優(yōu)秀高中地理說課稿共四篇(精華版

1、高中地理說課模板（精華版）資料一各位評委老師：大家好！ 今天我說課的課題是 。課型是新課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計這四個環(huán)節(jié)去說課。一、說教材分析1 說教材的地位和作用（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）本節(jié)是高中地理必修 第 單元 第 節(jié)內(nèi)容，主要講述就高中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。從教

2、材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，而高一學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識，在日常的生活中也有相關(guān)的認知，因此，本節(jié)課對學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，結(jié)合指導(dǎo)意見，我把本節(jié)的三維目標確定為）2 說教學(xué)目標的確定（1）知識與技能目標：（2）過程與方法目標：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成

3、果。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。（教師過渡：通過對教學(xué)目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）3 說教學(xué)重難點的確定重點：難點： （教師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點，我認為用一個課時去處理。）4 說課時安排：一課時（教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)） 二、說教法及學(xué)法1、說教法及選擇依據(jù)教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征

4、，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識。（教師過渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)） 2 說學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲

5、不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：（1）運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。（2）學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。由于本部分內(nèi)

6、容抽象，使得學(xué)生對 的理解較難。因此,應(yīng)充分利用好教材所給的材料,有效運用圖表。再通過比較法，找出易混淆的氣候類型的異同點，最終達到對各種氣候類型進行判斷的目的。（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排）三、說教學(xué)程序（1）理論依據(jù)建構(gòu)主義理論是新課程標準的重要指導(dǎo)理論。該理論認為，知識的學(xué)習(xí)過程并不是簡單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移的過程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運用已有知識建構(gòu)生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導(dǎo)趣設(shè)疑導(dǎo)讀

7、啟思樂動概括升華的四個過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性理性實踐感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)。（2）具體教學(xué)過程【激疑導(dǎo)趣】（課堂時間： 分鐘） 教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)預(yù)期目標：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進入課堂?！驹O(shè)疑導(dǎo)讀】【啟思樂動】請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成 個探究任務(wù)。探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時間： 分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題探究二（課堂時間： 分鐘）設(shè)置第一個教學(xué)高潮： 設(shè)計意圖：教育心理學(xué)上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)

8、生注意力最集中的時間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)重點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第一個教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點，順利的完成教學(xué)重點，使學(xué)生愉快地接受地理知識。探究 （課堂時間： 分鐘）設(shè)置第二個教學(xué)高潮：設(shè)計意圖：教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)難點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第二個教學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。 教學(xué)手段：小組合作探究預(yù)期目標：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使

9、學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。整個課堂時間安排：根據(jù)各個學(xué)校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動時的具體情況可以適當?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點?！靖爬ㄉA】學(xué)生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。板書：教學(xué)手段：合作探究預(yù)期目標：自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。四、說反饋練習(xí)設(shè)計為了進一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計一個半開放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習(xí)。五、小結(jié) 本節(jié)的課堂設(shè)計，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是。課堂設(shè)計符合新課程理

10、念，符合學(xué)生年齡特點和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強教師的指導(dǎo)作用。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！資料二一、 說教材：本節(jié)是高一必修上冊第二單元大氣環(huán)境第六節(jié)內(nèi)容，主要講述太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況高中地理說課稿模板正文開始 一、 說教材：本節(jié)是高一必修上冊第二單元大氣環(huán)境第六節(jié)內(nèi)容，主要講述太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動等氣候因子在氣候形成中的作用，在這些因子長期相互作用下，導(dǎo)致世界各地區(qū)氣候特點各不相同。本節(jié)內(nèi)容的安排遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進，前后呼應(yīng)，步步深入，有很強的邏輯性，是自然地理部分的重點，也是高考考查的重點，

11、因此，具有十分重要的地位。同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性，能培養(yǎng)學(xué)生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情：高一學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠初步根據(jù)地圖和材料，運用分析、對比的方法，歸納所學(xué)的地理知識。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，對本部分知識應(yīng)不斷歸納總結(jié)，找出規(guī)律。再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對某些氣候不熟悉，可選取有關(guān)地理素材展示圖片可以增加學(xué)生對氣候特點的感性認識。三、說教學(xué)目標：（一）知識與技能：1掌握世界氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點。2掌握氣候類型判斷的

