部編版《習(xí)作：推薦一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案(共3篇

1、部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能把要推薦的這本書的書名、作者及推薦的理由寫清楚。2.運(yùn)用合理的寫作手法寫清楚推薦理由。生動(dòng)具體地介紹書中精彩的故事情節(jié)及閱讀價(jià)值。3.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】能有條理地、具體地把推薦這本書的原因?qū)懬宄！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。【教學(xué)策略】1.借助閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，盡量使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物及表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語。這樣

2、才能讓學(xué)生寫出通順的句子，并能注意前后聯(lián)系。2.讀寫結(jié)合。“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹趯W(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高寫作能力。3.樹立典型。學(xué)生作文評(píng)講都應(yīng)該有重點(diǎn)，或是觀察方法，或是寫作技能，或是良好的非智力因素（如興趣、態(tài)度、情感）等。如何突破重點(diǎn)，讓學(xué)生每次均有所得，“樹立典型”是一個(gè)有效的方法。“樹立典型”，即利用相互競爭的動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.把要推薦的書的書名、作者及推薦理由寫清楚。2.注意重點(diǎn)突出，小組內(nèi)評(píng)議。【教學(xué)過程】一、談話

3、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們都喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？生：喜歡，我讀過草房子狼王夢想著明亮那方窗邊的小豆豆。2.同學(xué)們真了不起，讀過這么多的書。老師也喜歡讀書，書是我們的好朋友、好伙伴，讀書可以讓我們?cè)鲩L很多知識(shí)。莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”我相信，你們?cè)谧x書的時(shí)候也會(huì)有收獲，也一定有特別想推薦給大家的書。這節(jié)課，我們來上一節(jié)習(xí)作課，每個(gè)人為大家推薦一本自己最喜歡的書。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。二、學(xué)習(xí)提示，明確要求。1.學(xué)生自讀教材，畫出要求。2.歸納本次習(xí)作的要求。內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。寫法上：寫出書名、作者及

4、推薦理由（重點(diǎn)）；寫好后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題。3.除了書中要求的這幾點(diǎn)之外，我們還可以介紹書的哪些方面？你認(rèn)為怎樣介紹會(huì)更吸引人？生：還可以介紹書中的主要人物。開頭設(shè)置懸念，結(jié)尾升華感情等。4.提示學(xué)生可以選擇其中的兩個(gè)方面來說清推薦的理由。5.學(xué)生閉上眼睛思考自己該推薦一本什么書以及重點(diǎn)推薦書的什么方面。小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的理由一定要說清楚。【設(shè)計(jì)意圖】在逐步指導(dǎo)中，學(xué)生能體會(huì)到如何把一本書介紹具體，以及從哪些方面介紹。三、例文引路，交流選材。1.指名讀習(xí)作，看看小作者重點(diǎn)介紹

5、了什么？是否有值得借鑒的地方？（出示課件）推薦一本書我要推薦的書是中華上下五千年，這本書講述了我們中華民族五千年的歷史，值得我們好好閱讀一番。（開門見山）五千年的時(shí)間，滄海桑田，朝代更替，在這五千年的漫長歲月中書寫了悠久的歷史，創(chuàng)造了璀璨的文化。（文筆流暢）書中令我印象最深刻的故事是管鮑之交，這個(gè)故事中最讓我佩服的人是鮑叔牙，他處處為管仲著想，有什么好處都想著管仲，直到后來齊桓公要任命鮑叔牙為相國時(shí)，鮑叔牙卻將這個(gè)官職讓給了管仲。鮑叔牙的這種精神值得我們大家好好學(xué)習(xí)！在藺相如完璧歸趙的故事中，我深深地被藺相如的足智多謀、機(jī)智勇敢所折服。藺相如用巧計(jì)將和氏璧送回趙國，以死相逼，逼得秦王無處可退，

6、讓人拍手叫絕，藺相如也因此功績而被提升為大夫。讀了這本書，你就會(huì)認(rèn)識(shí)處事謹(jǐn)慎、奉公守法的鮑叔牙；磊落直爽、英勇善戰(zhàn)的廉頗；能征善戰(zhàn)的衛(wèi)青，大英雄霍去病以及歷代帝皇知道祖逖聞雞起舞諸葛亮病死五丈原一代女皇武則天安史之亂等許多故事。（利用書中的各種精彩的故事來推薦這本書，能看出小作者把這本書讀得很透。）中華上下五千年這本書能讓我們領(lǐng)略到中華民族五千年?duì)N爛輝煌的歷史，認(rèn)識(shí)許許多多性格迥異的君臣，體會(huì)到這五千年悠久歷史的高深美妙。（總結(jié)這本書的特點(diǎn)，總分總的結(jié)構(gòu)值得我們借鑒。）括號(hào)內(nèi)的文字在學(xué)生讀完例文之后再逐個(gè)出現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可

