英語教學(xué)與甜言蜜語

1、英語教學(xué)與甜言蜜語關(guān)鍵詞:愉快教,樂意學(xué),善引導(dǎo),重效果“甜言蜜語”原意是象蜜糖一樣的話語。指為了達到討好或哄騙人的目的而說的動聽的、讓人愛聽的好話。警世通言卷二五：“一路上尤生將甜言美語哄誘桂生，桂生深信，與之結(jié)為兄弟?！保ㄌ鹧悦壅Z也作“甜言美語”）?？梢?，象蜜一樣甜的、美妙動聽的話語人人愛聽，很多人容易上當(dāng)受騙！當(dāng)然在英語教學(xué)活動中應(yīng)理解為：一種語言藝術(shù)，可代表靈活、可體現(xiàn)出英語教師本身的專業(yè)素質(zhì)高，熟能生巧地進行教學(xué)，把“甜蜜”、“動聽”的理念貫穿在教學(xué)活動中，讓學(xué)生喜愛上自己的課，對上英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，進而教師就可善于引導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)好，并做好教書育人工作。這是

2、本人的愿望和宗旨。著名已故歌后鄧麗君，她的歌聲甜美讓人陶醉，百聽不厭，已成經(jīng)典。至少說明人人都愛聽甜美的歌聲和話語。如果英語教師上課老是照本宣科，機械照搬，甚至口語也不流利，說話生硬，學(xué)生多數(shù)會產(chǎn)生厭惡情緒，不愿聽你的課，自然就學(xué)不進去，英語就學(xué)不好了，這樣的老師就真是誤人子弟了。但是同樣的菜肴，給高級廚師的妙手制作，一定能烹出美味可口的佳肴來。同樣道理，要是教師自身的專業(yè)知識學(xué)到家，或達到較高層次，口語表達流利暢順、語速適中、抑揚頓挫，學(xué)生聽起來既順耳又明白，學(xué)生就會從心底里敬佩你的專業(yè)素質(zhì)，相信你是位德才兼?zhèn)涞挠⒄Z教師，學(xué)生就會有興趣、有信心、有行動努力去學(xué)好你這個科目，自然就會較順利地達

3、到教學(xué)目的。一、應(yīng)變式地開玩笑有一次，我說：“in fact,english is very useful if you really learn it well.”（事實上，英語是很有用的，要是你真的把它學(xué)會的話）。結(jié)果有一位學(xué)生說：“老師，是不是英國老鼠很有用？”（他把“english”的發(fā)音說成是英國老鼠）我馬上用一種陰陽怪調(diào)的語氣說“no no no!neithet british mice nor chinese mice are useful.while the cats those can catch the mice from home and abroad are very

4、useful.”（不、不、不！“英國老鼠”沒用、中國老鼠也沒用，然而能抓到國內(nèi)外老鼠的貓就很有用。）學(xué)生聽后就大笑起來。 二、可用學(xué)生名字寫詩 有一次，九年級畢業(yè)的這個學(xué)期，曾經(jīng)進行過“中考模擬測試”，我所教的九（9）班，成績老是倒數(shù)第一或二，“臨界生”特多，于是我就用那些學(xué)生的名字寫詩，以鼓勵他們努力拼博。如：有一學(xué)生名叫“鄺帶娣”，個子矮小，相貌很一般，我就寫了首詩：“鄺家閨女貌不揚，帶著恒心求學(xué)忙，娣妹奮發(fā)爭上游，一舉成名天下?lián)P”。以類似鼓勵的思路給十多位學(xué)生名字寫詩，在班上讀出后就送給他們，結(jié)果，到中考結(jié)束后，成績出來了，我這個班考生的成績是順數(shù)第一名了！用名字寫了詩的“臨界生”全都考

5、上了高一級學(xué)校，看來，“甜言蜜語”用在正道，變通使用，對“培優(yōu)、促中、幫差”可起到一定的促進作用。三、不斷學(xué)習(xí)、解決問題教師必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。如：多看書報，天天看（聽）新聞節(jié)目，了解國內(nèi)外新生事物，掌握豐富多彩的知識。學(xué)生往往認(rèn)為老師什么都會，有問題總能解決的。如，有一位學(xué)生突然問“芯片”怎么譯，我說“chip”。又有些學(xué)生問“給力”怎么說，這詞最新很流行，意義也較廣，我就說可根據(jù)上下文等意思來譯。如，在陽光猛烈時戴上帽子，你可說這帽子真“給力”，這里的“給力”可理解為有用或有幫助，可譯作“useful,helpful.”（the hat is useful/helpful.）再如，一輛

