《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)4頁(yè)

1、三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)三峽之秋是修訂后六年制小語(yǔ)教材人教版第九冊(cè)新增的一篇精讀課文。在教學(xué)本文的過(guò)程中，可以通過(guò)分層讀書(shū)，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學(xué)生感受大自然的神奇，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、通過(guò)各種讀法，有感情地朗讀課文。、讀懂課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。、了解三峽各個(gè)時(shí)段的景象特點(diǎn)、了解本文的寫(xiě)作順序?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】、了解作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽的景物。、能體會(huì)三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題，初讀感知，質(zhì)疑問(wèn)難，從整體上感悟

2、美 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。 交流讀后的一些初步的感受。 請(qǐng)學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫(xiě)了三峽之秋的哪些景象？（）請(qǐng)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（首先，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即從作者描寫(xiě)的“幾個(gè)時(shí)段的景象”中感悟它的美麗。這時(shí)，學(xué)生的感受一般是淺顯的，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以便調(diào)整下面的教學(xué)。）二、讀書(shū)想像，解決疑問(wèn)，在細(xì)讀中感悟美、學(xué)生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽(tīng)。、大家仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想像，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。（這個(gè)環(huán)節(jié)“以讀代講”，

3、“讀中想像”，“讀議結(jié)合”，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問(wèn)。）(在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以按照時(shí)間的變化有順序地安排交流，利于學(xué)生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。）、欣賞三峽的錄像片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后的感受。這里運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受三峽的美景，幫助學(xué)生豐富想像，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。三、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話，在表達(dá)中升華美、比賽：讓學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式（引讀，男女對(duì)讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評(píng)議。（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)競(jìng)賽，給學(xué)生選擇朗讀方法

4、的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）、比賽：在學(xué)生明白了“如詩(shī)如畫(huà)的三峽”的意思的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生作詩(shī)作畫(huà)作廣告，贊美一下三峽之秋美景。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話，盡情表達(dá)對(duì)自然、對(duì)三峽的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話中進(jìn)一步明白“成熟、明麗、熱烈等”的意思，和作者的情感形成共鳴。）四、了解寫(xiě)法，對(duì)比讀書(shū)，在對(duì)比中體會(huì)美在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以靈活地運(yùn)用各種題型：、必答作業(yè)：（在小組里說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、議議。）作者把三峽之秋描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，看看作者都用了哪些描寫(xiě)手法？（在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫(xiě)手法，從而受到

5、啟發(fā)。）、超市作業(yè)：（任選一題，在小組里交流） 讀了：“長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去?！焙汀斑B同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”這兩句，你有哪些不同的感受？ 欣賞：“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起”一句，如將畫(huà)線的詞語(yǔ)去掉，你有何想法？ 對(duì)比：“三峽又是一片秋天的明麗”、“三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息”不同景象，你感受到什么？ 換換結(jié)尾：將結(jié)尾“這一天，正是中秋”換為其他句子，并從中表達(dá)作者的感情。（這里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利于學(xué)生全體參與討論，大膽表達(dá)自己的閱讀感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以從不同的角度再來(lái)深入感悟自然的美，評(píng)價(jià)文章的美。）五、課后練筆，搜集資料，在實(shí)踐中展現(xiàn)美、課后可以繼續(xù)搜集、閱讀描寫(xiě)三峽的文章、圖片，并進(jìn)行相互