高三語文學情調(diào)查分析及下階段的復習備考策略

1、高三語文學情調(diào)查分析及下階段的復習備考策略一、學情調(diào)查分析（一）、基本指導思想：“用數(shù)據(jù)說話”，“讓學生說話”1、“用數(shù)據(jù)說話”最大化使用“百事通網(wǎng)上測評系統(tǒng)”， 這個系統(tǒng)能夠自動統(tǒng)計出包括各得分點成績、大題成績、總成績在內(nèi)的大量統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)，反饋及時、全面，準確性高。我們在考后利用其中的“成績報表統(tǒng)計”，主要擇取了科目成績按分數(shù)段分檔人數(shù)報表、學科主要特征指標、得分分組人數(shù)統(tǒng)計、題目難度系數(shù)表、小題平均得分表、主觀題上中下三檔平均分、主觀題系數(shù)報表、選做題平均分和選作人數(shù)報表等8個方面，從各個角度、各個方面進行了客觀數(shù)據(jù)分析，從而系統(tǒng)掌握了學生的全部情況，如：通過各班試卷平均分、優(yōu)秀率、及

2、格率，掌握級部是否均衡發(fā)展；通過“得分分組人數(shù)統(tǒng)計”，掌握學生的分段情況；通過“題目難度系數(shù)表、小題平均得分表”，掌握學生各知識點的落實情況。在這里，我想選取最典型的數(shù)據(jù)主觀題上中下三檔平均分來和大家進行分享與交流，這其中有一些非常有趣的現(xiàn)象，我們?nèi)匀徽诜e極探索原因，相信也可以給大家提供一點思考的線索。首先解釋一下這個報表的要求，它主要分析的是主觀題，把各班學生按照總分的比例進行劃分，即前30%，中40%，后30%，然后對這三部分同學進行逐個小題的平均分統(tǒng)計，我們就以a數(shù)據(jù)、b數(shù)據(jù)、c數(shù)據(jù)來表示吧，按理說應該abc，而當我們統(tǒng)計完各班數(shù)據(jù)并對全級部進行匯總之后發(fā)現(xiàn)，令人尋味的現(xiàn)象發(fā)生了：主觀

3、題18中a數(shù)據(jù)反而低于后者，同樣選做題兩篇閱讀的第一問也都出現(xiàn)了這種情況。我們提出了幾個問題進行思索：為什么優(yōu)秀學生在這個問題上反而出現(xiàn)失誤？是答題思路出現(xiàn)偏差，還是采分點意識不足？帶著這些問題我們又進一步研究了自己班的情況，將問題進行核實、驗證。比如我任教的班級在主觀題13上就出現(xiàn)了這種情況，我先自行做了揣測，優(yōu)秀學生應該是掌握了更多的實詞與虛詞，在翻譯時就不想逐字直譯，想意譯甚至直接用自己的話來表述，而自己的表述又不透或不準，因而導致失分。帶著這些疑問與揣測我們制定了一?？荚噷W情分析調(diào)查表，試圖從客觀、主觀兩個方面進行科學、全面分析。2、“讓學生說話”“用數(shù)據(jù)說話”這種統(tǒng)計方式是從事物的客

4、觀角度進行出發(fā)的，但冷冰冰的數(shù)字不能體現(xiàn)學生的答題心態(tài)，考試技巧等多方面主觀情況，所以我們制作了“學情分析調(diào)查表”，更多設(shè)定讓學生回顧答題思路、心態(tài)的項目，通過學生的回答進而從各個角度尋求學生答題失誤的原因。以下引用學生的反思：（1）一模后，我認識到語文這個學科，夯實基礎(chǔ)的確應當常抓不懈，在基礎(chǔ)知識上丟分感覺很不好，明明應該是會的東西啊。其次，要向規(guī)范要成績，答題時一定要步驟完整，流程流暢，才會保證不失應得的分。（2）這次語文一?？嫉暮苁遣缓?，選擇題錯了5個，作文只有35分，這是這次考試中我最不滿意的地方，反思其因，我認為選擇題的錯誤就是因為對最基礎(chǔ)的東西掌握不扎實，而作文的低分是因為審作文題

