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文檔簡介

1、農(nóng)村寄宿制學校班主任與學生要一同成長教之路真是苦中有甜, 甜中有樂, 看著學生在我的教育下快樂成 長便會感到極大的欣慰和幸福。班主任是一個班級的組織著和領(lǐng)導(dǎo) 者,是一個班的核心,直接影響到學校的校風、學風。隨著我國農(nóng)村 勞動力的大量流出, “留守兒童”已達六千萬, 而在這弱勢群體中普 遍存在生活失助、心理失衡、親情失落、中途輟學等問題。特別是在 農(nóng)村的小學寄宿制學校,由于住校生多,年齡較小,留守學生又多, 班主任工作就更困難,責任也就更大了,因此,很多教師都不愿意當 班主任。我認為班主任工作雖然難、累、煩,但只要用愛心真誠的投 入,嚴格的要求每一位學生,“以愛動其心,以嚴導(dǎo)其行”,就一定 能做

2、好!一、班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感 作為一名班主任,工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無數(shù)的挫折和坎坷。 學校把一個班交給自己, 那是對自己工作能力的肯定; 家長把自己的 孩子托付給自己, 那是對自己的信任。 祖國花朵的前途和命運寄托在 自己的肩上,這就要求班主任必須胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精 神地投入工作; 這就要求班主任必須持之以恒地包含熱情、 充滿夢想 和激情地投入工作; 這就要求班主任不斷鑄造自己高尚的人格, 成為 學生健康成長的一面旗幟,一盞航燈。當前農(nóng)村小學留守學生很多, 由于他們遠離父母, 缺少父母的關(guān) 愛,并寄宿在學校,我就像慈母般關(guān)愛他們,親近他們。在生活上手 把手教他們學會生活

3、自理, 當他們生活遇到困難時, 給他們提供盡可 能的幫助; 生病時親自送他們看醫(yī)生、 買藥;在學習上耐心傳授知識, 輔導(dǎo)作業(yè),給他們訂閱課外書,引導(dǎo)他們自覺學習,豐富知識;在紀 律上嚴格規(guī)定和管理, 鼓勵他們一點一滴的進步, 善意的指出他們的 缺點。節(jié)假日,我正確引導(dǎo)他們參加有意義的活動,自覺遠離網(wǎng)吧, 拒絕不良誘惑,培養(yǎng)自控能力。有時和他們聊天、散步、打球,用手 機幫他們與遠方的父母溝通交流。 一個溫暖的眼神, 一句溫馨的話語, 一個小小的善舉都變得刻骨銘心的感動, 讓學生難以忘懷。 用愛心播 種快樂,做學生的知心人,有心人,貼心人。用一個人民教師博大的 情懷溫暖消融著一顆顆冰冷的心。 把班

4、主任工作做為自己一生的事業(yè) 去追求,把學生當做自己的孩子去對待。如此,才能對得起社會,對 得起家長,對得起學生;才能無愧于一個班主任的道德良心;才能把 每一個學生塑造成有用的人才。二、班主任要學會用真心打動學生的心 當過教師,都有這樣的體會:當我們一臉陽光地走進教室時,學 生們的心情就會很舒展、很輕松;當我們一臉怒氣地走近他們時,學 生們則噤若寒蟬, 生怕自己撞到老師怨氣的槍口上; 我們在課堂上以 熱情的語氣肯定學生, 以贊賞的眼光激勵學生, 他們的心里會充滿幸 福與喜悅,表現(xiàn)得很興奮;我們指責、挖苦、嘲諷學生,則無疑是給 他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云,使自己更加難進入學生的心因此,要使班

5、級有較強的凝聚力,作為“一家之長”,班主任應(yīng) 真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體, 愛護這一家庭中的每一位成員。 使他們 能感覺到老師真心的愛護, 體會到集體的溫暖。 從而使得班集體成為 團結(jié)向上,有極強凝聚力的集體。每一屆學生,我跟他們見面的第一 次班會課上,我就明確地告訴他們:“在往后的日子里,我們就是一 家人了,無論遇到任何困難、險阻,我們都將一起去面對。 ”想要打動學生的心,首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。 能將學生看作是一個 平等的對象來看待。 古人韓愈就有“弟子不必不如師, 師不必賢于弟 子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!”的說法。班主任不要以 老師自居,動輒就訓

6、斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的,老師要 像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。生述說他犯錯的原因, 然后從他的角度出發(fā), 幫助學生學會自我 解剖,最后再從他人的角度去分析, 這樣使學生學會從不同的角度去 看待問題, 從心里信服于老師的說教, 而不是一味的要求學生應(yīng)怎樣 做。所以,假如你也是班主任,不妨多聽聽學生們的說法,通過不斷 地交流,你可以更多地了解學生的內(nèi)心世界, 也能使他們更理解你的 工作一切都是從他們的利益出發(fā)。其次,必須注意行動中的細節(jié)。 “細節(jié)決定成敗,習慣注就人生”,班主任愛護班級,關(guān)心學生 不應(yīng)只在語言上,更重要的要落實到行動上,而且是行動的細節(jié)上。為衣冠不整的學生整理領(lǐng)