6、車陷入泥坑路中開不走，找一輛馬力大的車來拖，拖出后，你說這（馬力大的）車真給力，這里可譯著“powerful”或“helpful”）等等，當(dāng)然還有別的意思。接著又有學(xué)生問“ittv”什么意思？我說是“網(wǎng)絡(luò)電視”的意思，并解釋：“it”是information technic（信息技術(shù)）的縮寫式，“tv”早就學(xué)過，是“television”（電視）的縮寫。學(xué)生們聽我翻譯并解釋后，都表示明白并滿意。四、用笑話調(diào)節(jié)課堂氣氛有一次復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生做練習(xí)，課堂氣氛較低沉，我就想起在坐火車時聽到的一個笑話：有一天，有一養(yǎng)豬場來了個檢查團，問“飼養(yǎng)員，你是用什么喂豬的呀？”飼養(yǎng)員回答：“喂豬嘛，不就是拿些剩飯

7、剩菜呀”。“罰款！”“什么？罰款？”“你知道，我們是衛(wèi)生檢查團的，你用剩飯剩菜喂豬，人吃了豬肉能健康嗎？罰款！”第二天，又來了一個“檢查團”，問：“飼養(yǎng)員，你是用什么喂豬的呀？”這時他想起昨天的“檢查團”，于是回答：“我每天喂豬都是以大魚大肉的，喂飽后還每頭豬發(fā)給一瓶健力寶呢！”“罰款！”“什么？又罰款啦？”“你知道嗎？我們是反對浪費檢查團的，你如此浪費，罰款！”（又罰款了）。第三天，又來了一個“檢查團”問：“飼養(yǎng)員，你是用什么喂豬的呀？”這下飼養(yǎng)員可學(xué)聰明了，“你問我用什么喂豬的呀，我每天每頭豬發(fā)給它5塊錢，它愛吃什么就吃什么?！彼坪踹@個笑話提醒了我們，要“逢人講人話，逢鬼講鬼話。”不過也許

8、都是笑話。五、可講故事講故事既可引起學(xué)生聽課的興趣，也可增長學(xué)生的知識，如，可講“母親節(jié)和父親節(jié)”這英美節(jié)日之一的來歷，讓學(xué)生了解英美文化背景。母親節(jié)（mothers day）在每年5月的第二個星期日。這個節(jié)日是1907年5月美國費城一位名叫安娜貢維斯的女士提出來的。她的母親是一名教師，在講解子女應(yīng)當(dāng)孝敬父母時，她表示希望學(xué)生們能想出一個辦法來紀(jì)念母親的愛。母親去世后，安娜在悲痛之中決定要實現(xiàn)母親的遺愿。在她母親去世的第二周，她發(fā)起創(chuàng)立母親節(jié)并為此寫信給美國國會、地方州長和婦女組織。由于她的努力，創(chuàng)立母親節(jié)的建設(shè)受到各界人士的支持。1914年，當(dāng)時的美國總統(tǒng)威爾遜正式宣布，每年以安娜母親去世的

9、那天，即5月第二周的星期日為母親節(jié)。屆時家家戶戶要懸掛國旗以示對母親的尊重。每年6月份的第三個星期日是父親節(jié)（fathets day）。這個節(jié)日是華盛頓的多德夫人在過母親節(jié)時，想起年幼喪母幾個弟妹全靠父親辛勞地?fù)狃B(yǎng)成人的情景，建議州政府也設(shè)立一個父親節(jié)。這一建議同樣得到人們的支持并獲州政府批準(zhǔn)。1924年，美國總統(tǒng)柯立芝正式批準(zhǔn)設(shè)立父親節(jié)。每到達兩個節(jié)日，家人們都設(shè)法使母親或父親愉快地度過這一天。兒女們向母親或父親贈送節(jié)日卡片，并把家務(wù)活包下來，讓母親或父親輕松過節(jié)。如果母親健在，人們在胸前佩戴紅色石竹花；若母親已去世，則佩戴白色石竹花。同樣，過父親節(jié)日時，如父親健在，人們在胸前佩戴紅色玫瑰；

10、若父親已去世，則佩戴白色玫瑰花。再如，教australia（澳大利亞）這個單詞時，可講它的來歷。據(jù)說當(dāng)時是個荒島，本來法國船隊還先到達這個島的，但他們看到島上有金蝴蝶，就去追，結(jié)果英國人到來后，發(fā)現(xiàn)法國船隊但沒有插國旗，于是英國人馬上插上英國國旗，等法國人追完金蝴蝶回來卻看到迎風(fēng)招展的英國國旗！后悔莫及！所以有“法國人因金蝴蝶失去澳大利亞”一說。接著可給學(xué)生說：“你們千萬別因某個金蝴蝶而毀了自己的前程喲。”在英語教學(xué)活動中，必須強調(diào)的是每單元的知識點盡量深入淺出地講解透徹，并讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練牢牢掌握，并靈活運用或死記活用。訓(xùn)練最好當(dāng)堂進行，以免課后，學(xué)生有些不是獨立完成，而是應(yīng)付式去抄襲他人的，那就達不到教學(xué)效果?！案F則變，變則通，通則久”（周易系辭下）。教無定法，貴在得法，必須結(jié)合學(xué)生實際，才可對癥下藥，把英語教學(xué)活動調(diào)節(jié)在興趣、愉快、