中考物理實(shí)驗(yàn)探究題有答案

1、2015年沈陽中考物理實(shí)驗(yàn)探究題【分類匯編】測(cè)量平均速度1、（2014天橋區(qū)）如圖所示，是實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們用斜面和滑塊做“測(cè)量物體的平均速度”的實(shí)驗(yàn)情形當(dāng)滑塊自頂端A出發(fā)開始計(jì)時(shí)，分別滑至B和斜面底端C時(shí)依次停止計(jì)時(shí)，顯示時(shí)間的數(shù)字鐘的時(shí)間格式是“時(shí)：分：秒” （1）除了數(shù)字鐘，實(shí)驗(yàn)中用到的測(cè)量工具還有（2）滑塊由A滑至C的過程中平均速度是m/s（3）滑塊在AB段的平均速度vAB和在BC段的平均速度vBC的大小關(guān)系是聲音的產(chǎn)生和利用2、回顧聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)和探究過程，回答下列問題。（1）探究“音調(diào)高低”的實(shí)驗(yàn)中，如圖甲所示，把格尺按在桌面上，一端伸出桌邊，用相同的力撥動(dòng)格尺，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：既

2、能聽到格尺發(fā)出的聲音，又能看到 ；改變格尺伸出桌面的長度，做幾次實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)比，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。 。（2）在觀察“聲的傳播需要介質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，如圖乙所示，把一個(gè)電鈴放入扣在抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，通電以后可以聽到電鈴發(fā)出的聲音。用抽氣機(jī)從鐘罩內(nèi)往外抽氣的過程中，現(xiàn)象是 ，由此我們可以得出：空氣越稀薄，傳播聲音的效果越差，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)推理的方法可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。（3）在觀察“會(huì)跳舞的燭焰”實(shí)驗(yàn)中，如圖丙所示，打開音響，播放樂曲，將一只點(diǎn)燃的蠟燭放在音響前，會(huì)發(fā)現(xiàn)燭焰在隨著音樂“跳舞”，且音量越大，燭焰跳得越歡。此現(xiàn)象說明 。 甲 乙 丙3、如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸

3、發(fā)聲的音叉時(shí)，將會(huì)看到小球，這個(gè)現(xiàn)象說明；如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象叫做“共振”，說明聲音可以在中傳播，也能說明聲音可以傳遞，如果將甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置搬上月球，則實(shí)驗(yàn)甲（能/不能）成功實(shí)驗(yàn)乙成功，這是因?yàn)樵谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小球起的作用是晶體和非晶體熔化4、炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會(huì)變軟。而冰塊熔化時(shí)，沒有逐漸變軟的過程。由此推測(cè)，不同物質(zhì)熔化時(shí)，溫度的變化規(guī)律可能不同，用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究燒杯內(nèi)的某種物質(zhì)熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律（燒杯內(nèi)物質(zhì)在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同）（1）某時(shí)刻溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，此刻杯內(nèi)物質(zhì)溫度是 。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

4、描出加熱過程中杯內(nèi)物質(zhì)的溫度隨時(shí)間變化圖象如圖12丙，該物質(zhì)的熔點(diǎn)是 。（3）t2時(shí)刻，該物質(zhì)處于 態(tài)（選填“固”、“液”、“固、液混合”）（4）t2與t3相比，哪一時(shí)刻杯內(nèi)物體內(nèi)能較大？ ，理由是 。5、如圖11所示,是某種固體物質(zhì)加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象,加熱在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下進(jìn)行,且每分鐘的供熱不變,由圖象分析,回答下列問題:這種物質(zhì)是 體。這種物質(zhì)在AB段是呈 態(tài)。BC 段表示這種物質(zhì)的 過程,熔點(diǎn)是 。CD段這個(gè)過程中 熱量,溫度 。DE段表示這種物質(zhì)的 過程,在這個(gè)過程中,吸收熱量,溫度 。6、在“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，芳芳將適量的固體碎末裝在試管中，所用的實(shí)驗(yàn)裝

