高中英語新課標(biāo)心得3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中英語新課標(biāo)心得3篇 我國(guó)高中英語新課標(biāo)已實(shí)行將近12年,新課標(biāo)的施行加強(qiáng)和推動(dòng)了我國(guó)高中同學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)展,也增加了同學(xué)自主學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,使同學(xué)從被迫學(xué)英語變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)英語。下面是為大家預(yù)備的高中英語新課標(biāo)心得，盼望大家喜愛! 高中英語新課標(biāo)心得范文3 新課程改革，提倡全面進(jìn)步同學(xué)的整體素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心安康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;提倡建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教

2、學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的學(xué)問體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和承受新學(xué)問的心理預(yù)備。 一、自主學(xué)習(xí)方式的理論途徑與策略 1.老師要更新教學(xué)觀念 老師要確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師要把以教為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。以學(xué)為重心，并不是排擠教，也不是不要老師的系統(tǒng)講授。以學(xué)為重心，其根本精神就是使同學(xué)愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分表達(dá)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要老師引導(dǎo)培育。同學(xué)的認(rèn)知過程，是在老師指導(dǎo)下，由不知到知的沖突轉(zhuǎn)化過程，老師要依據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成沖

3、突轉(zhuǎn)化，從而使同學(xué)較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以本人認(rèn)為學(xué)是在教之下的學(xué)，教是為學(xué)而教。 2.教學(xué)要?dú)w還同學(xué)的主動(dòng)權(quán)，拓展同學(xué)進(jìn)展的空間 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)把握在同學(xué)手中。然而，老師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，同學(xué)的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必需堅(jiān)持活化老師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化同學(xué)主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給同學(xué)，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：把問的權(quán)利還給同學(xué)。要徹底轉(zhuǎn)變單純老師問、同學(xué)答的現(xiàn)情況，把課堂變成同學(xué)問的天堂。把讀的時(shí)間還給同學(xué)。課堂40分鐘，老師講得多，無疑就擠占了同學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間還給同學(xué)就是讓同

4、學(xué)多讀，在讀中發(fā)覺問題，學(xué)到學(xué)問。把講的時(shí)機(jī)讓給同學(xué)。老師的精講是必要的，但同學(xué)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的溝通更重要。要更多地為同學(xué)供應(yīng)暢所欲言、各抒己見的時(shí)機(jī)。把練的支配納入課堂。培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培育分析、解決問題的力量及探究創(chuàng)新的力量。 3.細(xì)心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 英語教學(xué)的本質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念，創(chuàng)始英語教學(xué)新場(chǎng)面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過同學(xué)參加的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此老師要細(xì)心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。 4.重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成 在教學(xué)中，老師要重視向同學(xué)供應(yīng)體驗(yàn)活動(dòng)。向同學(xué)供應(yīng)體驗(yàn)活動(dòng)可以從

5、以下兩方面著手：一是對(duì)參加活動(dòng)的體驗(yàn)，培育同學(xué)的參加意識(shí)和主體參加活動(dòng)力量。二是讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)都具有肯定的制造潛能，思維活潑，常會(huì)產(chǎn)生學(xué)問遷移和突發(fā)奇想。不管是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，老師都要留意引導(dǎo)和愛護(hù)，努力開掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在主動(dòng)參加過程中體驗(yàn)勝利。勝利的體驗(yàn)會(huì)給同學(xué)帶求愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。 二、真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)為主體 教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒嗷贤ā⒅鲃?dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，變以教為主為以學(xué)為主，同學(xué)是主體，老師應(yīng)由學(xué)問的傳授者變?yōu)殛P(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者 教學(xué)單靠老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的自學(xué)

6、力量，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)來把握英語學(xué)問技能的比重，必需隨著學(xué)段的進(jìn)步而增加。這對(duì)同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量的培育也是必要的。 要實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí) 我們應(yīng)當(dāng)做到 1.自主性。同學(xué)可以按自己的方式學(xué)習(xí)英語學(xué)問，體會(huì)運(yùn)用英語學(xué)問與技能解決實(shí)際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探究者。 2.民主性。在自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，老師主要是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，同學(xué)能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間相互爭(zhēng)論，同學(xué)的獨(dú)特可得到充分的進(jìn)展。 3.差異性。成認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，是開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的重要表達(dá)。這就要請(qǐng)教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)

