人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第三單元《美麗童話》_圖文

1、人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第三單元美麗童話圖文課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : 第 11 冊(cè) 第 3 單元 教材類型 : 人教版課題 : 美麗童話 課型 :設(shè)計(jì)教師 : 吳雨 教學(xué)對(duì)象 : 六年級(jí) 課時(shí):4 課時(shí) 在童年時(shí)代，童話故事伴隨著 孩子的成長(zhǎng)，帶給孩子新奇，讓他們充滿遐想。本課以“美麗童話”為主題，是與 之前的“童趣”、“童年”、“童心”、“童年的音樂(lè)”等同一系列，也是童年主 題的深化和延續(xù)。圍繞著這一主題，本課選取的四首中外作品，有童話色彩的歌 曲，還有童話故事音樂(lè)。旨在將學(xué)生帶人音樂(lè)童話之中，讓學(xué)生在童話世界里感受 與體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)中培養(yǎng)良好的審美情趣與積極的生活態(tài)度。一、演唱部分

2、的內(nèi)容是兩首中外不同風(fēng)格、不同演唱形式的歌曲。一首是根據(jù) 樂(lè)曲玩具兵進(jìn)行曲改編填詞的外國(guó)歌曲木偶兵進(jìn)行曲，另一首是二部輪唱 歌曲月亮姐姐快下來(lái)。目的是讓學(xué)生在演唱不同風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲中，充分感受 和體驗(yàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固合唱中的輪唱技能。并配 合歌曲的氣息要求，在知識(shí)與技能中，設(shè)計(jì)了一條利于聲音集中和母音轉(zhuǎn)換的發(fā)聲 練習(xí)。二、修訂后的教科書在樂(lè)器音色的聽(tīng)辨上進(jìn)行了重新歸類和理順，在作品安排 上作了預(yù)設(shè)與新授對(duì)應(yīng)、有序地呈現(xiàn)。對(duì)于西洋樂(lè)器的認(rèn)識(shí)與音色聽(tīng)辨，到了六年 級(jí)已基本告一段落，本冊(cè)進(jìn)入西洋樂(lè)器的歸納與分類認(rèn)知階段，本課編攤了“西洋 樂(lè)器分類 （ 一）”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)

3、容，同時(shí)也為教材 本冊(cè)最后一課認(rèn)識(shí)“西洋管弦 樂(lè)隊(duì)排列”的學(xué)習(xí)作預(yù)設(shè)。 簡(jiǎn)析 三、圍繞“童話”主題和結(jié)合本課的知識(shí)與技能 的學(xué)習(xí)，教科書安排了兩首世界名曲。一是具有教育意義的童話交響詩(shī)魔法師的弟子，通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生懂得，學(xué)本領(lǐng)要踏實(shí)、認(rèn)真，不能一知半解就賣弄; 另 一作品波斯市場(chǎng)，地域風(fēng)格濃郁，通過(guò)管弦樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，把學(xué)生帶到繁華 喧鬧的波斯集市中。兩首都是管弦樂(lè)經(jīng)典之作，其豐富的管弦樂(lè)器表現(xiàn)力能讓學(xué)生 充分地感受管弦樂(lè)的無(wú)窮魅力。四、本課圍繞著聆聽(tīng)與演唱內(nèi)容所設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音 樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力，提高他們的音樂(lè)審 美情趣。如 : 聽(tīng)

4、聽(tīng)音樂(lè)主題在全曲出現(xiàn)的次數(shù)，說(shuō)說(shuō)每次的節(jié)奏、速度、力度與情 緒的變化有什么關(guān)聯(lián)，找出歌中的切分音，說(shuō)說(shuō)它在歌曲表現(xiàn)中的作用等等。修訂 后的教科書更注重提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，從低、中年級(jí)跟著音樂(lè)邊唱邊 跳、自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到高年級(jí)編創(chuàng)、表演音樂(lè)情景劇，設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式來(lái)表 演，在編創(chuàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排上做到有層次的推進(jìn)。本課安排的“根據(jù)音樂(lè)片段編 創(chuàng)、表演音樂(lè)短劇”的活動(dòng)，是讓學(xué)生在編創(chuàng)和表演音樂(lè)情景劇的過(guò)程中，學(xué)會(huì)創(chuàng) 造、自信表現(xiàn)和相互合作，并加深對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)與理解。1一、聽(tīng)出波斯市場(chǎng)各主題出現(xiàn)的先后順序及主題圉的主奏樂(lè)器，能隨 著音樂(lè)用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。二、聆聽(tīng)交響詩(shī)魔

5、法師的弟子，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道教 節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片學(xué) 段編 創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。三、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲。 目 四、能用連 貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來(lái)，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。 標(biāo) 五、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類 （ 一） ”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu) 造特點(diǎn)進(jìn)行分類。一、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲。二、能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來(lái)，并用打擊樂(lè)器為歌曲教 學(xué) 伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。 重點(diǎn) 三、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類 （ 一 ） ”

