口耳木一年級語文教案

1、口 耳 木_一年級語文教案口 耳 木 人教版新課程實驗教材第一冊口耳木教學實錄與評析師：上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？生：好吃，甜。師：還想不想吃？生：想。師：那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？（多媒體顯示小熊貝貝家）小熊： 嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果7 關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學習這六個生字 （口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)的非

2、常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）生：（搶讀生字）師：讀得真好！ 老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢， 后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法?，F(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？生：好。師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體.課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？生：（齊讀 tu 兔）師：怎樣記住它？生：上面的 “”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。生：免

3、費的免我認識，加上一點就是兔。師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家“免 ”是怎樣認識的？生： “六一 ”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。師：在生活中都非常善于學習，真能干！生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。生：我能說一句話，我家有只小白兔。師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？生：它愛吃蘿卜愛吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可愛。師：同學們真了不起，剛才你們沒看見， 后面的老師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的 5 個生字打算怎么學？生：自己學。師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎么辦？生：問同學。師：好辦法。生：問老師。師：如果我知道，我一

4、定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？間學吧！生：（自學，同桌互學，小組研究學）師：好，誰來說一說你學會了什么？生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！5 個生字可不少啊，抓緊時師：好，老師把位置讓給你。生：（領讀生字）師：真像小老師！生：我能幫大家記住 “羊 ”字， “羊 ”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。生：我能給羊找朋友，山羊，綿羊。生：我知道它們吃草擠奶。師：是產(chǎn)奶，對不對。生：它的叫聲咩咩的。生：我記住了 “木 ”字， “大 ”加上一豎就是“木 ”。生：還有 “十 ”字加上一撇一捺就是“木 ”。師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一

5、捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？生：我能幫它找朋友，木頭，木材。生：我知道木頭可以做家具。生；（指桌子）書桌就是木頭做的。師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢？：春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由的飛翔。 （生齊唱）師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？生：是。師：那你想保護哪些鳥倪？生：（搶說）生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗才會好好的長。師：知道的可真多！

6、今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？生：木字加一撇。生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾 ”是禾苗的 “桿”。師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到？生：竹子的竹。生：大熊貓吃竹子。師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。生：兩個 “丁 ”字各加一撇，左邊“丁 “勾去掉。生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。師：好，現(xiàn)在同學們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫 生：象形字。師：同學們看著圖能把這些字認的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認的好。師：出示卡片。生：（齊讀）師 ：齊讀的也不錯，那是不是每個同學都認識這些字呢？同桌之間相互檢

7、查一下。生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）師：現(xiàn)在這六個生字都學會的同學，請你把手高高的舉起來。生：（舉手）師 ：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。生：（兩組同學分別做開火車的游戲）師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什么內(nèi)容？（.課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）師：讓我們寫 “十、木、禾 ”三個字。這個也難不到我們，對不對？生：對。師 ：請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3 種筆畫，第一種：“豎 ”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫 “ ”（撇）從右上到右下，起

8、筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。生：（分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）師：現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一 ”。一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺 ”師；好，我們先學寫 “十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。生：（練習寫 “十 ”）師：再看 “木 “字，我們先書空它的筆順。（師生書空）師： “木 ”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎

9、的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。生：（練習寫 “木 ”）師：最后練習寫“禾 ”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木 ”字寫法相同。生：（練習寫 “禾 ”字）師：大家都很能干， 小熊貝貝非常關心我們， 第三關的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。 請看第三關：請你跟我一起說。 （.課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。師：同學們表演的真好。再看第四關：搶讀生字。（ .課件）生：（搶讀）師：我知道這個也難不倒你們，下一關

10、也沒問題。（ .課件）第五關：請你連一連，題目在課本 48 頁。師：那請同學們翻開書48 頁，用筆連一連。生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。生；（紛紛舉手）師：大家都是英雄， 過五關斬六將， 只剩下最后一關了： 做一個愛幫助別人的好孩子， 我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫受貨員阿姨分分類。師：現(xiàn)在請同學們和老師一起不把上節(jié)課的六個生字卡片拿出來， 加上這節(jié)課學習的六個生字卡片，按照不同的類別分分類?？凑l分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。生；（分類）師：同學們是不是這樣分的，那你們分的都不錯。 阿姨肯定非常高興， 這一關我們又順利通過，通常在闖

