情緒——奇妙的“窗口”,教案（二）范文

1、情緒奇妙的“窗口”,教案（二）情緒奇妙的“窗口” 教案深圳市北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué) 劉亞慧 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo) 情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義和情緒的基本類(lèi)型，以及情緒的不同表現(xiàn)形式，理解不同的情緒對(duì)人的行為所起到的不同作用。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，能夠運(yùn)用一定的方法自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。 情感目標(biāo) 能夠正確對(duì)待生活中的喜怒哀樂(lè)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)情緒反映著個(gè)人的興趣和志向不同情緒的作用 教學(xué)難點(diǎn)情緒的含義 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 播放慶祝北京申奧成功晚會(huì)的片段。 教師：當(dāng)時(shí)全國(guó)人民是一種什么樣的心情？

2、學(xué)生：喜悅、高興、欣喜若狂 出示一組表現(xiàn)不同情緒的照片。 教師：照片中的人們各是什么樣的表情？ 學(xué)生：悲傷、恐慌、難過(guò) 教師：剛才我們所看到的這些場(chǎng)景，喜悅、難過(guò)、悲傷、恐慌等就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情緒。 講授新課 教師：其實(shí)這些情緒，我們自己也有體驗(yàn)。那么，大家有沒(méi)有想過(guò)，它們是怎樣產(chǎn)生的呢？是由什么事情引起的？ 學(xué)生a：小學(xué)時(shí)考試沒(méi)考好，痛哭了一場(chǎng)。 學(xué)生b：足球比賽得了第一名，非常高興。 教師：同學(xué)們所說(shuō)的情緒都是由一件事情所引起的，那么除了某件事情之外，還有沒(méi)有其他導(dǎo)致情緒產(chǎn)生的因素？ 學(xué)生c：看電影或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也會(huì)難過(guò)。 教師：好。一個(gè)情景會(huì)讓你高興或難過(guò)，感動(dòng)或傷心；老師的贊美我

3、們高興，家長(zhǎng)的批評(píng)我們會(huì)悶悶不樂(lè)。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個(gè)動(dòng)作，一種行為，也可以是一些語(yǔ)言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產(chǎn)生，事物能否引起情緒的產(chǎn)生在于它能否符合我們內(nèi)心的需要。我們來(lái)看情緒的含義。 情緒：是人的心理活動(dòng)的重要體現(xiàn)， 它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿(mǎn)足。 教師：當(dāng)一件事符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的、肯定的情緒；當(dāng)它不符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎(jiǎng)、被表?yè)P(yáng)、被鼓勵(lì)，也有物質(zhì)上的滿(mǎn)足，如渴望很久的一件東西得到了。 那么，情緒作為人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，我們可以從它來(lái)觀察、了解一個(gè)

4、人的內(nèi)心世界。 在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，如果把它們歸一歸類(lèi)，可以分為這樣四類(lèi)： 喜、怒、哀、懼 教師：每一類(lèi)又有很多種不同的表現(xiàn)方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發(fā)沖冠。我們來(lái)猜猜看，下面這些詩(shī)句分別表達(dá)了怎樣的情緒。 漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 怒發(fā)沖冠憑欄處 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 聞風(fēng)喪膽 沖冠一怒為紅顏 三軍過(guò)后盡開(kāi)顏 教師：我們?cè)賮?lái)看這樣一些照片： 教師：有時(shí)候，我們并不能很清楚地一下子就判斷出情緒來(lái)，這是因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，往往是很多種情緒交織在起，形成復(fù)雜的情緒。我們也有很多這樣的詞語(yǔ)，能不能舉例說(shuō)說(shuō)？

5、學(xué)生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂(lè)極生悲，悲憤 教師：好。剛才我們了解了可以用語(yǔ)言、表情來(lái)表達(dá)情緒，我們還可以用其他方式來(lái)表達(dá)情緒嗎？ 學(xué)生：可以用動(dòng)作、姿勢(shì)。 教師：哪位同學(xué)來(lái)表演一下，讓其他同學(xué)猜猜看。 教師總結(jié)：因此我們知道，情緒的表達(dá)形式是多種多樣的。 情緒的表達(dá)形式：言語(yǔ)聲調(diào)、面部表情、身體姿勢(shì) 教師：剛才我們說(shuō)過(guò)，在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，我知道在同學(xué)們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫(xiě)出來(lái)，看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多。 教師：這些情緒對(duì)人都有影響，我們根據(jù)它們對(duì)人的行為的影響所產(chǎn)生的結(jié)果，把它們分為兩類(lèi)，一是對(duì)人的行

6、為起促進(jìn)、增力作用的情緒，我們稱(chēng)之為積極情緒；一是對(duì)人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱(chēng)之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗(yàn)，高興的時(shí)候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時(shí)候什么都不想做。所以說(shuō)情緒對(duì)我們的影響很大，大家想一想：你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對(duì)你有什么影響？ 學(xué)生 a：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽?zhuān)矣植桓腋嬖V其他人，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，才在商場(chǎng)門(mén)口找到媽媽?zhuān)壹?dòng)得都哭了。 學(xué)生b：其實(shí)喜怒哀懼在我這12年中，經(jīng)歷了很多，但我沒(méi)有極度高興，也沒(méi)有悲哀和恐懼到極點(diǎn)的事情，但有一件我非常高興，大家也

7、非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評(píng)委說(shuō)出北京這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)我高興成什么樣子呢？北京兩個(gè)字一出來(lái)，我就跳起來(lái)了，我聽(tīng)見(jiàn)旁邊有人吹哨子，小區(qū)里鞭炮聲也響起來(lái)，當(dāng)時(shí)我媽媽說(shuō)了一句非常有意思的話(huà)，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。 教師：全國(guó)人民都非常高興，因?yàn)樯陫W這件事，不光給我們帶來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會(huì)影響到我們每一個(gè)人，影響到我們的將來(lái)。 學(xué)生c：我講一件男同學(xué)都非常高興的事，就是中國(guó)足球出線(xiàn)了，44年來(lái)，第一次出線(xiàn)，當(dāng)中國(guó)隊(duì)以1：0結(jié)束比賽時(shí)，我們?cè)跇巧峡窠?，爸爸一個(gè)晚上睡不著，帶我出去兜了一圈。 教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動(dòng)效率，消極的情緒能削弱活動(dòng)效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必?cái)?，哀兵必勝”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時(shí)候是樂(lè)趣多，歡笑多。而生活中的樂(lè)趣我們是可以自己制造的，下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，或一個(gè)小故事，一段小笑話(huà)，看誰(shuí)得到的笑聲最多，掌聲最多。 教師總結(jié)：