6、中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類。 一、能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來(lái)，并用打擊樂(lè)器為歌曲 伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué) 二、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類 （ 一） ”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)難點(diǎn) 造特點(diǎn)進(jìn)行分類。鋼琴、多媒體、教案 教學(xué)準(zhǔn)備集體備課 , 一備,教學(xué)流程教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二 備 資源與 含教學(xué)內(nèi)媒體 含師生雙邊活動(dòng)及 教法、學(xué)法 容1、交響詩(shī)魔法第一課時(shí)一、導(dǎo)入 :1797 年，德國(guó)詩(shī)人歌德鋼琴教 聆聽(tīng) 寫了一首敘事詩(shī)，一百年之后的 1897 師的弟子 多媒體 年，法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事 這部作品由 交響詩(shī) 詩(shī)創(chuàng)作了一部交

7、響 詩(shī) ;1940 年，美國(guó)序奏、諧謔曲和結(jié)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫片幻想曲，尾三部分組成。序 魔法師讓觀眾領(lǐng)略到這部音樂(lè)作品的迷人魅奏部速度較慢，魯學(xué) 的弟子 力。你知道這部作品的名字叫什么拍。小提琴和單簧嗎, ” 管先后奏出的兩個(gè)動(dòng)機(jī):都描寫了二、 2（教師簡(jiǎn)單介紹魔法師的弟 子的故事、曲作者以及交響詩(shī)。 魔法師的弟子輕3( 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所描聲咕噥、誦念咒語(yǔ)設(shè) 繪的故事和情景。同時(shí) 教師還要引導(dǎo)的情景。學(xué)生注意聆聽(tīng)演奏樂(lè)器的音色。 魔法師的弟4( 重點(diǎn)聆聽(tīng)“掃帚拎水”的主題。 子，法國(guó)作曲家迪卡斯創(chuàng)作于 (1) 第一遍，聽(tīng)出演奏主題的樂(lè)1897年。翌年 5 器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)

8、習(xí)、鞏計(jì)固、深化對(duì)樂(lè)器的 月1 日在巴黎國(guó)2認(rèn)識(shí)。 民音樂(lè)協(xié)會(huì)管弦 哼唱主題，熟悉主題。用樂(lè)演奏會(huì)上首次“ be ng”模擬大管的音色，模唱 “掃演出，作者親自指帚拎水”主題 : 揮。樂(lè)曲以德國(guó)文最好能背唱。 學(xué)家歌德 的敘事(3) 第二遍，跟著音樂(lè)表演“掃帚詩(shī)魔法師的弟拎水”。 子為題材。情節(jié) 5(完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出“掃帚拎為 : 魔法師的徒弟水”主題在全曲中出現(xiàn)的次 數(shù)，思考 : 經(jīng)多次窺察，從師每一次在節(jié)奏、速度、力度上有什么父那里學(xué)得一句 不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。咒語(yǔ)，能使掃帚代請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己的方式 記錄，聽(tīng)人取水。一日，師后交流。 父外出，徒弟趁機(jī)6( 請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故

9、事給了他念起咒語(yǔ)，于是掃怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走 了，小弟帚取水不止，徒弟子以后會(huì)怎么樣。 樂(lè)不可支。水越來(lái)7( 分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇，表演魔越多，徒弟忽然發(fā)法師的弟子。教師先把 幾個(gè)主要的音現(xiàn)自己未學(xué)會(huì)使樂(lè)段落剪輯好，讓學(xué)生自己選擇要表掃帚停止取水的 演的片段。 咒語(yǔ)，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈成了兩半。不料，分成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪流取水，大水泛濫成災(zāi)，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語(yǔ)，才解救了災(zāi)難。 1( 導(dǎo)入: 簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以管弦樂(lè)波斯市第二課時(shí) 及波斯的民俗風(fēng)情。 場(chǎng)1( 按活動(dòng)提示要求，完成以下練 波斯市場(chǎng) 1、聆聽(tīng)習(xí) : 是英國(guó)作曲家凱管弦樂(lè)

10、 (1) 完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)出音樂(lè)主題特貝爾于 1920 年出現(xiàn)的先后順序。 請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字或者創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲，波斯市圖形來(lái)表示，邊聽(tīng)邊記錄，并聽(tīng)出主副題為“表現(xiàn)場(chǎng)面場(chǎng) 題?的演唱形式。順序?yàn)?: 的間奏曲”。是他 I 2345623 13(尾眾多描繪性極強(qiáng)聲 ) 。 的管弦小品中最(2) 主題?是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)著名的一首。它描的，當(dāng)主題 2 音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可 在教師繪的是一位美麗指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重音處”拍手，端莊的公主，在侍并用 “啦”模唱旋律。 從的簇?fù)硐陆?jīng)過(guò)3(3) 說(shuō)出主題 ?主奏的樂(lè)器名稱波斯集市的所見(jiàn) (大提琴) ，并隨主題 3 旋律的流 動(dòng)，所聞。通過(guò)音樂(lè)，做模擬豎琴?gòu)椬鄤?dòng)作。感受