11、關的時候，最后一關往往是不容易通過的，讓我們給自己加加游吧！生：（拍手加油）（.課件小熊：第七關；你認識這些標牌嗎？你還認識那些字？試著說一說？）國泰大廈工人文化宮大世界太平區(qū)紅緯路小學人民公園遼寧工程技術大學教師進修學院花園市場生：（認讀標牌上的字，并說自己是怎么認識的）師：（ .課件小熊：同學們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！生；（高興地拍手，要走）師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說-生：（齊說）老師再見！評析： 1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，

12、課堂中學生表現(xiàn)出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式教師都給予鼓勵。學習中體現(xiàn)了學生之間的互動與交流，相互啟爸爸，你知道嗎教案設計北焦學校秦佳琳學科小學語文教學內(nèi)容冀教版第二冊爸爸，你知道嗎？教學目標及重難點一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文；背誦課文；2、體會小主人公對爸爸道出的心聲，行動起來，自覺保護小動物；3、正確認讀本課18 個生字，并學會書寫”爸 ”、 ”知 ”、”道”、 ”當 ”、 ”讓 ”、 ”永 ”這 6 個生字。4、 “知 ”，第五筆是點不是捺；“道 ”，先寫里面的“首 ”再寫走之。走之的第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。二、 教學重點：1、認讀本課18 個生字；2

13、、朗讀課文能夠做到“聲音洪亮，正確流利，同學愛聽”，感受詩歌中蘊涵的真情。三、教學難點： 認讀本課18 個生字， 關注學生認讀心理，保持學生的認讀興趣與自信。教學準備（師）多媒體課件、實物投影（生）課前布置預習朗讀。教學過程教學設計設計意圖第一課時一、揭示課題板書： 11爸爸，你知道嗎引題：這位小朋友究竟想讓爸爸知道些什么呢？我們一起來學習這篇課文吧二、初讀課文，了解文意，識記生字讀音1學生自由大聲地拼讀課文。要求：正確地拼讀。流利地朗讀。聲音要響亮。（ 給學生充分的時間進行自主朗讀。）2同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。3指名分段朗讀課文。4師生共同評價朗讀情況。5生自主朗讀課文6反饋學

14、習情況。你讀懂了什么?7老師帶領學生通過游戲鞏固識字效果。三、感情讀文，深入理解1老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公想讓爸爸知道什么？2學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公對爸爸說話時的心情。3師生對話答辯，深入理解課文，感情朗讀課文.第一小節(jié)我想這樣設計： 讓學生扮演孩子， 老師扮演爸爸。 讓學生熟讀第一小節(jié)詩歌，然后指名向爸爸發(fā)問， 再一起向爸爸發(fā)問。 在這一環(huán)節(jié)的教學中， 要注意指導朗讀好第一小節(jié)。爸爸反問孩子兩個問題，孩子們分小組討論，如何回答爸爸的問題。然后師生答辯。（ 1）我擊傷一只小鹿，跟你們的夢有什么關系？（例：爸爸，你看過九色鹿那個動畫片嗎？那只小鹿多么可愛？我在夢中

15、經(jīng)常夢見她，和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛的小鹿擊傷了，當她再一次來到我的夢中時，她在哭泣，她跟我說 “小朋友，快救救我吧，告訴大人們，不要再傷害我們了。）（ 2）我辛辛苦苦把你們撫養(yǎng)大，你們?yōu)槭裁匆尬?？（例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的獵槍，如果你能放下獵槍，不再傷害小動物了，我會更愛你的。我多么希望你能像愛我一樣愛小鹿?。?） 第二小節(jié)可以采取男女生互問互答的方法，引導學生理解課文，鍛煉口語表達。第三小節(jié)在學生熟讀課文之后，用爸爸的話小結(jié)課文。（孩子們，我接受你們的建議，放下手中的獵槍，加入你們保護小動物的行列，讓世界充滿愛。孩子們，來到我的肩膀上，給我講美麗的童話故事吧。）4圖文結(jié)合，

16、調(diào)動多種感官，拓展想象空間?？?，那無情兇殘的獵槍被摔成兩半，爸爸背上背著的不再是受傷的小動物，而是富有愛心的 “我 ”，我更愛爸爸了， 我希望爸爸也像愛我一樣愛自然界中的所有小動物。小兔子在咧嘴笑， 小象在瞇眼笑，小猴子在我們頭頂撒嬌，小鳥縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫，人與動物的友好相處多么令人欣慰。5師：學到這兒，你想對小作者說什么?6師：是??！只要我們放下手中、心中的那把獵槍，我們的世界將是多么美好??！讓我們行動起來， 以 “保護小動物 ”為主題， 動手制作一幅宣傳畫或設計一句標語吧！ （以小組為單位，動手設計制作）四、作業(yè)小組合作編排課本劇。鞏固對課文的理解。第二課時復

