《誰畫的魚最大》說課稿

1、誰畫的魚最大說課稿我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第一冊第17課誰畫的魚最大。我準備從教材分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學準備、教學過程、板書設(shè)計這七個方面來加以說明。一、說教材：這節(jié)課的設(shè)計正是屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是小學美術(shù)知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。讓學生從比較魚的大小，到理解魚的形狀和特點，再到通過欣賞農(nóng)民畫戲魚，感受民間藝術(shù)的魅力，初步了解自然界中的魚與美術(shù)作品中所表現(xiàn)的魚的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術(shù)來源于生活又高于生活的深刻道理。所以我確定以下目標：二、說教學目標：1、

2、指導(dǎo)學生理解魚的形狀和特點，引導(dǎo)學生大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚，知道大小是在比較中產(chǎn)生的。 2、增長學生知識，受美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識。提升學生觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。三、說教學重點、難點：重點：引導(dǎo)學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，用所學知識畫一條充滿畫面的大魚。難點：了解魚的外形和顏色，引導(dǎo)學生探究學習，把魚畫大畫漂亮。四、說教法、學法：教法：針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設(shè)與教材相適合的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我采用的教學方法是：啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評價展示

3、法等。學法：課堂開始以猜謎語導(dǎo)入激發(fā)學生的學習興趣。 精彩的動畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學生的興趣，讓學生感受到線條在繪畫中至關(guān)重要的作用。直觀性教學能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。五、說教學準備教具：多媒體課件、海洋世界視頻、魚的范畫和圖片。學具：相關(guān)魚類圖片、圖畫紙、彩筆、油畫棒。六、說教學過程：具體教學過程由四個環(huán)節(jié)組成。（一）、謎語導(dǎo)入： 出示謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒腳也沒手，能在水中游。 讓學生都來猜謎語，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境，接著板書課題：誰畫的魚最大。這個環(huán)節(jié)中，我使用“

4、啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實例為線索，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效率。交替采用啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。 （二）、探究方法1、展示海底動畫。 海底的景色瑰麗無比，播放動畫片海底總動員中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角和故事，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。2、展示藝

5、術(shù)作品。 引導(dǎo)學生認真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什么不同？通過圖片展示讓學生直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過欣賞藝術(shù)作品了解藝術(shù)來源于生活而高于生活，學習簡單的繪畫方法，掌握畫大魚的方法。讓學生課后繼續(xù)加以探究，學會注意觀察事物。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這個課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。3.、創(chuàng)作表現(xiàn) 小組合作，每人畫出一條又大又漂亮的魚，引導(dǎo)花紋、圖案、顏色的選擇。學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，即時對學生在創(chuàng)作中存有的共性問題實行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存有的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序等，使學生能在

6、輕松愉悅的氛圍中實行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學生對魚的理解理解會在他們的作品中以豐富的想象力和獨特的個性表現(xiàn)出來。 （三）、評價展示1、教師把各小組完成作品展示出來，讓學生互相評獎。2、在展示的作品中找出一條最小的魚。討論如何把小魚變成大魚。 學生展示自己創(chuàng)作的作品，小組合作探究，共同討論，使教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。我抓住這個教育契機，引導(dǎo)學生進一步理解畫面中能夠利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面的美感，這種“探究性”評價方法的使用，能讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。（四）、課堂小結(jié)小朋友們，今天我們不但學會了畫最大最美的魚，還和老師變成魚到大海游了一回，你們高興嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了，坐上游艇，到真正的大海中去游玩、探索好嗎？七說板書設(shè)計在板書設(shè)計上，一年級的小朋友理解的字有限，我盡量的一作品的形式展現(xiàn)給學生，在黑板中間是課題，學生一目了然知道今天學的內(nèi)容，第一行是示范構(gòu)圖，第二行是兩幅范畫，從視覺是讓學生感受魚的美，啟發(fā)學生去大膽的創(chuàng)作。反思：教師用新課程的理念為指導(dǎo)來使