加深學生印象）1010 燒紅了的玻璃能導電（存在安全隱患，可考慮用沒有安全隱患，效果更 好的實驗代替）1111 彈簧測力計的觀察和使用（讓學生自己動手制作簡易彈簧測力計）1212 杠桿的平衡（生活中的例子很多，可以讓學生親自制作杠桿）1313 種子萌發(fā)需要什么條件（教材設置不是很合理，需要做大幅度改進）1414 酸堿指示劑遇酸堿變色情況實驗（演示實驗太乏味，因此可

5、改進一下方 式）整理出需要改進的實驗， 查閱資料，看一下這些問題別人是否有發(fā)現(xiàn)和做過 類似改進，可以吸取別人的經(jīng)驗，內(nèi)化為自己的東西。二、實施階段先對整理出來的案例進行分析， 把需要改進的實驗的不足進行具體分析， 進 行系統(tǒng)分類，大致可分兩類：（1 1）重組實驗教材內(nèi)容，必要時打破章節(jié)的束縛，使得教學更加有序。 對于生命科學部分的內(nèi)容可以把相關(guān)的知識打破章節(jié)， 在“種子萌發(fā)的條件” 中可以先做種子萌發(fā)的外界條件（溫度，水分和空氣），增加一組實驗還可以探 索“種子的萌發(fā)與光線的關(guān)系”，培養(yǎng)好的種子接下來可以做“根尖的結(jié)構(gòu)”的 外部根毛和內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)的觀察， 這樣不但可以節(jié)省培養(yǎng)根的時間還可以最大

6、限 度節(jié)省生命材料， 最后發(fā)芽的幼苗移植于土壤， 一段時間后還可以做觀察 “根系” 的實驗，把這些生命知識的實驗連續(xù)組合起來， 可以節(jié)省時間和原料， 使得教學 更加連貫。同時還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的科學實驗素養(yǎng)。（ 2 2）改進實驗使得實驗現(xiàn)象更明顯，直觀，易于學生觀察。a a增設簡單實驗的研究：教材中沒有實驗，文字敘述不便于學生的理解和 記憶，圖片也不會使學生信服，可嘗試用實驗直觀體現(xiàn)其內(nèi)容?！皩w和絕緣體” 用文字舉例了很多的材料， 不便于學生的理解和記憶為了 讓學生更加感性的認識， 我們可制作教具， 讓學生自己親自操作， 實驗現(xiàn)象明顯 直觀，學生的積極性也會被調(diào)動起來， 使得枯燥

7、的知識具有生命力， 很容易影射 在學生的腦海里?！颁摪舻拇判阅芊耖L久保持” 只附了圖和結(jié)論， 學生記憶不深， 最重要的是 心存質(zhì)疑，如能變成演示實驗：按鐵棒的磁化實驗一樣操作，進行對比，現(xiàn)象明 顯，學生很信服，同時也掌握了知識。b.b. 實驗裝置的改進：遵行的原則是就地取材，充分利用廢舊物品。易做， 易成功?！皠游锏暮粑鼘嶒灐痹O計中：用熟石灰來替代堿石灰。它的優(yōu)點是：取材 容易，與堿石灰一樣能吸收C02C02。用注射器替代大試管（學生做用10mL10mL或20mL20mL 即可，教師演示用 5050 m m L L） 。它的優(yōu)點：氣密性好，透明，有刻度，可根據(jù)昆蟲量 的多少，隨意調(diào)控管腔容積的

8、大小。注射器前端的孔小，可以防止昆蟲爬出，省 去書本上放鐵絲網(wǎng)的麻煩?！皽y定空氣中氧氣含量” ，實驗中紅磷需在空氣中點燃再伸入集氣瓶， 在此 過程中，紅磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷不僅刺激人體呼吸道，而且排放在空氣中， 污染大氣；集氣瓶不是圓柱體狀的，氣體劃成五等分時，不能完全均勻。不妨做 如下改進： 在一帶單孔賽的試管中裝入 5 5小粒白磷， 將塞子塞緊， 再將試管放入 盛有 8080 攝氏度熱水的燒杯中， 右側(cè)裝置不變。 這樣既驗證了空氣中氧氣的含量， 又保護了環(huán)境，效果也好?！皟A倒二氧化碳實驗” ，實驗過程中若傾倒速度拿捏不好， 二氧化碳剛倒出 就散開，結(jié)果造成上面的蠟燭先熄滅， 對二氧化碳的

9、密度得出了錯誤的結(jié)論。 不 妨做如下改進： 在傾倒時靠近燒杯內(nèi)壁放一短頸漏斗， 其下端的高度在兩支蠟燭 燭芯之間，將二氧化碳緩緩倒入。 這樣可保證實驗的成功， 從而得出正確的結(jié)論。c.c. 實驗呈現(xiàn)方式的改進：能刺激學生的眼球，觸動學生的心弦，激發(fā)學生 的求知欲?！八釅A指示劑遇酸堿變色” 實驗， 教材中的演示實驗太乏味， 不妨改進一下 方式。首先取出兩張白紙， 請一名同學用蘸有酚酞試液的毛筆， 把自己好朋友的 名字寫在紙上， 因為酚酞是無色的， 其他同學看不到內(nèi)容而充滿好奇， 這時我告 訴同學們可以給他們解密。 用分別裝有稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的兩個噴霧器分別 噴向?qū)懽植课唬?結(jié)果一張因變紅而顯現(xiàn)姓名。 同學們百思不得其解， 在他們催促 下引出結(jié)論。 石蕊試液遇酸堿的變色實驗也按上述方式進行。 同學們對該內(nèi)容印 象會很深刻。（3 3）學生參與教具制作，調(diào)動他們的制作熱情。做好的教具可應用到實際 教學中去， 在教學中不斷的完善。 學生見到自己的努力被別人認可， 肯定會信心 大增，投入更積極。在整個項目的實施過程中， 通過 “研究實踐再研究 再實踐”的方 式，檢測改進后的實驗的可行