7、循，又能有選擇地借鑒，從而學(xué)到寫作方法。2.小結(jié)：作者介紹了書的內(nèi)容，選取了其中的一些故事做了重點(diǎn)介紹，這個(gè)方法值得借鑒。3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的讀過的好書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。組織學(xué)生互相交流各自讀過的好書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。4.指名匯報(bào)自己推薦的書。（23名學(xué)生）5.評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹。注意是否說清楚了推薦的理由。6.學(xué)生獨(dú)立完成作文。開篇：我推薦什么書中間：書的主要內(nèi)容推薦理由 （情節(jié)、畫面）人物（感受）事例結(jié)尾：熱忱推薦（講明道理）【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)“我口說我心

8、，我手寫我心?！?.學(xué)生自主習(xí)作。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)合理的寫作手法，在深入書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出推薦并寫作。2.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)過程】一、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。1.請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。2.師：你們覺得他寫得怎么樣? 哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的理由？你對(duì)他推薦的書是否感興趣？（學(xué)生互評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高學(xué)生聽說能力和思維能力。二、交流收獲，共同提高。1.習(xí)作改完了，說說你對(duì)所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什

9、么。2.學(xué)生暢所欲言。師總結(jié)：修改習(xí)作是寫出一篇好作文的重要過程，因此同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。只有這樣，寫出來的習(xí)作才能成為精品。本次習(xí)作是推薦一本書，本單元的主題也是書，由此可見，書籍對(duì)我們來說十分重要。書籍是人類進(jìn)步的階梯。希望大家都能多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓我們和書成為朋友吧！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生在反思中提高自己對(duì)修改的認(rèn)識(shí)，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動(dòng)筆則求疵，見疵則思改的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。三、謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高習(xí)作的信心?！?/p>

10、教學(xué)反思】1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。本次習(xí)作我以談話的方式導(dǎo)入主題，先是在課堂一開始就和學(xué)生交流互動(dòng)，詢問他們喜歡哪些書，讀過哪些書，然后強(qiáng)調(diào)書籍能給人帶來的好處，強(qiáng)調(diào)讀書的重要意義，由此引出主題推薦一本書。在這種情境中，學(xué)生的興趣和表達(dá)欲望都被充分激發(fā)，于是課堂氣氛也活躍起來了。2.明確要求，交流選材。讓學(xué)生自讀教材，明確本次習(xí)作的具體要求，然后和同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的想法，教師在一旁觀察，并及時(shí)幫助學(xué)生解答有疑問的地方。學(xué)生在交流中拓寬了習(xí)作思路，能獲得更豐富的素材。最后，教師出示例文，師生共同賞析范文，品讀其優(yōu)缺點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生吸收了范文中的優(yōu)秀之處，同時(shí)也看到了范文中存在的不足之

11、處，并能將這一感悟應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，做到揚(yáng)長避短。3.多次修改，扎實(shí)有效。文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，采用讓學(xué)生自我修改、同學(xué)之間互改、老師修改等方法，針對(duì)寫得有問題的地方進(jìn)行多次指導(dǎo)和修改，讓學(xué)生真正理解修改習(xí)作的好處。不足之處：缺乏創(chuàng)新性，很多同學(xué)推薦的書是重復(fù)的，這也說明了學(xué)生平日里的閱讀積累還不夠豐富，所讀的書層次比較單一。范文一：一本有力量的書鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的是一本有力量的書。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它就像一座燈塔，指引著我渡過難關(guān)。它的作者是俄國作家奧斯特洛夫斯基，主人公是保爾柯察金。我第一次讀這本書時(shí)，就被主人公保爾深深吸引了，他身上的

12、正能量堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深震撼了我。保爾柯察金一個(gè)雙目失明、身體癱瘓的人，在巨大的困難面前，憑借自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與病魔搏斗，勇敢地與自己的生命搏斗，他的意志比鋼鐵還堅(jiān)硬。在身陷絕境的情況下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一還能利用的武器筆。后來，他連筆也拿不動(dòng)了，就自己口述，請(qǐng)親友筆錄，歷時(shí)數(shù)年，終于創(chuàng)作出不朽的杰作。這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的主人公，怎么能不震撼人們的心靈呢？除了主人公的魅力，這本書還向我們?cè)忈屃死硐氲膬?nèi)涵“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！崩硐?，是一個(gè)人一生的向往與追求。保爾正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想，才

