部編版《習作：推薦一本書》教學設計、教案(共3篇

1、部編版五年級上冊習作：推薦一本書教學設計【教學目標】1.能把要推薦的這本書的書名、作者及推薦的理由寫清楚。2.運用合理的寫作手法寫清楚推薦理由。生動具體地介紹書中精彩的故事情節(jié)及閱讀價值。3.培養(yǎng)學生的評價能力，讓學生感悟讀書有益的道理?！窘虒W重點】能有條理地、具體地把推薦這本書的原因?qū)懬宄！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的評價能力，讓學生感悟讀書有益的道理?！窘虒W策略】1.借助閱讀教學，培養(yǎng)學生的寫作興趣。語文課程標準明確指出：“作文教學和閱讀教學要密切配合，閱讀教學是作文教學的基礎。”因此，在閱讀教學中，盡量使學生學習觀察事物、分析事物及表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣準確地選擇詞語。這樣

2、才能讓學生寫出通順的句子，并能注意前后聯(lián)系。2.讀寫結(jié)合?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐?！痹趯W生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高寫作能力。3.樹立典型。學生作文評講都應該有重點，或是觀察方法，或是寫作技能，或是良好的非智力因素（如興趣、態(tài)度、情感）等。如何突破重點，讓學生每次均有所得，“樹立典型”是一個有效的方法?！皹淞⒌湫汀?，即利用相互競爭的動機，這是學生主動發(fā)展的重要推動力量?！窘虒W課時】2課時。第1課時【課時目標】1.把要推薦的書的書名、作者及推薦理由寫清楚。2.注意重點突出，小組內(nèi)評議?！窘虒W過程】一、談話

3、導入，激發(fā)興趣。1.同學們都喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？生：喜歡，我讀過草房子狼王夢想著明亮那方窗邊的小豆豆。2.同學們真了不起，讀過這么多的書。老師也喜歡讀書，書是我們的好朋友、好伙伴，讀書可以讓我們增長很多知識。莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”我相信，你們在讀書的時候也會有收獲，也一定有特別想推薦給大家的書。這節(jié)課，我們來上一節(jié)習作課，每個人為大家推薦一本自己最喜歡的書。（板書課題）【設計意圖】在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。二、學習提示，明確要求。1.學生自讀教材，畫出要求。2.歸納本次習作的要求。內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。寫法上：寫出書名、作者及

4、推薦理由（重點）；寫好后讀給大家聽一聽，評一評，再修改?！驹O計意圖】明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候才不至于跑題、偏題。3.除了書中要求的這幾點之外，我們還可以介紹書的哪些方面？你認為怎樣介紹會更吸引人？生：還可以介紹書中的主要人物。開頭設置懸念，結(jié)尾升華感情等。4.提示學生可以選擇其中的兩個方面來說清推薦的理由。5.學生閉上眼睛思考自己該推薦一本什么書以及重點推薦書的什么方面。小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的理由一定要說清楚?！驹O計意圖】在逐步指導中，學生能體會到如何把一本書介紹具體，以及從哪些方面介紹。三、例文引路，交流選材。1.指名讀習作，看看小作者重點介紹

5、了什么？是否有值得借鑒的地方？（出示課件）推薦一本書我要推薦的書是中華上下五千年，這本書講述了我們中華民族五千年的歷史，值得我們好好閱讀一番。（開門見山）五千年的時間，滄海桑田，朝代更替，在這五千年的漫長歲月中書寫了悠久的歷史，創(chuàng)造了璀璨的文化。（文筆流暢）書中令我印象最深刻的故事是管鮑之交，這個故事中最讓我佩服的人是鮑叔牙，他處處為管仲著想，有什么好處都想著管仲，直到后來齊桓公要任命鮑叔牙為相國時，鮑叔牙卻將這個官職讓給了管仲。鮑叔牙的這種精神值得我們大家好好學習！在藺相如完璧歸趙的故事中，我深深地被藺相如的足智多謀、機智勇敢所折服。藺相如用巧計將和氏璧送回趙國，以死相逼，逼得秦王無處可退，

6、讓人拍手叫絕，藺相如也因此功績而被提升為大夫。讀了這本書，你就會認識處事謹慎、奉公守法的鮑叔牙；磊落直爽、英勇善戰(zhàn)的廉頗；能征善戰(zhàn)的衛(wèi)青，大英雄霍去病以及歷代帝皇知道祖逖聞雞起舞諸葛亮病死五丈原一代女皇武則天安史之亂等許多故事。（利用書中的各種精彩的故事來推薦這本書，能看出小作者把這本書讀得很透。）中華上下五千年這本書能讓我們領略到中華民族五千年燦爛輝煌的歷史，認識許許多多性格迥異的君臣，體會到這五千年悠久歷史的高深美妙。（總結(jié)這本書的特點，總分總的結(jié)構(gòu)值得我們借鑒。）括號內(nèi)的文字在學生讀完例文之后再逐個出現(xiàn)?！驹O計意圖】根據(jù)學生的習作能力，引導學生欣賞例文，明白習作要點，讓學生下筆時既有章可