5、目時太過主觀臆斷而沒有注意材料的重點所在。這是必須要加強的地方?；叵胫耙欢螘r間的語文學習，我感覺用于語文的時間遠小于用于數(shù)理化生的時間，小時間也沒有用好。很快就要高考了，在最后的兩個月，必須給語文安排充足的時間，打牢基礎(chǔ)，讓語文再次成為自己的優(yōu)勢。（二）具體問題分析【現(xiàn)代文閱讀失誤主要原因及探析】1、審題不清，答非所問 有許多同學在做現(xiàn)代文閱讀時，往往是粗略閱讀一遍全文后，匆匆掃一眼題目，就倉促答題，審題不清，答非所問。舉例：江河的第二問這句話對第自然段作了一個總結(jié)，同時引出下文，為下文江河源頭的出現(xiàn)作了鋪墊，使讀者對此產(chǎn)生濃重的興趣。究其原因是考生根本沒有細讀題干，審清題意，連問題都沒有搞

6、清楚，就倉促答題。2、研讀不深，分析不透 高考閱讀題大多在文意的深層領(lǐng)會上設(shè)題，而許多考生不能透過表象進行深入的研讀和分析，只是跟著感覺走，不能綜觀全文，領(lǐng)悟要義。舉例：江河的第二問海與陸的邊緣是所有江河都匯聚到的地方，也是江河的水融入海水擴散到四面八方的地方。這邊緣是海與陸的邊緣。這類答案的錯因在于考生遵循了答題可在文中找的技巧，但卻沒有透過表象挖掘?qū)嵸|(zhì)，僅就江河而言，只有表層意思，未深入理解。3、歸納不全，遺漏要點 高考閱讀很重視考查學生的歸納能力，在此題的設(shè)置上，有時側(cè)重于整篇文章中心主旨的歸納，有的側(cè)重于幾個語段的理解。要求考生在答題時要全面考慮，綜合分析，并學會用自己的話來表達。舉例

7、：江河第四問我認為拒絕彎路彎曲并不是一件好事，弊大于利。因為彎道具有它獨特的優(yōu)勢和特點。比如文中所寫的金沙江，彎道為它增添了獨特的美，讓人印象深刻，并且蘊含著自然的無窮力量，所以我認為不應拒絕彎路、彎曲。此題6分，觀點是2分，理由每點2分。綜觀全文進行概括歸納，基本可以做到不遺漏要點。大部分學生失分原因就是歸納不全。4、語句不通，表意不明 閱讀題的檢測，不僅考查考生的閱讀理解能力，更是考查其表達能力。有的考生能讀懂文章，但卻不會表達，不能用通順、簡潔的文字全面、準確、鮮明的答題。舉例：江河第四問 我認為是弊。彎路，彎曲是大自然天然的賜予，每一個彎路與彎曲都有其特殊的意義，在彎路與彎曲中我們會學

8、到意想不到的東西，獲得更多收獲，而不應去回避它，截彎取直只是違背自然規(guī)律，不利于社會發(fā)展。 “意想不到的東西，獲得更多收獲”表述不到位，缺乏得分點。二、下階段復習備考策略本階段二輪復習，我們要按照考試大綱中規(guī)定的二十多個考點依次逐點復習。哪些考點應作重點復習，哪些考點次之，必須根據(jù)高考中各類題目的難易程度、分值高低和各類知識理解掌握的具體情況來決定，不宜平均攤派。而通過我們詳細的學情分析調(diào)查之后，對那些重要考點須多下工夫，而有著所謂“半壁江山”之說的作文尤應加大力度。下面僅就個人體會從以下幾個方面提點備考建議。（一）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能

9、力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。我們的學生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復習時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。 考試說明現(xiàn)代文閱讀分文學類（主要是小說、散文）和實用類兩部分，這個內(nèi)容我們是切塊進行的訓練。（好多人曾經(jīng)說過，選做題在時間緊，內(nèi)容多而得分又大體一致的情況下，是不是可以考慮只選擇其中的一類來復習。）我認為這種說法其實有一定的好處，“傷其十指，不如斷其一指”，“面面俱到”其實也是“面面不到”，當然這僅僅是個人的看法。我們學校在一輪復習時是面面俱到

