2019-2020學年湖南省郴州市安仁縣龍市中學七年級(上)期中語文試卷

1、2019-2020 學年湖南省郴州市安仁縣龍市中學七年級（上）期中語文試卷一、單選題（本大題共5 小題，共10.0 分）1.下列詞語中有錯別字的一項是（）A. 嬌媚液化氣花枝招展翻來覆去B. 淋漓釘書機各得其所人聲鼎沸C. 輕捷創(chuàng)可貼人跡罕至咄咄逼人D. 朗潤座右銘不求甚解恍然大悟2.下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（）A. 那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘B. 她今天穿得很漂亮，簡直讓人美不勝收C. 這是一片人跡罕至 的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難D. 這與我們在平時課程中學到的內容截然不同3.下列句子沒有語病的一項是（）A. 通過運

2、動員的努力拼搏，使我們班一舉奪得了年級總分第一的好成績。B. 進入夏季，該地區(qū)氣溫逐漸升高，最高氣溫大約達到33左右。C. 我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人受益終生。D. 為了防止不再發(fā)生這類溺水事故，各個學校都加強了對學生的思想教育工作。4. 下列句子組成語段順序排列正確的一項是（ ）它是目前世界上僅存的連續(xù)使用時間最長的文字。如果還能在互聯網上寫出 140 個字發(fā)表自己的看法，那就更了不起了。作為一個中國人，能把漢字學好，并且還可以通過書寫與人交流，是件非常了不起的事情。同時它也是世界上最復雜的文字，音、形、義三者結合在一起，卻又無規(guī)律可言。漢字是中國人用智慧發(fā)明的文字。

3、A. B. C. D. 5.下列關于文學常識的表述，不正確的一項是（）A. 世說新語，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。B. 論語是儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20 篇。C. 濟南的冬天的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說駱駝祥子、四世同堂，戲劇茶館、龍須溝等。D. 李白，字太白，號香山居士，唐代詩人，出生于西域，有“詩仙”的美譽。二、默寫（本大題共1 小題，共10.0 分）6.根據提示填空。_ ，應傍戰(zhàn)場開。（岑參行軍九日思長安故園）峨眉山月半輪秋，_ 。（李白峨眉山月歌）觀滄海主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是

4、_ ，_ 。李商隱看到巴山夜雨水滿秋池，不禁遙想：_ ， _ 。次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：_ ， _ 。論語中提到人要三省吾身：_ ？ _ ？傳不習乎？三、現代文閱讀（本大題共2 小題，共25.0 分）第1頁，共 13頁7. 散步（節(jié)選）莫懷戚后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小， 他還習慣聽從他高大的父親； 妻子呢，在外面，她總是聽我的。 一霎時，我感到了責任的重大。 我想一個兩全的辦法， 找不出；我想拆散一家人， 分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，

5、因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來， 背起了兒子。 我的母親雖然高大， 然而很瘦， 自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。當母親、孩子、妻子都等著“我”來選擇走哪條路的時候，為什么“一霎時，我感到了責任的重大”？如何理解“她的眼隨

6、小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”這句話的含義？如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話的含義？8. 閱讀下文，完成下列各題。一滴淚掉下來要多久（顧曉蕊）那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來到位于大山深處的一所中學?？吹剿拿媛╋L的校舍，我心里一陣酸楚，于是決意留下來，把夢想的種子播到孩子們的心田?？墒?，事實遠沒有我想象的那么簡單， 有個叫李想的孩子， 就讓我 頭 疼。 我在講臺上讀課文， 抬頭見他兩眼走神， 心早飛到爪

7、哇國去了。 我大聲說： “李想，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他， 他撓撓頭說： “讀的什么？沒聽到啊。 ” 班上哄堂大笑。他還和別人打架，黝黑的臉上經常掛彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭?！睖I水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”他們撒腿跑了，轉眼沒了蹤影。我走上前，想說些什么。他冷冷地看了我一眼，轉過身，頭也不回地走了。我心里覺得難過，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工， 家里只有他和爺爺。 “他父母出去多久了？經常

8、回來嗎？”我問。老人嘆氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了 ”校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。幾個月后，我聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。我想去他家看看。路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的?！?作為老師，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。走到