5、置如圖甲所示。（1）將放入適量固體碎末的試管放在盛有水的燒杯中加熱，其目的是_。（2）試管在水中的深度要適當(dāng)。其“適當(dāng)”的含義是_和_。（3）她根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖像乙中所對(duì)應(yīng)的固體屬于_（選填“晶體”或“非晶體”），理由是_。（4）圖像丙是她根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的另一種固體熔化圖像，其熔點(diǎn)是_，熔化用了_min，處于固液共存的是圖中的_段，在此過程中混合物要_（選填“吸收”或“放出”）熱量，總體積_（選填“變大”、“變小”或“不變”）。沸騰實(shí)驗(yàn)7、在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)（1）A組同學(xué)用的是如圖甲所示裝置，他們測(cè)出的水溫將偏 （選填“高”或“低”）。（2）圖乙是B組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)?zāi)硶r(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)

6、，此時(shí)水的溫度是 （3）B、C兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時(shí)間不同，他們繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖丙所示分析圖像可知：水的沸點(diǎn)是 ，當(dāng)時(shí)的大氣壓 （選填“”或“=”）l標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖像的原因可能是水的 不同8、（2013丹東）某小組在做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示：時(shí)間/min012345678溫度/909294969899999999（1）圖中甲、乙、丙三名同學(xué)讀溫度計(jì)示數(shù)的方法正確的是_.（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，此時(shí)水的沸點(diǎn)是_，水的沸點(diǎn)低于100 ，可能的原因是水上方的氣壓_（填“大于”“小于”或“等于”）1個(gè)

7、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.（3）水沸騰時(shí)有大量的“白氣”冒出，“白氣”是水蒸氣_（填“汽化”“液化”或“升華”）形成的.（4）實(shí)驗(yàn)收集9組數(shù)據(jù)比收集5組數(shù)據(jù)的好處是_（只填字母）.A.只有5組數(shù)據(jù)才能得到結(jié)論B.取平均值，減小實(shí)驗(yàn)誤差C.得到物理量的關(guān)系更接近實(shí)際 （5）另一小組將水加熱到沸騰時(shí)共用30 min，導(dǎo)致加熱時(shí)間過長的原因是_（寫一個(gè)）.9、在“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組觀察到圖1中圖甲和圖乙所示兩種情況：（1）你認(rèn)為圖_（填“甲”或“乙”）是水沸騰時(shí)的情景.（2）實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，從開始給水加熱到水開始沸騰的時(shí)間過長，為了縮短加熱時(shí)間，請(qǐng)你提出兩條有效的操作建議：_； _.（3）探究結(jié)束后

8、，四位同學(xué)分別繪制了水的溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線如圖2，其中能正確反映“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)過程中溫度隨時(shí)間變化關(guān)系的是()平面鏡成像原理10、在進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程中：(1)小聰同學(xué)探究“光的反射定律”，實(shí)驗(yàn)過程如圖(a)和(b)所示。擺放器材時(shí)，把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，在平面鏡上_放一張白色紙板；對(duì)比分析圖(a)和(b)，可得出的結(jié)論是_，(2)小明同學(xué)利用如圖(c)所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，如何確定蠟燭A在玻璃板中所成像的位置_，小明同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)得到“像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離相等”的結(jié)論寫出得到此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)操作思路。11、在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，小雨她們

9、小組用蠟燭、玻璃板、刻度尺等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)中為什么用玻璃板代替平面鏡？（2）實(shí)驗(yàn)中對(duì)蠟燭1和蠟燭2有什么要求？（3）實(shí)驗(yàn)前，小雨她們猜測(cè)物體在平面鏡中成的像是虛像，你能幫她們檢驗(yàn)這個(gè)猜測(cè)是否正確嗎？(4)用刻度尺量出像和物體各自到玻璃板的距離，有什么關(guān)系？為了證明你的結(jié)論的正確性，你還應(yīng)該怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)？12、某小組的同學(xué)在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭A的像（如圖甲）.（1）此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合，你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是_.（2）解決上面的問

10、題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說明_.（3）圖乙是他們經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置，他們利用和處理這張“白紙”上的信息得出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：_；_.（4）他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，你認(rèn)為選擇白紙和方格紙中哪一種更好？_13、如圖是小霖探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，A是點(diǎn)燃的蠟燭，B是與A完全相同但未點(diǎn)燃的蠟燭。第3題圖（1）實(shí)驗(yàn)采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到 ，巧妙地確定了像的位置；（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)點(diǎn)燃A蠟燭的目的是為了 ，當(dāng)移動(dòng)B蠟燭無法使其與A蠟燭像完全重合的原因是 ；