7、循，又能有選擇地借鑒，從而學到寫作方法。2.小結(jié)：作者介紹了書的內(nèi)容，選取了其中的一些故事做了重點介紹，這個方法值得借鑒。3.學生在小組內(nèi)互相推薦自己的讀過的好書，聽的同學可以給他提問題或者意見。組織學生互相交流各自讀過的好書，實現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊。4.指名匯報自己推薦的書。（23名學生）5.評價學生的介紹。注意是否說清楚了推薦的理由。6.學生獨立完成作文。開篇：我推薦什么書中間：書的主要內(nèi)容推薦理由 （情節(jié)、畫面）人物（感受）事例結(jié)尾：熱忱推薦（講明道理）【設計意圖】落實“我口說我心

8、，我手寫我心?！?.學生自主習作。第2課時【課時目標】1.學會合理的寫作手法，在深入書本內(nèi)容的基礎上做出推薦并寫作。2.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。【教學過程】一、交流收獲，習作評改。1.請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。2.師：你們覺得他寫得怎么樣? 哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的理由？你對他推薦的書是否感興趣？（學生互評）【設計意圖】讓學生參與習作的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高學生聽說能力和思維能力。二、交流收獲，共同提高。1.習作改完了，說說你對所改的習作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什

9、么。2.學生暢所欲言。師總結(jié)：修改習作是寫出一篇好作文的重要過程，因此同學們在創(chuàng)作后，一定要反復對習作進行修改。只有這樣，寫出來的習作才能成為精品。本次習作是推薦一本書，本單元的主題也是書，由此可見，書籍對我們來說十分重要。書籍是人類進步的階梯。希望大家都能多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讓我們和書成為朋友吧！【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計是為了使學生在反思中提高自己對修改的認識，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動筆則求疵，見疵則思改的習慣，不斷培養(yǎng)習作時嚴肅認真的態(tài)度。三、謄抄習作，展現(xiàn)成果。將修改滿意后的習作謄寫在作文本上?！驹O計意圖】展示習作成果，讓學生獲得成功的喜悅，提高習作的信心。【

10、教學反思】1.談話導入，激發(fā)興趣。本次習作我以談話的方式導入主題，先是在課堂一開始就和學生交流互動，詢問他們喜歡哪些書，讀過哪些書，然后強調(diào)書籍能給人帶來的好處，強調(diào)讀書的重要意義，由此引出主題推薦一本書。在這種情境中，學生的興趣和表達欲望都被充分激發(fā)，于是課堂氣氛也活躍起來了。2.明確要求，交流選材。讓學生自讀教材，明確本次習作的具體要求，然后和同學進行交流，分享自己的想法，教師在一旁觀察，并及時幫助學生解答有疑問的地方。學生在交流中拓寬了習作思路，能獲得更豐富的素材。最后，教師出示例文，師生共同賞析范文，品讀其優(yōu)缺點。在這一過程中，學生吸收了范文中的優(yōu)秀之處，同時也看到了范文中存在的不足之

11、處，并能將這一感悟應用到自己的習作當中，做到揚長避短。3.多次修改，扎實有效。文章是寫出來的，更是改出來的。在指導學生修改習作時，采用讓學生自我修改、同學之間互改、老師修改等方法，針對寫得有問題的地方進行多次指導和修改，讓學生真正理解修改習作的好處。不足之處：缺乏創(chuàng)新性，很多同學推薦的書是重復的，這也說明了學生平日里的閱讀積累還不夠豐富，所讀的書層次比較單一。范文一：一本有力量的書鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的是一本有力量的書。每當我遇到困難和挫折時，它就像一座燈塔，指引著我渡過難關。它的作者是俄國作家奧斯特洛夫斯基，主人公是保爾柯察金。我第一次讀這本書時，就被主人公保爾深深吸引了，他身上的

12、正能量堅強不屈的精神深深震撼了我。保爾柯察金一個雙目失明、身體癱瘓的人，在巨大的困難面前，憑借自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與病魔搏斗，勇敢地與自己的生命搏斗，他的意志比鋼鐵還堅硬。在身陷絕境的情況下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一還能利用的武器筆。后來，他連筆也拿不動了，就自己口述，請親友筆錄，歷時數(shù)年，終于創(chuàng)作出不朽的杰作。這樣堅強不屈的主人公，怎么能不震撼人們的心靈呢？除了主人公的魅力，這本書還向我們詮釋了理想的內(nèi)涵“一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！崩硐?，是一個人一生的向往與追求。保爾正是因為有了這樣的理想，才