9、院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒流 ”話未說完，便是一陣劇烈的咳嗽。第2頁，共 13頁他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了?！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。我忽然懂得，這些年來他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅強，是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。第二天上課，他坐得直直的，聽得很認真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金

10、色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風。 有同學喊： “李想， 你的衣服臟了， 后面好幾道黑印子。 ” 他頭也不回地說：“俺娘 會洗的?！薄澳铩边@個字拖得老長，喊得格外響。我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。本文的題目是一滴淚掉下來要多久，結合全文，圍繞著“眼淚”，請你概括李想的這一滴眼淚掉下來所經歷的變化過程。父母外出打工，他哭干眼淚 _ 挨別的孩子打，他昂著頭_ 父母打工回家受傷，他像沒事人一樣_ 父母決定不再外出打工，他獲得了父母的溫暖，_ 。如何理解第2 段中

11、加點的詞語“頭疼”？請你概括出老師頭疼的原因。按照括號要求從不同的角度品析下列句子。他冷冷地看了我一眼，轉過身，頭也不回地走了。（人物描寫方法的角度）他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風。（修辭手法的角度）李想以前“上課走神”，后來為什么“聽得很認真”？仔細揣摩第8 段中畫波浪線的句子，用第 一 人 稱把老師“深深的挫敗感”具體地描述出來。四、語言表達（本大題共1 小題，共10.0 分）9.因明天小明要去參加縣城“國慶”征文比賽的領獎活動，上午半天需要請假，請寫一張請假條給班主任李老師，說明情況。五、詩歌鑒賞（本大題共1 小題，共5.0 分）10. 閱讀下面的古詩，完成小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

12、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。詩人通過描寫景物，表達了_ 。請從修辭的角度對詩歌的后兩句進行賞析。六、文言文閱讀（本大題共1 小題，共10.0 分）11. 閱讀下面文言文，完成各題?！炯住孔釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！睘檎釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。 ” 為政子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。 ” 雍也子曰： “飯疏食飲水， 曲肱而枕之， 樂亦在其中矣。 不義而富且貴， 于我如浮云。 ” 述而子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！弊雍弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！?子罕（節(jié)選自論語十二章）【乙】普 少習吏事，寡學術，及為相，太

13、祖 常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋 取書，讀之竟日。 及次日臨政， 處決如流。 既薨 家人發(fā)篋視之則 論語二十篇也。（節(jié)選自 宋史 ）【注】 普： 趙普，北宋初年丞相。 太祖： 指宋太祖趙匡胤。篋（ qi ）：書柜、書箱。薨（hng）：古代指諸侯、丞相等去世。第3頁，共 13頁給文中劃線句斷句（限段2 處）。既薨家人發(fā)篋視之則論語二十篇也。下列各組句中加點詞的意思相同的一組是_A 學而時習之B 可以為師矣C知之 者不如好之者D 可以 為師矣翻譯下面的句子。學而不思則罔，思而不學則殆。及次日臨政，處決如流。普少習 吏事及為 相讀之 竟日太祖常勸以讀書乙文中寫趙普對論語是手不釋卷，所

14、以有“半部論語治天下”之說，請你結合甲文說說趙普為什么樂于讀論語。七、其他（本大題共2 小題，共10.0 分）12. 讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧! 但這時候，雨已經化zhu ng_了，它經常變成美麗的雪花，飄然（l ） _臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更 （ l n） _嗇了。它既不傾盆瓢潑， 又不綿綿如絲， 或（ xx） _瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。（節(jié)選自劉湛秋雨的四季）13. 綜合運用。名著閱讀。朝花夕拾共收集了魯迅的十篇回憶性散文，最初以_ 為總題目