11、()實(shí)驗(yàn)中，若看到點(diǎn)燃的蠟燭通過玻璃板成了兩個(gè)像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較_(選填“亮”或“暗”)。14、如圖所示是探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把刻度尺，刻度尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的刻度尺上，以A蠟燭為成像物體。（1）為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在較黑暗的環(huán)境中進(jìn)行，采用透明玻璃板作為平面鏡，是為了能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到 并確定其位置 ；（2）選用兩支等長的蠟燭A、B，點(diǎn)燃蠟燭A，小心地移動(dòng)蠟燭B，直到與蠟燭A的像完全重合為止，如果將點(diǎn)燃的蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板，則像將 （ 選填“靠近玻璃板”“不變”或“遠(yuǎn)離玻璃板” ）移動(dòng)。（3）移

12、去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，觀察光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像，則說明平面鏡所成的像是 像(填“虛”或“實(shí)”)。凸透鏡成像原理15、小芳同學(xué)做探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，她首先按右圖所示完成儀器裝配，圖中H點(diǎn)是2倍焦距處(1)經(jīng)過調(diào)節(jié)，在光屏上得到了一個(gè)清晰的像，但像的位置偏高，為了使像能成在光屏的中央，應(yīng)把蠟燭向 (選填“上”或“下”)調(diào)；(2)調(diào)節(jié)好蠟燭的高度后，她把蠟燭移到A點(diǎn)處，此時(shí)光屏上的像很模糊，為了得到清晰的像，應(yīng)把光屏向 移動(dòng)(填“左”或“右”)，這次成的是_、 的實(shí)像；(3)再把蠟燭移到B點(diǎn)處，無論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，是因?yàn)榇藭r(shí)成的是正立、放大的像，

13、要想看到這個(gè)像，小芳應(yīng)從凸透鏡的(選填“右”或“左”)側(cè)透過凸透鏡觀察(4)當(dāng)燭焰通過凸透鏡在光屏上成一實(shí)像時(shí)，小明用不透明的紙擋住透鏡上半部分，則光屏上所 成像_(選填“完整”或“不完整)(5)如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把光屏向右移動(dòng)一小段距離時(shí)，要想在光屏上再次得到淸晰的像，應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置適當(dāng)?shù)腳(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)才能實(shí)_(選填“近視或“遠(yuǎn)視)眼就是利用這種透鏡矯正的16、在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，小明用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，實(shí)驗(yàn)使用的凸透鏡焦距為10cm，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示（1）實(shí)

14、驗(yàn)時(shí)，首先調(diào)節(jié)光源、凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度上，其目的是_。（2）凸透鏡固定在光具座零刻度線上，小明將光源移至40cm時(shí)，在光屏上出現(xiàn)倒立_的（選填“放大”“等大”或“縮小”）像；如果小明將光源移至8cm刻度時(shí)，他通過凸透鏡看到光源的_（選填“倒立”或“正立”）、放大的虛像（3）將光源“F”放在15cm處，其大小如圖乙所示，凸透鏡固定在光具座零刻度線上。如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住，則光屏上所成的像是（ ）(4)同學(xué)們對(duì)小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評(píng)價(jià)，其中錯(cuò)誤的是（ ） A與燭焰相比，實(shí)驗(yàn)使用的光源不會(huì)晃動(dòng)，光屏上所成的像比較穩(wěn)定 B光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的

15、白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小 C零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央，可直接測(cè)出物距和像距 D若凸透鏡的焦距未知，則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測(cè)量凸透鏡的焦距17、在探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，光屏上得到了一個(gè)清晰的像（光屏上像未給出），如圖21甲所示：（1）光屏上所成像應(yīng)是倒立、 （放大/縮小）的實(shí)像。利用這一規(guī)律制成的是 （照相機(jī)/投影儀）；保持透鏡不動(dòng)，只將蠟燭和光屏互換位置，光屏上會(huì)再次出現(xiàn)清晰的 像，像的特點(diǎn)是倒立、 （放大/縮?。┑膶?shí)像。（2）實(shí)驗(yàn)過程中，蠟燭在燃燒中不斷縮短，導(dǎo)致光屏上的像向上移動(dòng)。為使像重新回到光屏中央，應(yīng)將凸透鏡 （向上/向下）移動(dòng)。（3）像重新回到了光屏中央后，若將