13、能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強不屈地與命運搏斗。去讀這本書吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅持理想，在困難中乘風破浪，勇往直前！名師點評：小作者采用總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)合書中主人公的形象和自己從書中感悟到的人生哲理來寫明推薦理由，理由具體、明確，內(nèi)容連貫，條理清晰。另外習作語言精煉，有很強的感染力。習作二：我推薦的一本書最近我讀了夏洛的網(wǎng)。這本書是由美國大作家EB懷特所著，是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的書籍，是一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。這本書講的是在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是對很

14、好的朋友。但是，一個不幸的消息打破了谷倉的寧靜：威爾伯將來的命運竟是成為熏肉火腿，夏洛為了救威爾伯，就用自己的絲在豬欄上織出了“王牌豬”三個大字，后來又改成了“了不起”，威爾伯因此在集市的大賽中獲得了特別獎，從此過上了幸福的生活。但這時，夏洛的生命卻走到了盡頭從表面上看，這本書寫的是動物之間的友情，但其實作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當你閱讀這本書時，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節(jié)，而且能欣賞到生動優(yōu)美的語句或片段。例如書中描寫朱克曼家的農(nóng)場的一段話就十分精彩：“在農(nóng)場里，初夏的日子是一年當中最快活最美好的日子。丁香開花，讓空氣芳香撲鼻，接下來丁香花謝

15、了，蘋果樹又緊接著開花，蜜蜂圍著蘋果樹翩翩起舞。天氣越來越暖和，學校里放假了，孩子們有時間出去玩了，可以到小河邊釣魚?！泵看巫x到這里時，我就感覺自己仿佛也成了農(nóng)場的一員，在這里過著無憂無慮的日子。你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內(nèi)容，就請大家拿起這本夏洛的網(wǎng)，親自叩響這扇溫情之門吧！名師點評：習作開頭便開門見山，直接引入“我”最近讀的一本書夏洛的網(wǎng)，通過介紹有趣的故事情節(jié)和自己的閱讀感受來闡述推薦理由。同時，小作者還摘錄書中的精彩片斷，吸引讀者。習作 推薦一本書教案【教材分析】：推薦一本書是蘇教版小學語文六年級上冊練習7的

16、口語交際。這篇口語交際主要是訓練同學們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力?！緦W情分析】：小學六年級的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗,初步掌握了一些學習方法和一些口語表達能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進一步學習，既能提高學生的口頭表達能力和交際應對能力，又能引起學生對生活的關注，提高解決生活中實際

17、問題的能力?！驹O計思路】：課標在口語訓練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流?！?因此，在教學中，我重視“情境”的創(chuàng)設。首先，我從學生的生活實際出發(fā)，讓他們說說讀過的書，帶領學生走進書的世界，讓他們沒有壓力、樂于表達。其次，我設計了幫助小靈通推薦好書這一情境，引導學生辨別什么書才算是好書。接著，我設計了小靈通向大家推薦書這一情境，通過典型引路，引導學生概括推薦書的內(nèi)容、形式及要求。最后就是學生的小組推薦和全班推薦，隨機地問答或補充，使口語交際真正交流起來?！窘虒W目標】：1、讓學生知道什么書是好書，引導學生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的

18、一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。2、創(chuàng)設讀書生活情境，進一步強化學生的讀書意識，激發(fā)學生讀書的興趣。3、在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。【教學重難點】：訓練學生能用普通話清楚明白地介紹一本書，并認真傾聽別人的發(fā)言?！窘虒W過程】：一、激趣導入同學們，在我們的校園生活里，有班級圖書角、樓層漂書臺、圖書館等設施設備，看來學校的領導特別重視培養(yǎng)你們的讀書興趣和習慣。在這樣好的校園文化浸潤下，你一定讀過不少書了吧？能跟老師同學們說說你讀過哪些書嗎？你知道哪些有關讀書的名言？同學們說得真好！書里記載的不僅僅是文字，更是一

19、種精神，一份情感，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！边@節(jié)課我們就來向大家推薦一本書。2、 認識好書有位小朋友聽說咱們班的學生熱心助人，今天就托老師來請大家?guī)蛡€忙，你們愿意幫助他嗎？小組討論：什么樣的書才算是好書？全班交流。（出示課件，學生齊讀）3、 探究說法小靈通在大家的幫助下，終于買到了自己心愛的圖書，看他忍不住地要和大家介紹呢?。ǔ鍪菊n件，學生自讀）通過小靈通的推薦，你們想不想看看這本書呢？他向我們介紹了這本書的哪些方面？（抽生交流，相機板書）4、 嘗試推薦看來推薦一本書還真得講究方法，接下來我們先在小組內(nèi)推薦自己近一月來讀的好書，隨后我們?nèi)嘟涣?。（溫馨提示：組內(nèi)1、2