17、習，導入新課1幻燈出示本課18 個生字。2指名認讀。3以小組為單位進行競賽。4開火車輪讀 （ 教師抽生字詞語卡片二、指導書寫生字1找出上下結(jié)構(gòu)的生字。課件出示 ”爸 ”“當 ”（ 1）全班齊讀。（ 2）讓學生說說你是怎么記住它們的？（ 3）組詞。（ 4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調(diào)，學生又沒發(fā)現(xiàn)的地方教師做適當講解。必要處可范寫。（ 5）師范寫，生練習。（ 6）課件演示這兩個生字的書寫筆順。2找出左右結(jié)構(gòu)的生字。課件出示 “知 ”“讓 ”指名認讀。用什么辦法記住它們?（ 3）課件演示字的構(gòu)成。（ 4）師范寫，生練習臨摹。提醒學生注意寫字姿勢及握筆姿勢。3出示 “道 ”“永

18、”。（ 1）它們是什么結(jié)構(gòu) ?（ “道 ”是半包圍結(jié)構(gòu)， “永 ”字是獨體字。）（ 2）你會寫嗎 ?（讓學生上臺當小老師。 ）（ 3）師范寫，生練習。（ 4）實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵同學為主。4修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。通過質(zhì)疑，激起孩子們閱讀本文的欲望在逐步培養(yǎng)學生自學能力的同時， 落實完成閱讀過程的第一步： 正確認讀課文， 在語境中讀準生字字音。游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式， 識字量大，認讀障礙大又是本課教學的一大難點，以“我說你猜 ”“闖關蹦蹦跳 ”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足感與成

19、就感，使學習成為了一件樂事。在音樂聲的烘托下，在課文插圖的襯托下，加上老師聲情并茂的朗讀，將師生共同帶入文本世界，共同感受到詩歌中蘊涵的真情。在角色扮演中， 使學生調(diào)動自己的生活體驗，使文章主題得到升華，進一步體會小主人公對爸爸道出的心聲，行動起來，自覺保護小動物深掘教材情感因素，采用互問互答的方式，既調(diào)動了學生讀的興趣。又使學生在讀中體會到對自然對動物的熱愛。優(yōu)美的視聽畫面，將學生帶入一個和諧美好、人人向往的理想境地。與捕殺小動物，破壞生態(tài)平衡形成強烈的反差，從而為學習本課內(nèi)容，感受詩歌中所蘊涵的真情做好鋪墊。這些都是語言文字難以表達的蘊涵，是孩子們從詩歌中讀不出來的蘊意，通過視覺的感悟，再

20、加上孩子們豐富的想象文章的主旨、作者的創(chuàng)作意圖就一目了然了。使文章主題得到升華，制作的過程， 設計的過程也是進一步感悟的過程，同時培養(yǎng)了學生的動手能力及合作的意識作業(yè)設計新穎， 能充分發(fā)揮學生的想象能力。且在課本劇排練、表演的過程中深化對文章內(nèi)容的理解，達到背誦目標培養(yǎng)學生細心觀察，認真書寫的良好習慣，寫字過程中， 充分發(fā)揮學生的主體作用。在上學期的基礎之上，學生已經(jīng)掌握了一定的寫字方法、評價標準， 所以在下學期的寫字教學中，主要以學生的自主學習為主，教師只為其引導，服務，但要保證給學生充足的時間去研究，使學生感受到寫字的過程就是發(fā)現(xiàn)美的過程，創(chuàng)造美的過程， 進一步培養(yǎng)學生的審美能力，提高評價

21、的水平。我選我教學教案教學設計示例教學目標教學目標1學會本課9 個生字和5 個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。教學建議教材分析這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時， 王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。教學建議一、識字、寫字教學1識字教學本課 9 個生字中， “今 ”“林 ”的韻母是前鼻音，“名 ”和 “讓 ”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。指導學生分析識記以下幾

22、個字?！敖?”的最后一筆是 “ ，”不能加一點。話：右邊是 “舌 ”，不是 “古 ”。要聯(lián)系課文中的有關句子， 了解字、 詞的意思， 有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。2寫字教學“ ”“ ”“ ”左窄右 。 “今 ”的“人字 ”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中 與 中 的交點 。“ ”的筆 是。二、 句教學“教室里靜悄悄的，大家都在想。 ”“靜悄悄 ”是一點聲音都沒有。要 學生明白大家 委 是很 真的。王寧 “我 我 ”，大家都 住了。 “ 住 ”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家 住的原因是王寧的 言出乎大家的意料，因 一般 是 人， 得有 自己的。王寧 ： “我和李小青是