10、的，而在二輪復習時不同層次的學生是不是也就可以只選擇一類加大練習量，比如文學類文章，當然這也僅僅是個人的看法。文學類文本閱讀復習我們初步打算這樣做：1、主要知識點復習。在一輪復習中已將各種閱讀分層面、分知識點進行系統(tǒng)講解，使學生對各考點有了明確的認識。二輪復習主要訓練并強化答題套路及方法。2、例題精析，強化文體閱讀意識的訓練。散文、小說各選幾篇篇幅、寫作套路與高考文段相似的經(jīng)典例文。從思路、內(nèi)容與藝術(shù)特點上進行整體把握來訓練。我們主要選擇的是高考真題做例題。3、做題能力分解訓練，明確各種題型答題方法、步驟及套路。這兒強調(diào)的是做題能力而不是閱讀能力，主要有三個版塊：一是速讀與精讀文章的方法。二是

11、精析例題，明確各類題型的答題思路方法步驟，進行審題、規(guī)范思路的訓練。三是領(lǐng)悟與組織答題要點的能力。所用材料應是全國及各地的高考優(yōu)秀閱讀文章，淡化不同文體之間閱讀要求的差別。結(jié)合實例，把需要細化的版塊，如“審清題目，規(guī)范思路”，做好不同類型的分解，同時也應注意各分解點之間的關(guān)聯(lián)。4、著重培養(yǎng)學生大閱讀的幾個意識 ：a、整體b、審題c、定位d、原文e、賦分f、采點g、簡潔h、書寫。5、限時綜合訓練。選擇典型題目，復習期間，每天一篇反饋，進行專題訓練。每周一次閱讀綜合測試，加大訓練力度，以達到強化與領(lǐng)悟相結(jié)合的目的。不就題講題，也不面面俱到，而是著重選取或文章或題目或答案的精要之處，以點帶面。6、注

12、重選擇的快捷高效。（1）、快速瀏覽材料，明確答題內(nèi)容。（2）、快速瀏覽文章題目，明確題型，與知識儲備掛鉤。（3）、試題的難易與個人的強項相結(jié)合。（二）作文我們想把作文備考當作提高語文成績的一個增長點。 我們訓練的重點和目標，是面向高考，注重作文寫作的可操作性，使那些寫作水平突出的學生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭。1、繼續(xù)加大審題訓練讀是寫的關(guān)鍵高考作文命題越來越加強了對寫作中思維力度、對考生思辨性的考查。命題者對思維力度、思辨性考查的期許全部內(nèi)涵在題干文字的表述里。所以北京四中的高級教師連中國就準確定位2011年高考作文的成功寫作，一定是從準確“讀”題干開始的。少則幾十言，多則數(shù)百言

13、的題干表述，對寫作影響至深?？梢哉f，“讀”，是“寫”的關(guān)鍵。要讀“關(guān)系”， 題干中的文字是精粹實用的，字字千鈞，“讀”不懂詞與詞之間、句與句之間的關(guān)系，“讀”不懂段與段之間的關(guān)系，就不可能準確把握題目的寫作要求與寫作重點。要讀“關(guān)鍵句”， 許多作文題，都有關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是文題進行開放與限定最主要的依據(jù)。面對多則材料，要讀“主線”， “角度”不在具體哪一則材料內(nèi)，讀出“主線”，找到“邏輯”，然后立意。2、繼續(xù)進行作文升格訓練首先要說明上個學期作文訓練我們進行的三個階段：解決文體（外包裝）問題：按照文體特點，分別進行記敘文、議論文、散文的寫作指導。通過這一階段12次作文訓練，學生對三種文體的特征了然于胸，可以根據(jù)自身特點和作文題目自主選擇恰當?shù)奈捏w寫作。解決審題立意問題：根據(jù)高考作文的不同命題形式訓練審題和立意。解決素材問題：根據(jù)不同文體特點，積累各類素材。本學期我們要進行作文訓練的兩個階段：初步解決發(fā)展等級問題：根據(jù)發(fā)展等級的要求訓練，力求有一項比較突出。經(jīng)過三個階段不同角度、不同側(cè)重點的作文指導，學生掌握了每種文體的基本寫法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，大致確定自己高考選擇文體的方