15、陸續(xù)發(fā)表于_ 半月刊上。明代杰出的小說家吳承恩寫的西游記中的故事大多情節(jié)曲折，扣人心弦。小說中孫悟空總共被唐僧趕走了三次，請回答：孫悟空第二次被趕走的原因是_ ，最后是豬八戒去花果山用_ （填辦法）把猴子請了回來。根據語境仿寫句子，構成排比。有理想，才會有追求。鮮花有理想，才會用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會用辛勞釀造甜蜜；_ ， _ 。八、作文（本大題共2 小題，共90.0 分）14. 下面兩題，選做一題。要求：內容具體，有真情實感；除詩歌外，文體不限；字數在600 字左右；命題作文“我覺得這個世界美好無比。晴時滿樹花開，雨時一湖漣漪，陽光席卷城市，微風穿越指間，入夜每個電臺播放的情歌，沿途

16、每條山路鋪開的影子，全部是你不經意寫的一字一句，留我年復一年朗讀。 ” -張嘉佳從你的全世界路過請以“那個美好的瞬間”為題寫一篇記敘文。15. 跨入初中的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的校園，觸摸科學與時尚。生活是幸福的，但也是痛苦；生活是愉快的，但也有傷心 生活是酸甜苦辣的，是豐富多彩的！請以“我從來沒有這樣 ”為題，寫一篇文章。寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。 （溫馨提示：橫線上可以填“幸?！薄坝淇臁薄白孕拧薄鞍没凇薄吧鷼狻?）要求：內容具體，有真情實感；除詩歌外，文體不限；字數不少于500 字；不得抄襲。第4頁，共 13頁答案和解析1.【答案】 B【解析】 ACD 正確；B 錯誤，

17、“釘書機”應為“訂書機”；故選： B。本題考查對字形的辨析能力。解答此類問題，需要我們在平時的學習中，做好積累。對于形似字，要注意觀察其細微差別。2.【答案】 B【解析】 A 使用正確；B 美不勝收， 指美好的東西， 一時看不過來， 語境中表達她穿著的美麗， 與語境不符；C使作正確；D 使用正確答案： B此題考查學生成語的正確使用能力解答此題，平時要有大量的成語積累，再是要結合句意表述，從詞性、詞義，習慣用法等多方面考慮，確定正確選項成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不到、用錯對象、語境不符等此題作答，可結合語句的理解辨析3.【答案】 C【解析】 A 有誤，成分殘缺，刪去“

18、通過”或“使”；B 有誤，語意重復，刪去“大約”或“左右”；C正確，D 有誤，否定失當，刪去“不”。故選： C。本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。辨析病句常用的方法有：1語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現一些句子的毛病。2緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），

19、檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4聚焦法。 對于句中出現的修飾性詞語、 關聯詞應格外留意， 尤其是成對出現的詞語，先檢查多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。4.【答案】 D【解析】 閱讀文段可知，此文段是有關“漢字”的闡述。閱讀各選項可知，是首句，引出文段的寫作內容-漢字，故置于首位；句緊跟上句介紹了漢字連續(xù)使用時間最長的文字，故置后；句“同時”一詞是提示性詞語，緊跟句，介紹漢字的復雜性；句闡述了漢字的意義，置后。句緊跟句闡述的是漢字的應用，注意句“還能”這一提示信息。排序：。故選： D。第5頁，共 13頁此題考查的知識點是句子的排序。本題重點考查考生語言表達連貫和文段邏輯順序

20、安排的能力。 作此題宜結合排除法， 先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。5.【答案】 D【解析】 ABC 正確；D 有誤，李白號“青蓮居士”，“香山居士”是白居易。故選： D。本題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。6.【答案】 【小題 1】遙憐故園菊【小題 2】影入平羌江水流【小題 3】東臨碣石 ,以觀滄?！拘☆} 4】君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池【小題

21、 5】海日生殘夜 ,江春入舊年【小題 6】為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎【解析】 答案：（ 1）遙憐故園菊；（ 2）影入平羌江水流； （注意“羌”的書寫）（ 3）東臨碣石，以觀滄海； （注意“碣”的書寫）（ 4）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池；（注意“漲”的書寫）（ 5）海日生殘夜，江春入舊年。（ 6）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？本題考查名句名篇默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記， 注意結合語境填充。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1保持良好的心