11、和表現(xiàn)旋波斯集市繁華喧律的特 點(diǎn)。 鬧、五彩繽紛的景(4) 當(dāng)主題?中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓象被生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)生用手拍擊“ x x x ”的節(jié) 奏來(lái)表現(xiàn)，出來(lái) :春風(fēng)般柔美也可用鈴鼓敲擊“ x x x ”的節(jié)奏為音的旋律代表公主 樂(lè)伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)溫順優(yōu)雅的儀態(tài) ; 多，以免影響對(duì)音樂(lè)的聆 聽(tīng)，破壞音由弱變強(qiáng)的鈴聲樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只則代表載著商人手 平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的駱駝?dòng)蛇h(yuǎn)而近的上面。 的單調(diào)腳步和隨4(再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自風(fēng)飄蕩的駝鈴 ; 非己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與 理解，給常嚓亮的男聲合每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。 唱以及令人亢奮的進(jìn)行曲風(fēng)格，更令人想到

12、眾人列隊(duì)走過(guò)集市時(shí)，平穩(wěn)莊重的行進(jìn)步態(tài)。當(dāng)然，集市中輕盈俏皮的“魔術(shù)師”主題，流暢活潑的“玩蛇藝人”主題，亦被鮮明地表達(dá)出來(lái)。 1( 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲木偶兵進(jìn)行第三課 時(shí)聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn) : 這首歌曲你是否似曾相曲 演唱歌曲木偶兵識(shí) , 與你聽(tīng)過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相 木偶兵進(jìn) 進(jìn)行曲 同,( 管弦樂(lè)玩具兵進(jìn)行曲 ) 請(qǐng)學(xué)行曲是根據(jù)德國(guó)生邊聽(tīng)邊用手 上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)作曲家萊昂 ?耶塞奏輕輕敲擊。 爾創(chuàng)作的管弦樂(lè)2( 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的曲玩具兵進(jìn)行異同。教師可從它的表現(xiàn)形 式、旋律、曲填詞的。歌曲情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，由兩個(gè)樂(lè)段組 成?？烧?qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜歡的方

13、式記 A 段選用了樂(lè)曲錄，也可分小組、分任務(wù) 一起合作完第一部分的主題成，使聆聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)旋律，明朗活潑， 性。聽(tīng)后，大家交流、總結(jié)。 樸實(shí)直白的歌詞3(再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中相同的一下子把孩子們樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)?？烧?qǐng) 學(xué)生邊帶到琳瑯滿目的聽(tīng)邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖玩具店里。 B 段旋形或 顏色標(biāo)出來(lái)。 律是采用樂(lè)曲第4(學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的二部分主題，曲調(diào)情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深 受學(xué)生的清新、節(jié)奏感強(qiáng)，4喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，歌詞描寫了木偶 要解決以下幾個(gè)難點(diǎn) : 兵踏著整齊的步(1) 第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)伐，精神抖擻、氣 換氣速度較快，加上歌詞

14、稍微有點(diǎn)繞勢(shì)昂揚(yáng)地行進(jìn)的 口，因此在學(xué)唱 場(chǎng)面。整首歌曲充 時(shí)，宣先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚滿著童真童趣。了再加快速度到原速。(2) “#4”和“q4”的出現(xiàn)造成一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同 時(shí)，要區(qū)別兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生容易唱錯(cuò)的詞。程關(guān)系，還有“向前進(jìn)”處的 八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。演唱一、導(dǎo)入 :1 、聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌第四課時(shí) 曲的演唱形式導(dǎo)入。 2(歌譜學(xué)習(xí) :(1) 采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集 歌曲 體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。 先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜月亮姐 子，如: “ ”然后再練習(xí)帶切分音姐快下 的歌譜“ 551

15、1 1 153 一 來(lái)(2) 找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并 說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。(3) 用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部 分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍 的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué) 習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的 輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。(4) 集體視唱或吹奏齊唱部分兩 遍，第二遍演唱 (演奏 )時(shí)，教師間 隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱 ( 輪奏) 的效果。練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出 歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生 重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如 : 兩只 老虎美麗的黃昏嘹亮歌聲等。3(歌詞學(xué)唱 :(1) 按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌 詞?？赏ㄟ^(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫 助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找

16、頭聲發(fā)聲 方法。高位置的朗讀，有利于歌唱的 優(yōu)美、和諧。5(2) 學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美， 教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求 聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐 姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬?快下來(lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意 節(jié)奏的準(zhǔn)確。4(輪唱練習(xí) :(1) 把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或 口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān) 注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。(2) 教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句 的第一拍加上重音演唱，突出三拍于 的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱， 如“ 5511 1 153 一 ”，使兩個(gè)聲部 此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。 5(樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演