16、一眼鏡片放在凸透鏡前（如圖21乙所示），光屏上的像變模糊了，只向右移動(dòng)光屏，像又清晰了，由此可判定該鏡片是 透鏡，該同志是 （近視/遠(yuǎn)視）。 測(cè)量質(zhì)量和密度18、【1】小穎同學(xué)在長江邊撿到了一塊漂亮的雨花石，她測(cè)量雨花石密度的實(shí)驗(yàn)操作是按以下步驟進(jìn)行的：用已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的天平測(cè)量石塊的質(zhì)量，測(cè)量時(shí)應(yīng)將(選填“石塊”或“砝碼”)放在天平的右盤內(nèi)。若加減砝碼的方式不能使天平平衡，則應(yīng)該調(diào)節(jié) 。 天平平衡后，盤內(nèi)砝碼情況及游碼位置如圖15（甲）所示，則該石塊的質(zhì)量為 g。然后用量筒和水測(cè)量石塊的體積，石塊放入量筒前后，量筒內(nèi)水面高度變化情況如圖15（乙）所示，則該石塊的密度為 g/cm3。本實(shí)驗(yàn)中系著

17、石塊的線會(huì)使測(cè)量的密度結(jié)果 真實(shí)值（選填“大于”、“小于”或“等于”）?！?】小曦同學(xué)也想測(cè)這塊雨花石的密度，卻不小心把量筒損壞了。身邊剛好還有盛水的燒杯，她們利用剩下的器材和燒杯測(cè)出了石塊的密度，操作步驟如下，請(qǐng)完成其中的空格。（水的密度已知為水）將天平放在水平臺(tái)上，游碼放在標(biāo)尺的零刻度位置，調(diào)節(jié)天平平衡，測(cè)出石塊的質(zhì)量為m1；將燒杯中裝入適量的水，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為m；（其中“適量”的含義是指 。）用細(xì)線系住石塊放入第二步驟燒杯的水中 ，不接觸容器底和壁，使天平再次平衡，此時(shí)測(cè)出的質(zhì)量是m；通過測(cè)量的數(shù)據(jù)求出石塊的體積，根據(jù)密度公式求出了石塊的密度。【3】小涵看見了小曦的操作過程，她提

18、出可以不用小曦的第步，在原來的第步后增加一步：松開細(xì)線，讓石塊沉入燒杯底，調(diào)節(jié)天平再次平衡，測(cè)出此時(shí)的質(zhì)量是m4。按照小曦的方案，石塊密度的計(jì)算式為= .19、某同學(xué)利用“替代法”測(cè)量一粒花生米的密度，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示（1）在下列空格中填寫適當(dāng)內(nèi)容選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底，如圖（甲），此時(shí)花生米所受的浮力_重力（填“大于”、“等于”或“小于”）往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米_，隨即停止加鹽，如圖（乙）取出花生米，用調(diào)好的天平測(cè)杯子和鹽水的總質(zhì)量，如圖（丙），天平的讀數(shù)為_g將玻璃杯中的部分鹽水倒入量筒，如圖（丁），量筒中鹽水的體積為_mL利

19、用密度公式計(jì)算出鹽水的密度，即為花生米的密度（2）實(shí)驗(yàn)中若加鹽過量，可進(jìn)行如下操作：_（3）實(shí)驗(yàn)中遺漏了重要的一步，即 _20、小明利用兩個(gè)相同圓筒形玻璃杯、天平（無砝碼）、水、刻度尺、膠頭滴管等器材測(cè)定食用油的密度。（1）請(qǐng)將他的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：將托盤天平放在水平臺(tái)上，將游碼移到標(biāo)尺的 端，調(diào)節(jié)天平兩端的平衡螺母，使天平平衡。將裝有適量食用油和水的玻璃杯分別放在天平的左右盤中，用膠頭滴管增、減杯中水的多少，使天平 ； 取下兩只玻璃杯，用刻度尺分別測(cè)出兩杯中水和油的高度h1、h2，則食用油的密度= （水的密度為水 ）（2）小明認(rèn)為兩個(gè)圓筒形玻璃杯質(zhì)量不完全相同會(huì)造成實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)你也提出一項(xiàng)可