7、子, 為馬大哈拾起撒落在地上的筆, 為考試 失敗的學生舒展緊鎖的眉頭和學生一起為處于劣勢的選手加油, 和學生一起為取得勝利而歡呼, 和學生一起接受艱辛的學習訓練 這點滴小事都會使學生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。 特 別是在對待行為偏差生時, 他們會更加需要老師對他們持之以恒地愛 護和關(guān)心, 對待他們始終抱著一顆不離不棄的心, 你始終會有所收獲 的。三、班主任要講究批評的藝術(shù)班主任工作少不了批評教育。 批評作為教育學生的一種手段, 如 果使用得好,就會促使學生知錯就改,而使用欠妥就會物極必反,甚 至造成師生關(guān)系緊張,使一些調(diào)皮學生朝“問題少年”方向越走越 遠!在其間,特別是一些留守兒童

8、抗逆性強, 對批評的承受能力更差。 所以,這就要求教師講究批評藝術(shù):一是最大限度的控制批評次數(shù), 多用表揚,少用批評;不在全體同學面前批評他們,保護其自尊。在學生犯了較大的錯誤時, 我們不能當時就劈頭蓋臉地批評, 這 樣常常不會有好的效果。 我就遇到過這樣窘迫的情況, 當時發(fā)現(xiàn)誰犯 了錯誤,立刻用比較嚴厲的語氣對其批評,也說過如果再犯,就怎么 怎么罰的話,結(jié)果下次又犯了,自己卻不知怎么辦了,因為前面的話 說過頭了。后來向幾位老師請教,又吸取了教訓 , 遇到類似的情況, 我就改變了處理的方法,如早上犯了錯誤,我到晚上再來批評,因為 這樣一方面可以給學生留一點時間自省, 另一方面也讓自己有更多的

9、時間考慮,從何種角度、以何種語氣進行教育才合適。四、班主任對學生的愛要公平、公正前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說: “漂亮的孩子人人都愛, 愛不漂亮 的孩子才是教師真正的愛?!弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學 生,讓學生享受到平等的權(quán)利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力。一個小學生學生, 正處于不斷的發(fā)展變化之中, 我們誰也無法預(yù) 測他的將來, 所以當學生犯錯誤批評他的時候, 不宜過早地給學生下 結(jié)論,用過激的語言訓斥學生。當然 “你真是不可救藥了!”“你 真是笨死了!” “你將來沒什么希望!”等等這些嚴重地傷害了學 生的自尊心的話是更不應(yīng)該說的。平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭環(huán)境

10、, 尊重每個學生 的個性。比如兩個學生打架, 有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差 生,造成“冤假錯案”。 再如有時老師偏愛學習好的學生, 冷落差生, 時間長了,形成兩種極端的學生。俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害 更多的小鳥”,過分寵愛會導(dǎo)致學生優(yōu)越感太強,容易目中無人,遇 到挫折時不易適應(yīng),過分冷落差生又會使學生失去自信心。所以,班 主任對待學生的態(tài)度要一視同仁, 這是班主任塑造自身形象贏得學生 尊重尊敬的必要條件之一。平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生, 也指教師 和學生保持平等的地位。有一名外國教育學家曾說過“蹲下來看孩子”。 教育者要蹲下來 和學生保持一樣的高度,以學生的

11、眼光看問題、看世界,這樣才能真 正尊重孩子、理解孩子。也只有在這樣的前提下,教育者才更有心去 主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生,為學生提 供最適合的教育。 老師真正走到學生中, 有時蹲著、有時坐到學生中, 有時半跪著進行指導(dǎo), 營造一種和學生“等高”的平等氣氛, 讓學生 在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。學生經(jīng)常對我說:“老師,您知道嗎,在我們的心目中,您是我 們的朋友,您和我們的距離那樣近。您沒有高高在上的老師的架子, 可是我們尊敬您, 因為您有民主的作風, 更有一種讓我們敬重的人格 魅力?!笨梢?, 學會蹲下來和孩子說話是得到學生的認可的。特別是 農(nóng)村的孩子,也許在家,因為

12、各種原因并沒有得到父母的公平對待, 特別是一些特殊的家庭 ( 比如父母長年在外打工、單親家庭等 ) 的子 女,如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛,那么他(她) 在學習上一定會更加的努力學習, 在班級管理中也更能發(fā)揮他們的作 用。五、嚴與愛的重要條件是班主任的人格魅力 “教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度, 都這樣或那樣地影響全體學生。 ”這句話道出了一個道理: 教師不僅 僅是學生知識的傳授者,更是學生健康成長的引領(lǐng)者。(一)良好的工作、生活、學習習慣引導(dǎo)學生。農(nóng)村小學生的可塑性特別強,又很單純。在他們眼里,老師所做 的就是對的, 就是真理, 所以作為班主任良好的習慣對

13、孩子們的影響 是相當大的。比如說:抽煙,打牌,賭博、喝酒、懶散等,學生見老 師的行為都是如此。 那我們又該如何說學生呢?“身正為范”作為班 主任老師,一定要作好自己的榜樣,才能教育出好的學生。(二)主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。所謂自信就是相信自己, 相信自己有能力做好一切。 自信是一個 人人格的核心。所謂人格, 指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定 性是說人們在不同情況下所表現(xiàn)的同樣的、 常規(guī)的狀態(tài)。 比如有人不 管在順境還是逆境,都能保持堅定信念,充滿信心,但是有的人即便 一帆風順,也總是自怨自艾。生活中,人們大都喜歡自信的人。因為 絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點,有或重或輕的自卑心 理。在面臨困難和險境時, 自信的人常常是值得信賴并能給人以希望, 即使他們不能幫助自己解決問題, 至少也總是帶給你信心和希望。 與 自信的人在一起,困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。 自信心對學生的成長至關(guān)重要,缺乏自信,影響的不僅是學業(yè),更是 健全人格的形成。因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說:“學生的性格很像班主任。 ”如果班主任沒

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