2019年筆算乘法的教學設(shè)計精品教育.doc

1、筆算乘法教學設(shè)計教學內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進位） 教學目標：1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式 書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、結(jié)合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的聯(lián)系，能運用乘法知識 解決生活中的實際問題。3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。重點難點：1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算法。教具學具：課件教學過程：一、復習準備 :出示口算題2X 120X330OX 24X 24 0X2 200 X 4二、探究新知1 、出示例 1 的情景圖，在情境中提出問題師：喜歡畫畫嗎？（出示情境圖）從圖中，你得

2、到了哪些信息？會提一個數(shù) 學問題嗎？生：3個小朋友在畫畫， 有3盒彩筆，每盒 1 2枝，他們一共有多少枝彩筆？2、怎樣列式呢？為什么要這樣列式？（把學生能想到的算式板書到黑板上：12X3）3、請同學們先估計一下三盒大約有多少枝？把12看成10,用10X 3, 3盒大約共30枝。4、要計算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？（學生試算）師：同學們可以擺小棒，可以畫圖，也可以口算，最好能把口算的過程寫出 來。5、匯報解決辦法師：你是怎么得到精確的結(jié)果的？可能會出現(xiàn)的算法： 12+12+12=36 2X 3=6 10 X 3=30 30+6=36 1 2X 33 6&你喜歡哪種算法？為什么呢？哪一種算法最簡便呢

3、？7、介紹豎式。（1）師：看來同學們都喜歡用豎式來計算，那我們就一起來看看，怎樣列 豎式？（師邊說邊板演）1 2X32 X310X3師：第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊， 從個位乘起，先用3乘2得6, 表示6個1,寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3,表示3個十，在6的下 面寫上30，再把兩次乘得的積加起來就得 36。（2）你知道6、30和36分別表示什么嗎？（3）探究簡便寫法。因為積的十位上的3就表示3個十，所以這個0可以省略不寫，可以把3直 接寫在積的十位上。我們可以這樣來寫：1 2因數(shù)x 3因數(shù)3 6（請學生再來說一說乘的過程。）我們先把第一個因數(shù)12寫上，用3乘個位上的2得6,寫在積

4、的個位上； 再用3乘十位上的1得3,寫在積的十位上，合起來就是 36。8、揭示課題師：這個算式中第二個因數(shù)無論與第一個因數(shù)的個位相乘，還是與十位相乘都不滿十，這就是我們今天要學習的多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法。（板書課題）三、鞏固練習師：同學們，又掌握了一個計算的本領(lǐng)，你們高興嗎?生：高興。師：好，讓我們一起去智力闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰算的又快又準。（教科書 74頁的做一做）第二關(guān)：改錯1 2X41 68 42 9 4第三關(guān)：解決問題。（教科書 75頁練習十六的第1、3題）四、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲呢？板書設(shè)計：筆算乘法12X 3=36 （支）連加：12+12+12=36筆算：1 2因數(shù)口算

5、：10 X 3=30 2 X 3=6X_3因數(shù)30+6=363 6積教學反思：根據(jù)數(shù)學課程標準的新理念，我對本課教材進行了適當?shù)奶幚?，既抓住了重點，又 讓枯燥的筆算教學生動而不呆板。認為上得比較好的有以下幾點：一、“數(shù)學源于生活”，而生活又促使數(shù)學不斷發(fā)展，讓學生接觸生活中的數(shù)學，才能讓他們體會到數(shù)學的價值， 從而更加積極的投入到數(shù)學學習中去。如本課以淘氣買練習本引入，又利用該題材巧妙地將兩個例題及練習串起來，喚起了學生的有意注意， 激發(fā)了他們的參與熱情，又如低年級的學生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦的心理。就設(shè)計了一些場景，有骨有肉地把練習的內(nèi)容寓于其中，幫助學生從厭倦的情緒中

6、解放出來， 讓學生在具體情境中，用自己已有的知識，解決實際問題，喚起他們主動參與練習的激情， 也收到了事半功倍的效果，也達到學習的真正目的。二、抓住教學重點，從引導到指出，再到明確，反反復復地讓學生回答，從扶著說到自 己能說，再到歸納總結(jié)，步步深入。在明確算理的過程中，讓學生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了驗算這個數(shù)學 習慣。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固，讓學生在短短一節(jié)課當中，牢牢地把握多位數(shù)乘 兩位數(shù)不進位的算理。三、課堂銜接緊密，巧妙地將各個環(huán)節(jié)連接在一起，能夠一直將學生的思維牢牢地注意在課堂學習上，充滿激情，與學生的距離近了，課堂氣氛也和諧了。但這堂課其中也存在著許多的問題，需要我吸取教訓，引以為鑒。一、板書不夠規(guī)范。板書應(yīng)把學生說的口算方法在往左寫，這樣豎式就寫在了橫式的下面，板書看起來會更加美觀。二、學生與學生之間的交流不夠。在出示主題圖提問時及練習時，本節(jié)課我大多采用指名回答，因時間關(guān)系對一部分舉手的同學沒給他說的機會，沒顧及到全班同學， 面向全體不夠到位。應(yīng)該多培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生在自己的小組合作中探索學習新知。合作交流中，不同