12、一般步驟和方法。（二）過程與方法：1能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析主要氣候類型的特點。2在活動中鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析和應(yīng)用地理信息的技能，3培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、合作、交流能力和表達能力等。（三）情感態(tài)度與價值觀：1通過讓學(xué)生了解世界各地不同的氣候，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2通過學(xué)生對自然科學(xué)的探究，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。3能把所學(xué)知識應(yīng)用到區(qū)域地理中并解決相關(guān)問題。四、說教學(xué)重難點：1重點：氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點。2難點：氣候類型的判斷五、說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。1、讀圖法；2、直觀教學(xué)法；3、討論式教學(xué)法

13、。六、說學(xué)法：地理新課標倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：（1）合作學(xué)習(xí)法；（2）討論式學(xué)習(xí)法；（3）師生互動學(xué)習(xí)法資料三大氣的運動說課稿課題選自高中地理上冊第二單元大氣中的第三節(jié)大氣的運動。整個說課分四個部分：說教材、說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序。一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)的前一節(jié)大氣的熱力狀況對本節(jié)來

14、講，旨在說明地球表面冷熱不均，可以說它是學(xué)習(xí)本節(jié)的前提，而本節(jié)知識又是學(xué)習(xí)下一節(jié)全球性大氣環(huán)流的基礎(chǔ)，是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標1知識目標了解大氣運動的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。掌握“三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）”對大氣運動的影響及其作用下風(fēng)的方向。2技能目標通過對板圖、板畫和書中圖示的分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。并能夠用本節(jié)學(xué)到的原理來解釋自然界中的熱力環(huán)流。3情感目標通過對各種大氣運動：城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、保護環(huán)境的思想，并使學(xué)生能夠利用今天所學(xué)的知識指導(dǎo)今后的實踐活動。（三）教學(xué)重點、難點及確立依據(jù)1教學(xué)重點及依

15、據(jù)根據(jù)教學(xué)大綱把“大氣運動的基本形式-熱力環(huán)流”確定為重點，因為它是學(xué)習(xí)下一節(jié)全球性大氣環(huán)流的理論基礎(chǔ)。2教學(xué)難點及依據(jù)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的物理知識水平確定“影響大氣水平運動的三個力及其作用下風(fēng)的方向”為本節(jié)教學(xué)難點，因為對這部分內(nèi)容的理解需要一定的物理知識，而此時高一物理還沒講到，為學(xué)生理解該過程設(shè)置了很大的障礙。二、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的知識水平，宜采用多媒體輔助教學(xué)，靈活運用新舊知識聯(lián)系法、比較法、讀圖分析法、理解記憶法、歸納法等多種教學(xué)方法。三、說學(xué)法指導(dǎo)為了使學(xué)生更好的掌握本課的教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖方法，對教材中的案例、圖示進行分析；指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中

16、進行相關(guān)交流、討論，形成共識，總結(jié)得出結(jié)論。四、說教學(xué)過程依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生認知過程的規(guī)律，關(guān)于本課的教學(xué)我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課讓學(xué)生盡量回憶上一節(jié)課學(xué)過的知識，引出新知識。這樣體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。第二環(huán)節(jié) 講授新課1引言讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看課文第一自然段，并思考三個問題：大氣運動的能量來源大氣運動的成因大氣運動的分類解決三個問題后，學(xué)生即可知道地面冷熱不均是大氣運動的根本原因。2熱力環(huán)流的形成利用多媒體顯示熱力環(huán)流的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)流形成的原理。鞏固練習(xí)：充分利用教材提供的“閱讀材料”。讓學(xué)生利用熱力環(huán)流知識解釋城市風(fēng)的形成。使學(xué)生能夠做到

17、理論聯(lián)系實際，切實感受到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。3大氣的水平運動-風(fēng)（1）形成風(fēng)的直接原因先講清氣壓梯度、氣壓梯度力的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖，知道水平氣壓梯度力的繪制方法，并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。（2）風(fēng)向的確定首先讓學(xué)生回憶地轉(zhuǎn)偏向力，摩擦力，因為第一單元所學(xué)的地轉(zhuǎn)偏向力很簡單，而初中物理又學(xué)過摩擦力，所以在這里不必過深講解。理解了這兩個力后即可學(xué)習(xí)高空和近地面的風(fēng)向高空的風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“二力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力）共同作用下風(fēng)的方向”示意圖，同時用多媒體展示二力對風(fēng)的影響的動畫過程。讓學(xué)生交流，討論二力影響下風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)及二