13、能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強(qiáng)不屈地與命運(yùn)搏斗。去讀這本書吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時(shí)，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅(jiān)持理想，在困難中乘風(fēng)破浪，勇往直前！名師點(diǎn)評(píng)：小作者采用總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)合書中主人公的形象和自己從書中感悟到的人生哲理來寫明推薦理由，理由具體、明確，內(nèi)容連貫，條理清晰。另外習(xí)作語言精煉，有很強(qiáng)的感染力。習(xí)作二：我推薦的一本書最近我讀了夏洛的網(wǎng)。這本書是由美國大作家EB懷特所著，是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的書籍，是一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。這本書講的是在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是對(duì)很

14、好的朋友。但是，一個(gè)不幸的消息打破了谷倉的寧靜：威爾伯將來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，夏洛為了救威爾伯，就用自己的絲在豬欄上織出了“王牌豬”三個(gè)大字，后來又改成了“了不起”，威爾伯因此在集市的大賽中獲得了特別獎(jiǎng)，從此過上了幸福的生活。但這時(shí)，夏洛的生命卻走到了盡頭從表面上看，這本書寫的是動(dòng)物之間的友情，但其實(shí)作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當(dāng)你閱讀這本書時(shí)，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節(jié)，而且能欣賞到生動(dòng)優(yōu)美的語句或片段。例如書中描寫朱克曼家的農(nóng)場的一段話就十分精彩：“在農(nóng)場里，初夏的日子是一年當(dāng)中最快活最美好的日子。丁香開花，讓空氣芳香撲鼻，接下來丁香花謝

15、了，蘋果樹又緊接著開花，蜜蜂圍著蘋果樹翩翩起舞。天氣越來越暖和，學(xué)校里放假了，孩子們有時(shí)間出去玩了，可以到小河邊釣魚。”每次讀到這里時(shí)，我就感覺自己仿佛也成了農(nóng)場的一員，在這里過著無憂無慮的日子。你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運(yùn)的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內(nèi)容，就請(qǐng)大家拿起這本夏洛的網(wǎng)，親自叩響這扇溫情之門吧！名師點(diǎn)評(píng)：習(xí)作開頭便開門見山，直接引入“我”最近讀的一本書夏洛的網(wǎng)，通過介紹有趣的故事情節(jié)和自己的閱讀感受來闡述推薦理由。同時(shí)，小作者還摘錄書中的精彩片斷，吸引讀者。習(xí)作 推薦一本書教案【教材分析】：推薦一本書是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7的

16、口語交際。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時(shí)，在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力?！緦W(xué)情分析】：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法和一些口語表達(dá)能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達(dá)規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際應(yīng)對(duì)能力，又能引起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，提高解決生活中實(shí)際

17、問題的能力?！驹O(shè)計(jì)思路】：課標(biāo)在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。” 因此，在教學(xué)中，我重視“情境”的創(chuàng)設(shè)。首先，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們說說讀過的書，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，讓他們沒有壓力、樂于表達(dá)。其次，我設(shè)計(jì)了幫助小靈通推薦好書這一情境，引導(dǎo)學(xué)生辨別什么書才算是好書。接著，我設(shè)計(jì)了小靈通向大家推薦書這一情境，通過典型引路，引導(dǎo)學(xué)生概括推薦書的內(nèi)容、形式及要求。最后就是學(xué)生的小組推薦和全班推薦，隨機(jī)地問答或補(bǔ)充，使口語交際真正交流起來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生知道什么書是好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的

18、一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動(dòng)別人。2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。3、在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地介紹一本書，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言?！窘虒W(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的校園生活里，有班級(jí)圖書角、樓層漂書臺(tái)、圖書館等設(shè)施設(shè)備，看來學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)特別重視培養(yǎng)你們的讀書興趣和習(xí)慣。在這樣好的校園文化浸潤下，你一定讀過不少書了吧？能跟老師同學(xué)們說說你讀過哪些書嗎？你知道哪些有關(guān)讀書的名言？同學(xué)們說得真好！書里記載的不僅僅是文字，更是一

19、種精神，一份情感，怪不得人們常說“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界?！边@節(jié)課我們就來向大家推薦一本書。2、 認(rèn)識(shí)好書有位小朋友聽說咱們班的學(xué)生熱心助人，今天就托老師來請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈳椭麊?？小組討論：什么樣的書才算是好書？全班交流。（出示課件，學(xué)生齊讀）3、 探究說法小靈通在大家的幫助下，終于買到了自己心愛的圖書，看他忍不住地要和大家介紹呢?。ǔ鍪菊n件，學(xué)生自讀）通過小靈通的推薦，你們想不想看看這本書呢？他向我們介紹了這本書的哪些方面？（抽生交流，相機(jī)板書）4、 嘗試推薦看來推薦一本書還真得講究方法，接下來我們先在小組內(nèi)推薦自己近一月來讀的好書，隨后我們?nèi)嘟涣?。（溫馨提示：組內(nèi)1、2