7、展同學(xué)特長(zhǎng)，培育每一個(gè)同學(xué)的成就感，使每一個(gè)同學(xué)都能獲得勝利。 4.過程性。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特殊重視同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的過程，注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。 5.創(chuàng)新性。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的自我，具鮮亮的獨(dú)特特征。老師注重向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)發(fā)覺勤于探究;既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會(huì)需要的制造性人才。 我校所提倡的三五五的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前同學(xué)總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，使同學(xué)的主體意識(shí)

8、、能動(dòng)性和制造性不斷進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理論力量。 三、老師的自身素養(yǎng) 新課標(biāo)要求，高中英語老師肯定要注重自身素養(yǎng)的進(jìn)步，要具有過硬的業(yè)務(wù)學(xué)問，要精通業(yè)務(wù)學(xué)問，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。老師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的相貌面對(duì)同學(xué)，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的學(xué)問，儲(chǔ)藏各種能量，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求。 我認(rèn)為，英語教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。在平常的教學(xué)過程中要到創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地用法英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法;為同學(xué)供

9、應(yīng)自主學(xué)習(xí)和挺直溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間;鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量;制造條件讓同學(xué)可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 四、我們平常要時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，

10、相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的時(shí)機(jī);建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。 新課改要求 加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：最大限度地理解、寬容同學(xué)，善待同學(xué) 在新世紀(jì)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)施行的新形勢(shì)下，把同學(xué)當(dāng)作公平的人，自由的人，信任每個(gè)同學(xué)都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與同學(xué)可以民主公平的進(jìn)展溝通，善用表揚(yáng)鼓勵(lì)鼓舞同學(xué)。愛同學(xué)就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把同學(xué)當(dāng)作伴侶，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，與

11、同學(xué)一起成長(zhǎng)，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng);老師對(duì)同學(xué)的愛是以對(duì)同學(xué)充分敬重和信任為前提，對(duì)同學(xué)的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。 五、施行新課改存在的幾個(gè)問題 1.課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氣氛，有利于同學(xué)發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提條件。但很多老師卻忽視了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使同學(xué)靜默寡言，就算有一兩個(gè)尖子同學(xué)躍躍欲試，也是老師和一兩個(gè)同學(xué)在演戲，而大多數(shù)同學(xué)那么成了臺(tái)下的觀眾。同學(xué)主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)同學(xué)，而應(yīng)盡量使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來。在大多數(shù)同學(xué)無動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的狀況下，怎么能談得上發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢? 2.目的導(dǎo)向不強(qiáng)。有

12、的課堂，氣氛特別熱鬧，大家都搶著發(fā)言。但同學(xué)所爭(zhēng)論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)喧鬧非凡，但漫無邊際，費(fèi)時(shí)低效。緣由是老師無視了教學(xué)的目的導(dǎo)向，無視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要同學(xué)發(fā)言主動(dòng)，就是主體作用得到充分發(fā)揮。 3.面對(duì)全體不夠。如今有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師注重發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的同學(xué)恰恰是承受力量較快，學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，他們往往能提出一些比擬新的見解和主見，老師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些主體作用發(fā)揮得好的同學(xué)走，而中等生和相比照較差的同學(xué)那么丟失了發(fā)揮的時(shí)機(jī)。造成這種現(xiàn)象的緣由就是老師沒有遵

13、循大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，違反了教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)的原那么，限制了大多數(shù)同學(xué)主體作用的發(fā)揮。 4.教法優(yōu)化缺乏。在發(fā)揮同學(xué)主體作用的同時(shí)，有的老師嚴(yán)峻無視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的老師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以同學(xué)為主體，依據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和支配的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)教學(xué)過程，老師仍采納灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械形式，牽著同學(xué)跟著自己的學(xué)案走，不容有半點(diǎn)改變。這明顯不利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。 5.學(xué)法指導(dǎo)不力。教是為了不教，教學(xué)的最終目的是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要請(qǐng)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。但有的老師只注重同學(xué)主體作用的發(fā)揮，卻無視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同學(xué)的學(xué)習(xí)事實(shí)上仍舊處于被動(dòng)狀態(tài)，依靠性強(qiáng)，分開了老師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了同學(xué)主體作用的發(fā)揮。 總之，同學(xué)的進(jìn)展是英語教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。以人為本是課標(biāo)的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要把握運(yùn)用英語進(jìn)展交際的力量。