18、力達到平衡時風(fēng)向與平行等壓線的關(guān)系。近地面的風(fēng)，還必須考慮摩擦力的影響，展示立體圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）對風(fēng)速的影響及三力達到平衡后風(fēng)向與平行等壓線的關(guān)系。最后展示“一月海平面的等壓線”圖，學(xué)生觀察等壓線分布狀況（不是平直的，而是閉合的），指導(dǎo)學(xué)生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。本部分教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。第三環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)請一同學(xué)做小結(jié)，教師引導(dǎo)，提示，并用多媒體將知識系統(tǒng)化、條理化（演示知識結(jié)構(gòu)即板書內(nèi)容）。第四環(huán)節(jié) 課堂反饋與提高讓學(xué)生自己畫出

19、城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的圖示，以及南半球的低壓、高壓中心的氣流方向。知識遷移：假如你是一位城市規(guī)劃者，對污染嚴重的工業(yè)企業(yè)，應(yīng)布局在何處？對城市進行環(huán)保，在什么位置植樹造林最有效？如果該城市為上海，建設(shè)衛(wèi)星城鎮(zhèn)應(yīng)在何處？旨在培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，用學(xué)到知識解決問題的能力使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的含義；培養(yǎng)關(guān)心環(huán)境，保護環(huán)境的思想?？傊?，在整個教學(xué)中努力讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中以靈活的教學(xué)形式吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從感性認識出發(fā)，拓展思維，通過討論解決問題，獲得理性知識。資料四一

20、、 說教材1.說教材的地位和作用本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。2.說教學(xué)目標的確定【課程標準】 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點?！緦W(xué)生學(xué)情分析】 高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個

21、并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。 根據(jù)新課標要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標：【知識與技能】了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；理解鋒的概念與分類；理解鋒面系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響；學(xué)會簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制。【過程與方法】通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨立分析、推理的能力；運用所學(xué)知識，利用天氣圖進行天氣形勢的預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻身氣象事業(yè)。3.說教材重、難點的確定【教學(xué)重點】冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。依據(jù)：影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春

22、季節(jié)的沙暴天氣等?！窘虒W(xué)難點】冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。二、說教法與學(xué)法【說教法】學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實踐法、案例分析法、激勵教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力?！菊f學(xué)法】學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。三、說教學(xué)程序1.【導(dǎo)入新課】采用情景教學(xué)法學(xué)生 欣賞視頻“天氣預(yù)報”。教師 要想看

23、懂和聽懂天氣預(yù)報，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識。設(shè)計意圖 “興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望。 2.【鋒面結(jié)構(gòu)與特點】采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法教師 播放鋒面動畫，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，設(shè)問：為什么暖氣團總在鋒面的上面？一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？學(xué)生 欣賞鋒面動畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題。設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力。預(yù)期效果 學(xué)生了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)及天氣特點。 3.【冷鋒】采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法教師 播放冷鋒動畫。學(xué)生 觀察冷鋒過境，自主

24、探究某地在冷鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團控制下，天氣如何呢？設(shè)計意圖 大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。 教師 播放第二遍冷鋒動畫，播放前設(shè)問：冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿?？暖氣團抬升情況如何？冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？學(xué)生 分組討論；發(fā)言時，每組各派一個代表發(fā)言，其他組員補充。下一組發(fā)言時，只需說出不同的觀點。教師 走到學(xué)生中，參與討論。設(shè)計意圖 學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極討論、相互辯論中突然閃現(xiàn)。師生共同探討，可以進一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。預(yù)期效果 學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的

25、動畫，理解其形成過程及其對天氣的影響。4.【暖鋒】采用探究實踐法和激勵教學(xué)法學(xué)生 參照冷鋒動畫，動手畫一畫某地在暖鋒過境前、過境時和過境后的三張示意圖；然后上臺展示成果，其他同學(xué)點評。 設(shè)計意圖 由于時間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學(xué)生動動手，把心收回到課堂上。通過繪制，加深對暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。預(yù)期效果 學(xué)會繪制簡單的示意圖，理解暖鋒的形成過程及其對天氣的影響。 5.【準靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法學(xué)生 閱讀案例“梅雨長江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準靜止鋒動畫。設(shè)計意圖 讓學(xué)生透過案例窺一斑而見全豹，舉一反三，學(xué)習(xí)認識問題、解決問題