20、號(hào)可以創(chuàng)新形式，3、4號(hào)可以按一般形式推薦）5、 拓展延伸看來一本好書帶給我們的不僅僅有令人難忘的故事情節(jié)，更多的是無限的回憶。這些書像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的視野，給我們力量、勇氣和智慧。讓我們?cè)賮碜x這些名言（出示課件，學(xué)生齊讀）（出示課件）最后，老師給大家提供一些書目，大家可以選擇閱讀。板書設(shè)計(jì)：推薦一本書推薦內(nèi)容：主要內(nèi)容 精彩片段 收獲感受推薦要求：清楚 明白 有條理推薦形式：新書推薦 好書自述【教學(xué)反思】“推薦一本書”是部編版第九冊(cè)第八組教材的作文題。本組教材選編了三篇和讀書有關(guān)的課文。通過學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生懂得了讀書的重要性，為了讓

21、學(xué)生交流自己讀書的經(jīng)驗(yàn)，分享讀書的成果，安排了本次習(xí)作。執(zhí)教本課后，我進(jìn)行了反思：設(shè)計(jì)這一課的主要目的是讓學(xué)生通過交流，懂得什么樣的書是好書，讓學(xué)生能開口說話，向同學(xué)介紹自己的閱讀經(jīng)歷，暢談在讀書中的樂趣，懂得在交流中尊重他人，從而養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，以帶動(dòng)更多的同學(xué)加入到“自主讀書活動(dòng)”中來。浸潤學(xué)生心靈，提高學(xué)生的習(xí)作水平。所以，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。提倡學(xué)生多讀書，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成、道德品質(zhì)的熏陶，有很多好處。其出發(fā)點(diǎn)是好的。但整堂課給我個(gè)人的感覺是：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，沒有完成其中的教學(xué)目標(biāo)，特別是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與度不高，參與熱情不濃。知道什么樣的

22、書是好書，只是停留于書面上的理解，是膚淺的。學(xué)生推薦書的形式過于單一，只是一味地重復(fù)書名、作者、主要內(nèi)容。原先設(shè)計(jì)有四種推薦方式，考慮再三，只向?qū)W生推薦三種方式。我在學(xué)生間巡回時(shí)觀察到小組交流情況是幾乎選第三種方式“講故事”（重復(fù)書中的內(nèi)容）形式。既然這樣，我就按學(xué)生的意愿進(jìn)行，并點(diǎn)名請(qǐng)了六名學(xué)生上臺(tái)為大家介紹自己讀過的一本書。今天口語交際課的形式簡單，卻透露出這樣的信息：我班學(xué)生已經(jīng)在將課余時(shí)間安排一部分為讀書時(shí)間了。讀書的意義教師用不著“說出來”，讓學(xué)生在閱讀中，通過文字的慢慢浸潤來體會(huì)吧。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能說說自己讀書的感受，和大家一起讀書。但是交流過程單一，學(xué)

23、生積極性不高，課堂氣氛不活躍。沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，參與人數(shù)不夠，并且教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，影響了學(xué)生的口語交際活動(dòng)，限制了學(xué)生的思維。我深深認(rèn)識(shí)到:要注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，不僅關(guān)注知識(shí)技能方面的，更要教給學(xué)生交流方法，注重口語交際中的學(xué)生情感態(tài)度，以學(xué)生為本，讓教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中靈活處理，既考慮短期目標(biāo)，又要兼顧長遠(yuǎn)目標(biāo)。要讓學(xué)生多擁有課堂時(shí)間，讓學(xué)生多思考，多發(fā)言，教師細(xì)心捕捉學(xué)生的精彩之點(diǎn)為我所用。在考慮目標(biāo)達(dá)成的過程中，要注重激勵(lì)，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生，通過不同的方式、途徑達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)更優(yōu)化。今后，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，不要過多，簡單一點(diǎn)或許更好。每一節(jié)課能夠?qū)崒?shí)在

24、在地完成一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，“抓住重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)”“根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”，不能“眉毛胡子一把抓”，這樣的教學(xué)是低效的，甚至是無用的。這是最應(yīng)引起我的重視與思考的。習(xí)作 推薦一本書教學(xué)設(shè)計(jì)課題推薦一本書課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄＝虒W(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。生暢所欲言師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。板書：推薦一本書【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、明確要求。（出示課件2）1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？生暢所欲言（出示課件3）明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。3.思考文章的寫法：板書：寫法上：寫