22、態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2多種方式相結合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。7.【答案】 【小題 1】（ 1）本題考查對文本內容和主旨的理解與掌握能力。解答時，先分析選文的行文思路和文章內容， 再找出文段的關鍵句加以概括即可。 根據文本內容可知，所有人都在等待我做出決定，所以我覺得責任重大，同時我的這一決定是能否做到尊老愛幼的關鍵，這也是本文的主旨所在。（ 2）本題考查句子含義的理解能力。解答此題不能僅停留于句子的表面義，要努力結合主旨挖掘深層含義。從字面上看，這句話是寫小路上的景色很美，也充滿著旺盛的生命力，正像孫子說的“有意思”。但句子含義的把握，應從探究

23、作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析。本文是以散步發(fā)生的事，春天我們一家三代人外出散步，就走大路還是小路的問題引發(fā)的分歧，母親決定走小路的原因是孫子說的“有意思”。同時展示了母親熱愛生命而且也充分理解孫子的內心，表現了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。（ 3）本題考查句子含義的理解能力。句子深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析。 本文是以散步發(fā)生的事， 來表現一個家庭中中年人的責任，第6頁，共 13頁表現中華民族的尊老愛幼的美德。結合這一主旨來理解，句子是說母親給了我們生命，而兒子又是我們生命的延續(xù)，三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體，所以說是一個“世界”。 同時

24、解答此題不能僅停留于句子的表面義， 要努力結合主旨挖掘深層含義。從字面上看， 這句話是形容他們速度慢， 走得非常小心。 結合文章主旨， 它有象征意義，象征著中年人的責任， 既要贍養(yǎng)老一代， 又要撫養(yǎng)下一代。 一個家庭是這樣， 一個民族，一個國家也應該是這樣。答案：（ 1）因為無論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，所以我意識到自己的責任重大。（ 2 分）（ 2）小路其實也很美，也充滿著旺盛的生命力，正像孫子說的“有意思”。這也是母親決定走小路的原因，展示了母親熱愛生命而且也充分理解孫子的內心。（3 分）（ 3）“走得很仔細”表明“我”和妻子尊老愛幼，怕因閃失給孩子和老人帶來傷害

25、?！罢麄€世界”可以這樣理解： 一個是老人， 代表著業(yè)已過去的時代和世界； 一個是孩子，代表著剛剛開始的時代和未來的世界。背著這個“世界”的“我”和妻子作為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國家，都是如此。這帶有象征性的句子，深化了全文的中心思想表現了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。（4 分）【小題 2】【小題 3】【解析】 本文通過記敘春天我們一家三代人外出散步，就走大路還是小路的問題引發(fā)的思考，最終聽從了母親的意見。一家人走小路過去。作者看似寫一件小事，實際上，寫出了中年人對家庭社會嚴肅認真的態(tài)度和責任感，體現了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。啟示我們祖輩要疼愛謙讓小輩；父輩要尊老愛幼；小輩要尊敬長輩，

26、讓家庭和睦，幸福美滿。理解句子含義：（ 1）句子中的關鍵詞。關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。從句子中的關鍵詞語入手，通過替換詞語的方法來把握語境意義，從而把握句子的含義。（ 2）文章的中心思想。作者寫文章時，為了突顯中心，增強文章的感染力，常常會采用含義深遠的句子點明、突出或深化主題，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。對其深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。8.【答案】 【小題 1】當他【小題 2】不讓眼淚落下來【小題 3】連滴眼淚都沒流【小題 4】終于掉下眼淚【小題 5】【解析】 （ 1）本題考查人物情感的梳理。解

27、答此題根據題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應的段落，從中找出有關李想的描寫，概括出他當時的心理即可。父母剛離家時，“他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住”，可以看出他的傷心難過；當他挨別的孩子打時，文中寫他“淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來”；父母打工回家受傷，根據文中爺爺的話語“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒流”，可知他的表現是“連滴眼淚都沒流”；最后父母決定不再外出打工，他獲得了父母的溫暖，“他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來”。（ 2）本題考查文中關鍵詞的理解與分析?！邦^疼”原指一種病癥，結合句子意思是我在支教過程中， 一想到李想這個學生就因為無法管