20、能引起實(shí)驗(yàn)誤差的原因： 21、小明和小紅使用不同器材分別對(duì)酒精的密度進(jìn)行了測(cè)量。請(qǐng)將他們的實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整。小明利用天平、燒杯、刻度尺和水(己知)測(cè)量酒精密度的過程如下：往燒杯中倒入適量的水，用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯和水的質(zhì)量為m；用刻度尺測(cè)出水面到燒杯底的高度為h1；將水倒出，倒入酒精，用天平稱出的燒杯和酒精的質(zhì)量仍為m； 計(jì)算酒精密度的表達(dá)式為：酒精= 小紅利用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、石塊、細(xì)繩和水(水已知)測(cè)量酒精密度的過程如下：用細(xì)繩拴住石塊，并用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊重為G；將石塊浸沒在水中，并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F1； 計(jì)算酒精密度的表達(dá)式為：酒精= (已知：F浮G排液gV排)請(qǐng)你從操作難易程

21、度方面，對(duì)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做出評(píng)估。 。彈簧與伸長的關(guān)系22、在探究彈簧的長度跟外力的變化關(guān)系時(shí)，利用了如甲圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。記錄數(shù)據(jù)如下：（1）這項(xiàng)研究在實(shí)際中的應(yīng)用是_.（天平/彈簧秤/壓強(qiáng)計(jì)）（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與受到的_成正比。（3）作出乙圖的三個(gè)圖象中正確的是_.g值得測(cè)量23、下表是小華在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測(cè)量對(duì)象質(zhì)量m/kg重力G/N比值g/Nkg1物體10.10.989.8物體20.21.969.8物體30.32.949.8（1）實(shí)驗(yàn)中，需要的測(cè)量工具是_和_。（2）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是_。（3）在

22、通常情況下，我們將g值取為9.8N/kg。但經(jīng)過精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)在某些不同的地理位置，g值存在著微小差異。下表列出了一些城市和地區(qū)的g值大小。地點(diǎn)赤道廣州武漢上海北京紐約莫斯科北極g值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理緯度023063033311239564040554590根據(jù)表中提供的信息，回答下列問題：g值相同的城市是：_。造成g值不同的原因可能是：_。我國與許多國家之間的貿(mào)易往來頻繁，在這些往來的貨物運(yùn)輸中，發(fā)貨單上所標(biāo)示的“貨物重量”，實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是貨物的_。 二力平衡24、在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對(duì)物體的作用

23、效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個(gè)力的 和 對(duì)物體平衡的影響；（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？25、在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時(shí)，我們認(rèn)為它受到的力是相

24、互平衡的（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)此時(shí)木塊在水平方向受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力是平衡的小明再把右盤中的砝碼換成一個(gè)較重的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，這時(shí)木塊在水平方向受到的力（填“平衡”或“不平衡”）要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請(qǐng)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置提出改進(jìn)意見：（3）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，如果想驗(yàn)證二力平衡條件的“兩個(gè)力必須作用在同一條直線上”，小明的做法是（4）某同學(xué)認(rèn)為：物體在平衡力的作用下，其機(jī)械能可能會(huì)增大你認(rèn)為他的觀點(diǎn)是的（填“正確”或“錯(cuò)誤”）26、如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。（1）小華將系于小卡片（重

25、力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向_，并通過調(diào)整_來改變拉力的大小。（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片_（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是探究_。（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：_。（4）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是_。A.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響B(tài).小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)摩擦力與那

26、些因素有關(guān)27、在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，選用的器材有：正方體木塊，讀數(shù)準(zhǔn)確的彈簧測(cè)力計(jì)，粗糙程度均勻的長木板等。（1）采用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量木塊與長木板之間的摩擦力時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定，很難讀數(shù)，其原因是 。（2）為解決上述問題，小娟對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，用圖乙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決了上述問題，這是因?yàn)?。28、閱讀下列短文，回答短文后的問題在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：（1）當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊做_，利用_的原理，滑動(dòng)摩擦力的大小就等于彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（2

27、）觀察甲乙二個(gè)圖得出的結(jié)論_，_ _二個(gè)圖是探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系。（1）當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊做_，利用_的原理，滑動(dòng)摩擦力的大小就等于彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（2）觀察甲乙二個(gè)圖得出的結(jié)論_，_二個(gè)圖是探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系。探究壓力的作用效果29、小強(qiáng)同學(xué)利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”，實(shí)驗(yàn)探究過程如圖12所示。（1）小強(qiáng)通過觀察海綿的_來比較壓力的作用效果。（2）分析比較甲、乙兩圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的結(jié)論： （3）圖乙和圖丙探究的問題： （4）小強(qiáng)將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊，發(fā)現(xiàn)無論是大塊還是小塊肥皂對(duì)海綿的作用效果與之前一樣，