23、好朋友 ” 段 了王寧 自己的原因， 是 文的重點， 要 學生多 ，體會王寧 的 ， 一是王寧想學 朋友 、 集體的 點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那 ，關心集體?！巴鯇幍?完，教室里響起一片掌聲。 ”要 學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己 自己的行 ，相信王寧一定能當好 委 。三、朗 指 朗 要注意 出不同的 氣。如 “ 呢？ ”要 出思考的 氣?！拔?我 ”要 出 定的 氣。老 的 要 得使人感到和 可 。王寧 的 自己原因的那番 ，要 得很 ，表示他 自己是 了向李小青學 ， 大家服 。四、 安排教學本 可用2 3 。教學 示例（一）9 我 我教學目 1學會本 9

24、個生字和5 個 。 “班、靜、悄、 、切、集、體”7個字。2正確、流利、有感情地朗 文。3理解 文內(nèi)容，知道王寧 自己的目的是 了向李小青學 ， 大家服 。教學 程：第一 （一）揭示 。1用 例引入，激 學 趣。2板 ，提 ： 后，你最想知道什么？（二）初 文。1借助拼音自 文， 準字音，把句子 通 。想想你想知道的 明白了沒有。2數(shù)數(shù)共有幾個自然段。3指名分段朗 文， 后 。（三）學 文。1學 第一自然段。（ 1）指名 ， 段告 了我 什么？（ 2）理解 “ 委 ”。（ 委 班里的 生工作，班上沒有 委 可不行。（ 3） 第一段。）2學 第二段。（ 1）自由 第二段，想想通 自己知道了什么，

25、 有沒有不明白的地方。（ 2）班內(nèi)交流。（ 3）提 ：王寧 自己當 委 思考了 ？你是怎么知道的？理解一點聲音都沒有， 明大家 委 是 真的?！办o悄悄 ”是（ 4）指導朗讀?！斑x誰呢？ ”要讀出思考的語氣，“我選我 ”要讀出堅定的語氣。3學習第三自然段。（ 1）自由讀。思考：王寧說 “我選我 ”后，大家為什么都愣住了？王寧為什么要選自己當勞動委員？（ 2）小組討論。（ 3）班內(nèi)交流。（ “愣住 ”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點； 二是王寧有信心、 有決心，能做到

26、像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）（ 4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。4學習第四自然段。（ l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？（ 2）自由讀。（ 3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）（ 4）齊讀。5練習有感情地朗讀全文。（四）總結(jié)全文。知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？第二課時（）檢查復習。1指讀課文。2認讀生字。（二）分析字形，指導書寫。1讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。2班內(nèi)交流。3重

27、點指導：今：下面不能加一點。心：注意 “三點 ”的位置。4在教師的指導下練習書寫。板書設計：鋤禾教案例文教學目標1、識字、寫字2、會用自己的話說清楚古詩的意思。3、會背誦。4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。教學重點與難點識字、寫字，體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來不易。教學過程：一、引入教學（憫農(nóng)）一：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。師：春天種下一粒種子，秋天收獲萬顆糧食。 一粒種子從種下到收獲， 農(nóng)民伯伯需要做哪些事情呢？按箭頭的順序看圖片，農(nóng)民在做什么？生：（說，教大家拼讀詞語）耕地、插秧、除草、收割、晾曬、（多媒體演示）（出示詞語卡片，讓小老師教讀）古代一位詩人， 經(jīng)過田野， 看見農(nóng)夫在田里辛勤勞動的情景， 寫下了一首詩， 這就是我們今天要學習的課文。 （課文板書）齊讀課題鋤禾二、小老師初步教學師：有請今天的小老師*1、誰能告訴大家詩的名字“鋤禾 ”是什么意思？師：2、誰能向大家介紹詩人的朝代和名字？師：3、請哪位老師來給大家示范朗讀？他在讀的時候，我們的眼睛看哪里？耳朵聽什么？生：小老師示范朗讀。3、誰能提醒我們哪些字音容易讀錯小老師：鋤、誰、知、餐、辛（用生字卡帶大家拼讀）4、誰能帶著大家讀課文，（提醒：老師要特別注意這些容易讀錯的字）小老師帶讀5、誰能向大家介紹這首詩的意思？（提