20、號可以創(chuàng)新形式，3、4號可以按一般形式推薦）5、 拓展延伸看來一本好書帶給我們的不僅僅有令人難忘的故事情節(jié)，更多的是無限的回憶。這些書像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的視野，給我們力量、勇氣和智慧。讓我們再來讀這些名言（出示課件，學生齊讀）（出示課件）最后，老師給大家提供一些書目，大家可以選擇閱讀。板書設計：推薦一本書推薦內(nèi)容：主要內(nèi)容 精彩片段 收獲感受推薦要求：清楚 明白 有條理推薦形式：新書推薦 好書自述【教學反思】“推薦一本書”是部編版第九冊第八組教材的作文題。本組教材選編了三篇和讀書有關的課文。通過學習這幾篇課文，學生懂得了讀書的重要性，為了讓

21、學生交流自己讀書的經(jīng)驗，分享讀書的成果，安排了本次習作。執(zhí)教本課后，我進行了反思：設計這一課的主要目的是讓學生通過交流，懂得什么樣的書是好書，讓學生能開口說話，向同學介紹自己的閱讀經(jīng)歷，暢談在讀書中的樂趣，懂得在交流中尊重他人，從而養(yǎng)成良好的交流習慣。讓學生認識讀書的意義，以帶動更多的同學加入到“自主讀書活動”中來。浸潤學生心靈，提高學生的習作水平。所以，我設計了這樣三個教學目標。提倡學生多讀書，對學生良好習慣的形成、道德品質(zhì)的熏陶，有很多好處。其出發(fā)點是好的。但整堂課給我個人的感覺是：教學目標達成度不高，沒有完成其中的教學目標，特別是第二個教學目標。學生參與度不高，參與熱情不濃。知道什么樣的

22、書是好書，只是停留于書面上的理解，是膚淺的。學生推薦書的形式過于單一，只是一味地重復書名、作者、主要內(nèi)容。原先設計有四種推薦方式，考慮再三，只向?qū)W生推薦三種方式。我在學生間巡回時觀察到小組交流情況是幾乎選第三種方式“講故事”（重復書中的內(nèi)容）形式。既然這樣，我就按學生的意愿進行，并點名請了六名學生上臺為大家介紹自己讀過的一本書。今天口語交際課的形式簡單，卻透露出這樣的信息：我班學生已經(jīng)在將課余時間安排一部分為讀書時間了。讀書的意義教師用不著“說出來”，讓學生在閱讀中，通過文字的慢慢浸潤來體會吧。我把本課的教學目標定為三個，關鍵在于讓學生能說說自己讀書的感受，和大家一起讀書。但是交流過程單一，學

23、生積極性不高，課堂氣氛不活躍。沒有達到教學目標的要求，參與人數(shù)不夠，并且教師的主導性太強，影響了學生的口語交際活動，限制了學生的思維。我深深認識到:要注重過程性目標和結(jié)果性目標，不僅關注知識技能方面的，更要教給學生交流方法，注重口語交際中的學生情感態(tài)度，以學生為本，讓教學目標在實施中靈活處理，既考慮短期目標，又要兼顧長遠目標。要讓學生多擁有課堂時間，讓學生多思考，多發(fā)言，教師細心捕捉學生的精彩之點為我所用。在考慮目標達成的過程中，要注重激勵，用多種方式引導學生，通過不同的方式、途徑達成教學設計中的各項目標，促進教學更優(yōu)化。今后，在教學目標的設計上，不要過多，簡單一點或許更好。每一節(jié)課能夠?qū)崒嵲?/p>

24、在地完成一個或兩個教學目標，“抓住重點來進行教學目標的設計”“根據(jù)學生情況來進行教學目標設計”，不能“眉毛胡子一把抓”，這樣的教學是低效的，甚至是無用的。這是最應引起我的重視與思考的。習作 推薦一本書教學設計課題推薦一本書課型習作授課時間1課時教學目標1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?.培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。教學重點1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?。教學難點培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、談話導入，激發(fā)興趣。師：同學們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。生暢所欲言師：這次習作就是向大家推薦一本書。板書：推薦一本書【設計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學生的學習興趣，引起學的欲望。】新課教學（ ）分鐘二、明確要求。（出示課件2）1.讀習作要求，把握習作重點。內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？生暢所欲言（出示課件3）明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。3.思考文章的寫法：板書：寫法上：寫