28、教好他而感到苦惱。 之所以這樣的原因在后文重點描述出來，按行文順序概括出李想在學校所做事情即可。第7頁，共 13頁（ 3）本題考查句子的賞析。第個句子要求從人物描寫方法的角度來賞析。閱讀句子，“冷冷地”是對他的神態(tài)描寫，“轉過身”“頭也不回地走”則是對他的動作描寫，可以看出李想對老師態(tài)度的冷漠。 第個句子則要求從修辭的角度來賞析。 閱讀句子將他比作是“一陣風”，很明顯是突出他跑的快，結合內容可在他是為自己有“娘”，有了親人的關愛而變得更加快樂起來。（ 4）本題考查內容的理解。根據文中記述的事件，特別是李想父母的一番話，我們可明白李想以前那現表現出現的原因，“我忽然懂得，這些年來他有多孤單，有多

29、悲傷。所謂的堅強， 是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀”， 再根據下一段中李想得意的拉長聲音說“俺娘 會洗的”，那個“娘”字拖得老長，喊得格外響，可以確定就在于此，據此概括整理即可。（ 5）本題考查根據句子內容，展開合理的推斷與想象。解答時要結合上下文及句子的具體內容展開想象， 并注意人稱的正確使用。 因為句子中點明我此時是一種“挫敗感”，所以心理活動要以對李想的錯誤評價為主， 比如“這孩子太不可求藥了”， “他就是個壞孩子，是個沒有情感沒有愛心的人”等等。答案：（ 1）不讓眼淚落下來連滴眼淚都沒流終于掉下眼淚（意近即可）（ 2）“頭疼”的意思是煩惱、 苦惱。 因為李想上課不認真課； 和別人

30、打架； 性情冷漠，不愿意和老師溝通，所以老師會感到“頭疼”。（意近即可）（ 3）運用神態(tài)描寫（動作描寫）的方法，表現了李想冷漠、倔強和對人不信任的心理。（意近即可）運用比喻的修辭手法，形象生動地將卸下心理負擔的李想的歡快與輕盈描繪了出來。（意近即可）（ 4）外出打工的父母決定以后留在李想的身邊，這讓他重拾了久違的愛，又獲得了生活的希望。（意近即可）（ 5）示例一：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失敗??！一個如此需要關心的孩子，我竟一直未能走進他的內心世界！示例二：天啊，這孩子太不可求藥了，我那天家訪后還可憐他的遭遇，還覺得自己、整個社會都虧欠他的， 現在看來，他從骨子里就是個壞孩子，是

31、個沒有情感沒有愛心的人。這篇文章以“我”支教時遇到的一位留守學生的心理變化為主線，表現留守兒童內心的孤獨，以及他們對親情的期盼。全文可分為四個部分：第一部分（1-4），寫我在支教的學校，遇到一個讓人頭疼的壞學生；第二部分（5-6），寫我家訪后了解了他的家庭情況，竟然在心里覺得愧對于他；第三部分（7-11），寫他打工的父母回家，他面對意外受傷的父母竟無動于衷，在母親的哭訴下發(fā)泄出內心的苦悶；第四部分（12-13 ），寫有了父母關愛的他變成了一個活潑快樂的好孩子。賞析句子的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點 +內容 +中心 比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有

32、氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了 的修辭手法，描寫了 ，表達了 二、從描寫的角度賞析1、人物描寫格式：人物描寫方法 +內容 +中心表述形式：通過對人物的 描寫，寫出了 表達了 2、景物描寫格式：描寫內容 +作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫 烘托了 9.【答案】 答案：請假條李老師：因為明天上午我要去參加縣城“國慶”征文比賽的領獎活動，向您請假上午半天，請您批準！第8頁，共 13頁學生：小明2019年X月 X日【解析】 本題考查請假條的寫法。請假條的內容要全面，包括標題、稱呼、正文、落款和時間幾部分。 要注意格式的書寫， 和正文內容的全面。 本

33、題中要交代清楚請假的時間、請假的原因等。請假條：1標題：居中寫“請假條”，用來表面此文是用來請假的。2稱呼：平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。3正文：直接寫請假原因，起止時間，如果有什么事要交代，也可以寫完請假原因之后接著寫要交代的事情。4署名： 寫在正文右下方第三行處， 如果是學生向老師請假， 要在名字前面加“學生”兩字。5日期：寫在署名下方，另外起一行，最好在年月日下面寫上上午或者下午，也可以寫上時分，必要時加上地點。10.【答案】 【小題 1】離別傷感的愁緒【小題 2】【解析】 （ 1）本題考查對詩歌主旨的理解。這首詩的首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次