28、他經(jīng)過分析、論證得到的結(jié)論是：壓力的作用效果與受力面積無關(guān)。你認(rèn)為小強(qiáng)的方法是： （選填“正確”或“錯(cuò)誤”），理由是： （5）在物理學(xué)中，用_來表示壓力的作用效果30、如圖所示的三個(gè)高度相同的實(shí)心鐵塊放在水平桌面上，已知正方體鐵塊A最重，圓柱體鐵塊C的底面積最小。哪個(gè)鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)最大呢？同學(xué)們提出了以下三種猜想：猜想一：正方體鐵塊A最重，所以它對(duì)桌面的壓強(qiáng)最大。猜想二：圓柱體鐵塊C的底面積最小，所以它對(duì)桌面的壓強(qiáng)最大。猜想三：三鐵塊的高度相同，所以它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)相等。（1）以圖中長方體鐵塊B為研究對(duì)象，推導(dǎo)它對(duì)桌面的壓強(qiáng)大小的表達(dá)式，根據(jù)表達(dá)式分析判斷上述哪一個(gè)猜想是正確的。（已知鐵的密

29、度為，長方體鐵塊的高度為h，底面積為S。）壓強(qiáng)表達(dá)式的推導(dǎo)：p= 。(2)分析判斷：由上面壓強(qiáng)的表達(dá)式可知，鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)只與 有關(guān)，所以猜想 是正確的。（3）利用海綿或其他簡易器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證上面的猜想。31、在探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小鄒同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長方體磚塊做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，并分析回答下列問題：（1）壓力作用效果的大小是通過比較海綿的_程度來確定。（2）分析比較圖乙和丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論：_。（3）分析比較圖_的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越顯著。（4）進(jìn)一步綜合分析圖甲、乙、

30、丙和丁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論：_。探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素32、（2011貴陽中考）小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示。（1）當(dāng)他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面如圖乙所示的情景，則實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)了_問題。（2）排除故障后，他重新將金屬盒浸沒于水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與_有關(guān)。（3）接著小強(qiáng)要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，則應(yīng)保持_不變。（4）小強(qiáng)保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后

31、，實(shí)驗(yàn)情形如圖丁所示。比較丙、丁兩次實(shí)驗(yàn)，小強(qiáng)得出了“在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強(qiáng)就越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？_。原因是：_。33、小明做“研究液體的壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表：序號(hào)液體深度/cm橡皮膜方向壓強(qiáng)計(jì)左右液面高度差/cm1水5朝上4.92水5朝下4.93水5朝側(cè)面4.94水10朝側(cè)面9.75水15朝側(cè)面14.66酒精15朝側(cè)面11.8根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問題：（1）比較序號(hào)為_的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：同種液體在同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等（2）比較序號(hào)3、4、5的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：_（3）比較序號(hào)為_的兩組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論

32、是：在同一深度處，不同液體的壓強(qiáng)與密度有關(guān)阿基米德原理34、小剛在學(xué)習(xí)了阿基米德原理(F浮=G捧)后，推導(dǎo)得出F浮=液V排g，從而知道物體受到的浮力大小與液體的_和物體_有關(guān)。小剛進(jìn)一步猜想，物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關(guān)?針對(duì)這個(gè)問題，他選用以下實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究：彈簧測(cè)力計(jì)、體積相同的圓柱體和長方體鋁塊各塊、燒杯、細(xì)線和水。實(shí)驗(yàn)步驟如下：用細(xì)線將圓柱體、長方體鋁塊先后掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，測(cè)出它們的重力分別為G1、G2；將圓柱體鋁塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上并浸沒入水中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1；將長方體鋁塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上并浸沒入水中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2；則：(1)比較兩鋁塊的重力G1、G2

33、的大小關(guān)系為 ；(2)利用以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較：若 ，說明浮力大小與物體形狀無關(guān)；若 ，說明浮力大小與物體形狀有關(guān)。35、同 學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上仔細(xì)觀察了老師所做的演示實(shí)驗(yàn)（如圖所示）課后復(fù)習(xí)時(shí)物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對(duì)該 實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見，并動(dòng)手制作出了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A、B為兩個(gè)規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、 帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺(tái)（搖動(dòng)手柄，可使平臺(tái)高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺(tái)（1）實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧

34、秤A的示數(shù) ；彈簧秤B的示數(shù) （選填“增大”、“減小”或“不變”）比較彈簧秤A的示數(shù)變化量FA和彈簧秤B的示數(shù)變化量FB，它們的大小關(guān)系是FA FB（迭填“”、“”或“=”）（2）通過分析，你認(rèn)為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時(shí)要注意什么問題？（請(qǐng)寫出兩條）_；_（3）對(duì)比前圖、后圖的兩組實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)寫出兩條）_；_36、（1）下圖是驗(yàn)證阿基米德原理的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程圖，通過圖中_兩個(gè)步驟測(cè)出了浮力（選填代號(hào)即可）。（2）小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但實(shí)驗(yàn)過程中有一個(gè)步驟與上圖不同，這個(gè)步驟是_

35、（選填代號(hào)即可）。（3）在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時(shí)，班級(jí)的“物理小博土”為同學(xué)們做了如下圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中物體在鹽水中受到的浮力為_。請(qǐng)你從中選出一些圖，針對(duì)某一個(gè)因素進(jìn)行探究，并通過分析彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說明你的探究結(jié)果：探究的因素是：_。選用的圖是：_.(填圖中的序號(hào))。探究的結(jié)果是：_。測(cè)量機(jī)械效率37、小剛小組探究了影響滑輪組機(jī)械效率的因素后，聯(lián)想斜面也是一種機(jī)械，那么斜面的機(jī)械效率與斜面的哪些因素有關(guān)呢?小剛猜想斜面的機(jī)械效率可能跟斜面的粗糙程度有關(guān)，小萌猜想可能跟斜面的傾斜程度有關(guān)。于是他們將一塊長木板的一端墊高，構(gòu)成長度一定、高度可調(diào)的斜面，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著同

36、一木塊沿不同的斜面勻速向上運(yùn)動(dòng)，如圖所示。下表是他們實(shí)驗(yàn)記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)。在第1、2、3次實(shí)驗(yàn)中，選用玻璃、木板、毛巾作為斜面表面的材料，是為了_.在第2次實(shí)驗(yàn)中，拉力做的總功是_J，斜面的機(jī)械效率是_。分析第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出：當(dāng)其它條件一定時(shí)，_。若通過分析第1、4、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出斜面傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越大。你認(rèn)為存在的問題是：_。實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，斜面材料相同時(shí)，斜面傾角越小，越_（選填“省力”或“費(fèi)力”）。38、在探究“影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用同一滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn)，如圖所示。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：（1）編號(hào)處數(shù)據(jù)應(yīng)為_，編號(hào)處數(shù)據(jù)應(yīng)為_。（2）分

37、析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：同一滑輪組的機(jī)械效率主要與_有關(guān)。39、某小組使用幾個(gè)相同的滑輪分別進(jìn)行機(jī)械效率的測(cè)定，如圖。他們將測(cè)得鉤碼重G、拉力F、鉤碼上升的高度h、測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s，并將計(jì)算出的有用功W有用、總功W總和機(jī)械效率數(shù)據(jù)一并記入下表：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)沿豎直方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。（2）表格中數(shù)據(jù)=；（3）比較實(shí)驗(yàn)1、2，第2次的機(jī)械效率較低，主要原因是；（4）比較實(shí)驗(yàn)2、3，影響這兩次實(shí)驗(yàn)機(jī)械效率不同的主要因素是，使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是。40、用圖所示的裝置來測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。（1）實(shí)驗(yàn)要求，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)繩端時(shí)，拉力的方向應(yīng) ，并使物體 上升。（2）若彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)15cm，

38、則物體移動(dòng) cm。（3）若被提升的物體是鉤碼，每只鉤碼重為2N，每只滑輪重為0.5N，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)是2.5N，則拉力做的額外功是 ?；喗M的機(jī)械效率是 。（4）若再加掛一只鉤碼重做實(shí)驗(yàn)，所測(cè)的機(jī)械效率與前一次相比將 。（選填“相同”或“變大”“變小”）。比熱容的測(cè)量1、為了比較水和煤油的吸熱能力，小王做了如下圖示的實(shí)驗(yàn)，在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和煤油，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱，并用相同的兩支溫度計(jì)分別同時(shí)測(cè)量水和煤油的溫度變化，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：（1）在此實(shí)驗(yàn)中，為比較水和煤油吸熱能力的大小，我們可以加熱相同的時(shí)間，觀察 的不同；也可以 。（2）分析下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：