34、句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫，顯出李白對詩友遠謫的關切與同情；三、四兩句寄情于景， 對詩友進行由衷的勸勉和安慰。再結合題目可知，這首詩，通過描寫景物，表達了對王昌齡懷才不遇的惋惜、同情及離別傷感的愁緒。據此作答。（ 2）本題考查句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句詩，將“月亮”人格化，詩人把離別的愁緒托付給明月，運用擬人的修辭手法，生動形象地表達了作者對友人的勸勉和安慰，表現了友人之間的深厚情誼。據此理解作答。答案：（ 1）離別傷感的愁緒。（ 2）運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月； 希望明月盡快帶去詩人對朋友的問

35、候。譯文：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。這首七絕，是李白寫給他的好友王昌齡的。王昌齡得罪貶官，李白在聽到他不幸的遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當沉重。賞析格式一般為： 該句運用了 修辭手法， 生動形象的寫出了 （淺層含義） ，表達了（深層含義）?；卮鹪擃}目時，可參照此格式來回答。11.【答案】 【小題 1】 C【小題 2】【小題 3】【小題 4】【解析】 （ 1）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應

36、該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分第9頁，共 13頁句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構；注意限斷兩處。句意為：他死后，家里的人打開書箱看里面的東西，原來是一部論語；故斷句為：既薨/家人發(fā)篋視之 /則論語二十篇也。（ 2）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。A 第一個“習”，溫習；第二個“習”，熟悉。選項加點詞意思不同。B 第一個“為”，成為；第二個“為”，擔任。選項加點詞意思不同。C兩個“之”都是代詞。選項加點詞意思相同。D 第一個“以”，憑

37、借；第二個“以”，來。選項加點詞意思不同。故選： C。（ 3）本題考查翻譯語句。 解答時一定要先回到語境中， 根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中重點詞有：而，卻。罔，迷惑。殆，疑惑。句意為：只是讀書卻不認真思考，就會迷惑；只空想卻不讀書，就會疑惑。句中重點詞有：及，等到；次日，第二天；臨，處理。句意為：到第二天處理政事的時候，處理決斷很快，如流水一般。（ 4）本題考查理解課文的內容。解答此題的關鍵是在理解兩文內容的基礎上，結合甲文的關鍵語句來分析即可。圍繞“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄帮埵枋筹嬎?/p>

38、而枕之，樂亦在其中矣?！闭f說樂于讀書的好處。答案：（ 1）既 薨/家 人 發(fā) 篋 視 之/則論 語二 十 篇 也。（ 2） C（ 3）只學習卻不思考，就會迷惑；只空想卻不學習，就會疑惑。等到第二天處理政務，（他）又像流水一樣（快速）處理完了。（ 4）示例：論語中有許多關于修身做人、學習方法和學習態(tài)度的論述，讀之有很多好處。參考譯文：【甲】孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑；只空想卻不學習，就會疑惑?！笨鬃诱f： “知道學習的人比不上愛好學習的人； 愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人?！笨鬃诱f：“我整天吃粗糧，

39、喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴，我把它看作天上的浮云。”孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣消逝，日夜不停?！笨鬃诱f：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”【乙】趙普年輕時熟悉官吏（應處理）的事務，學問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務，處理決斷很快。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是一部論語。之：用于主謂之間，取消句子的獨立性：無案牘之勞形。結構助詞，相當于“的”：近塞上之人，死者十九。助詞，賓語前置的標志，不譯。何陋之有。12.【答案】