39、質(zhì)量相同的水和煤油，升高相同的溫度時(shí)， 吸熱的熱量多，表明 的吸熱能力大。（3）如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油， 升高的溫度更高。（4）由于物體吸收熱量的多少不使用儀器測(cè)量，本實(shí)驗(yàn)中把吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換成加熱時(shí)間的長短，在探究活動(dòng)中常用到這種方法。請(qǐng)你運(yùn)用同樣方法設(shè)計(jì)一個(gè)方案來比較電磁鐵磁性的強(qiáng)弱 2、為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明在2個(gè)相同的燒杯中分別裝入水和沙子。用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱。(1)在實(shí)驗(yàn)前要控制水和沙子的_和_相同。(2)比較水和沙子吸熱升溫快慢的方法有兩種：方法一：加熱時(shí)間相同比較它們各自升高的溫度。方法二：_。(3)用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱的目的是_。(

40、4)如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和沙子，_ (沙子水)升高的溫度更高(5)實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時(shí)，情況與(4)結(jié)論不符，你認(rèn)為可能的原因是 .3、如圖18所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同(1)比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇 _ 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燃料完全燃燒放出的熱量，是通過_ 來反映的；(2)比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)：應(yīng)選擇 _ 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；不同物質(zhì)吸熱的多少是通過_來反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）；關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的變量控制，下列要求中不正確的是： _ A采用相同的加熱方法B燒杯中分別裝入相同體積的物質(zhì)C使用相同的燒杯

41、如果質(zhì)量和初始溫度均相同的A、B兩種液體，吸熱后它們的 溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖19所示，由圖可以看出，_液體的溫度升高得較慢，_液體的比熱容較大探究電流、電壓和電阻三者間的關(guān)系4、（2012福州）在探究“電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)當(dāng)斷開（2）小新將實(shí)物連接成如圖1所示電路，其中有一處連線錯(cuò)誤，請(qǐng)你在連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線上畫“”并改正（3）將電路連接正確后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P，使定值電阻R兩端電壓為2V，電流表示數(shù)如圖2所示，為A，則R的阻值為（4）換上10的電阻后，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)將（選填“變大”或“變小”），此時(shí)應(yīng)將滑片P向（選填“A“或“B”）端移動(dòng)，使電

42、阻兩端電壓為V（5）小芳同學(xué)正確連接電路后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，其原因可能是5、某同學(xué)想探究通過鉛筆芯的電流與其兩端電壓的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路，選用的器材有：阻值約為4 的2B鉛筆芯一根，兩節(jié)干電池組成的電池組，00.6 A的電流表，03 V的電壓表，滑動(dòng)變阻器（10 2 A），開關(guān)，導(dǎo)線等 甲 乙 （1）該同學(xué)根據(jù)電路圖連接電路，在閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P移到_端（選填“a”或“b”）.（2）在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，控制電阻不變，通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端電壓，這種實(shí)驗(yàn)方法是_法的思想（3）排除故障后，該同學(xué)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器

43、的滑片，將獲得的幾組數(shù)據(jù)記錄在上表中當(dāng)采集第三組數(shù)據(jù)時(shí)，電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況如圖乙所示，此時(shí)電流表的示數(shù)為_A（4）由表中數(shù)據(jù)可知，通過鉛筆芯的電流與其兩端電壓成_比（5）若本實(shí)驗(yàn)的電源采用四節(jié)干電池，則提供的電壓表的量程還適用嗎？_；原因是_6、在“探究電流跟電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示：(1)請(qǐng)用筆劃線代替導(dǎo)線，按電路圖將實(shí)物連接起來。(2)小剛連完最后一根導(dǎo)線后就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并且指針總在晃動(dòng)，造成上述現(xiàn)象的原因分別是 、 。(3)排除故障后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2V，讀出并記下電流值；再將5n的電阻改接成10n的電阻，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于2V，于是他下一步的操作是：將滑動(dòng)變阻器的滑片向 (填“左”或“右”)移動(dòng)，使 ，并記下電流值；再改接20n的電阻，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。(4)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是 7、我們已進(jìn)行過“科學(xué)探究；歐姆定律”，(1)請(qǐng)你在下邊方框畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖。(2).由于電路中電