40、妝蒞吝淅淅第10 頁，共 13頁【解析】 “化妝”不要寫作“化裝”；“蒞臨”不要寫作“立臨”；“吝嗇”不要寫作“賃嗇”；“淅淅瀝瀝”不要寫作“洗洗瀝瀝”。答案：妝 蒞 吝 淅淅本題考查根據拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據句意填寫字形至關重要。本題考查的字形比較容易，只要平時閱讀時多留意，對形近字的異同了如指掌即可。13.【答案】 【小題1,】舊事重提 莽原 三次打死了白骨精的化身或三打白骨精激將法【小題 2】蠟燭有理想,才會用生命譜寫華章【解析】 答案：（ 1）舊事重提莽原三次打死了白骨精的化身或三打白骨精激將法（ 2）示例：蠟燭有理想才會用生命譜寫華章

41、（ 1）本題考查文學常識和名著情節(jié)的掌握。中朝花夕拾又名舊事重提，樹種共收集了魯迅的十篇回憶性散文，陸續(xù)發(fā)表于半月刊莽原上。中考查了西游記中孫悟空第二次被趕走的原因是因為三次打死了白骨精的化身或三打白骨精。豬八戒通過激將法才把猴子請了回來。（ 2）本題考查句子的仿寫。根據自己對例句的了解，仿照示例，用簡短的一句話表述出理想與品質即可， 句式與例句盡量完全相同。 如：蠟燭有理想， 才會用生命譜寫華章。仿寫句子：是指在一定的語言環(huán)境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。14.【答案】 【范文】那個美好的瞬間一個美好的瞬間，一輩子的感動。這是大

42、家常說的一句話。其實我們所生活的世界里有許多美好的事物，在我們身邊有許多美好的故事，只有你用心的去看，你就會隨時隨地的發(fā)現。在大自然中：當瑟瑟的秋風吹過， 秋葉如紛飛的蝴蝶飄然落下， 聆聽著叮咚的泉水和清脆的鳥鳴，你會體味到人與自然的和諧。當暴風雨過后，蔚藍的天空中映照著一道絢麗的彩虹-赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，那么燦爛奪目，你會理解“不經歷風雨，怎能見彩虹？”的真正含義。這些是大自然的瞬間，大自然的瞬間是美妙的。在生活中：一個老奶奶或老爺爺跌倒了，一個好心的過路人把她扶了起來。在這位過路人的手指碰到老人的那一霎那，他將會離高尚更進了一步。這件微不足道的小事，又有多少人能鼓起勇氣做到？在公車

43、上，一位阿姨抱著一個小寶寶隨著擁擠的人流艱難地擠上了車。司機叔叔沖著車廂內大聲地說：“誰給抱小孩的大姐讓個座。”車廂內有個聲音傳來“坐這吧”是一個很靦腆的中學生讓出了自己坐的位置。此時的車廂讓人頓覺溫暖。每天清晨，太陽還未從地平線上升起，天空中仍有點星辰。街道上便發(fā)出“沙沙，沙沙 -”的聲音。掃把劃過地面，漫長的時間隨著掃把劃過地面的次數過去了，他們的額頭上冒出了細細的汗珠，手不停地搖擺著。等到我們上學時，就只剩下干凈整齊的街道。因為有了他們 -清潔工叔叔阿姨們，我們的城市才會那么美麗干凈。是他們忍受著高溫，嚴寒臭氣，骯臟，任勞任怨。才給我們帶來了一個干凈的環(huán)境。這就是生活中的瞬間，生活中的瞬

44、間是美好的。讓我們每個人，都睜大自己的雙眼去發(fā)現美好的瞬間，珍惜我們生活中的每一個瞬第11 頁，共 13頁間。瞬間的美麗，便是永恒！【解析】本篇作文考查命題作文的寫作。 生活中有很多美好的瞬間， 只要你用心去體會，留心去觀察就能發(fā)現。題目中的“那個美好的瞬間”，就是“晴時滿樹花開，雨時一湖漣漪，陽光席卷城市，微風穿越指間，入夜每個電臺播放的情歌，沿途每條山路鋪開的影子。”這個美好的瞬間，還可以是家人間其樂融融地吃團圓飯；學習的知識融匯貫通時；運動場上相互攙扶通過終點的瞬間。寫作這篇作文時，重點在于突出這個“瞬間”是如何的美好，可以多用比喻、排比等修辭手法進行描繪，同時要注意記敘文文體的特征。這是一篇精彩的議論文。開門見山提出了論題， 立意淺顯而耐人尋味