2021年2021屆高考語文詩歌欣賞二輪復(fù)習(xí)善用五個“抓手”,做好情感分析題

1、詩歌二輪復(fù)習(xí)：善用五個“抓手” ，做好情感分析題一、比對答案，領(lǐng)會答案升格之道例題：閱讀下面這首唐詩，然后回答疑題；酬李穆見寄劉長卿孤舟相訪至天際，萬轉(zhuǎn)云山路更賒；欲掃柴門迎遠(yuǎn)客，青苔黃葉滿貧家；問：三、四兩句包蘊(yùn)了怎樣的情感？請作簡要分析； （6 分）得分現(xiàn)場答案失分剖析1 分詩人急欲打掃門戶迎接 來客，卻發(fā)覺家中滿是青苔黃葉，無比衰落；表現(xiàn)詩人對友人來訪的歡樂， 對貧苦敗落生活的無奈 和憂愁2 分詩人欲掃柴門迎接遠(yuǎn)客， 既表現(xiàn)了詩人的好客之 情，又表現(xiàn)出對友人即將到來的歡樂、興奮之情；而“貧家”滿是“青苔黃葉”，說明詩人甘于清貧、淡泊之志，以及對這種清貧生活的寵愛之情；3 分“欲掃柴門”，

2、描寫了詩人想拿起掃帚打掃庭院， 表達(dá)了對友人不遠(yuǎn)千里 拜望自己的欣慰、歡樂之情，好客之情；“青苔黃葉滿貧家”，一個貧字， 寫出了詩人境況困苦，表達(dá)了對款待友人的無奈 之情；該答案答出了“對友人來訪的歡樂”一層感情，將就可以得 1 分；所謂分析， 分開而析；原題要求分析三、四兩句，應(yīng)將三、四兩句各自分析，這樣的分析，才叫“分析”；而該答案只是整體打包，從表面看有分析，實(shí)就分析太籠統(tǒng)；對情感的懂得很單一甚至有偏差，源于對一二兩句的忽視；該答案通過對詩人動作 的分析得出了包蘊(yùn)的兩 種情感；雖說對第四句有點(diǎn)分析的意味，但從該詩主旨看，未免離題太遠(yuǎn)， 缺少緊扣主旨分析的意 識；分析，必需結(jié)合語言進(jìn) 行；

3、該答案能抓住“欲 掃”、貧等詞語來分析， 且三點(diǎn)情感都分析出來 了，顯示了較強(qiáng)的分析意識；只是在抓住顯性情語“貧”的同時， 也要抓住隱性情語，甚至較含蓄的寫景語言分析；如第四句中的“青苔”“黃葉”，這不是描述其家的貧困，而是隱指平常少有人來，透露出詩人平常的孤寂，在此情形下有人不遠(yuǎn)千里 而至能不驚喜嗎？惋惜4 分第三句中詩人掃柴門，既表現(xiàn)了詩人的好客之情， 又有對客人即將到訪的 希望與興奮；第四句“貧 家“長滿青苔， 落滿黃葉， 說明詩人因貧困而無人 來訪，有點(diǎn)孤寂之感，但更進(jìn)一步深化了客人來 訪的驚喜之情；答案未能在此綻開深化分析；該答案先是對三、四兩句分別分析；對第三句的分析指出了“掃柴門

4、“這一即將發(fā)生的動作，對包蘊(yùn)的情感作了全面分析；對第四句的分析，通過轉(zhuǎn)述方式對包蘊(yùn)的情感作了 深化的扣住主旨的分析；參考答案： 打掃柴門迎接遠(yuǎn)方的的來客， 既有對訪客的希望， 又顯露出有客來訪的欣喜，仍表達(dá)了好客之情（ 3 分）；“青苔黃葉“說明平常貧居無人登門， 頗有孤寂之感，從而為客至而喜（ 2 分）；一個“貧”也表達(dá)了詩人為無法盛情款待客人而顯露出來的歉然之意（ 1 分）；二、借題發(fā)揮，突破答題核心問題（一）把握情感分析的原就1、緊扣主旨，分析有據(jù)，不行任意拔高或轉(zhuǎn)移，更不行一知半解，就句論句；在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上， 先對全詩的主旨情感基調(diào)有個大致的把握， 在這樣的前提下方能綻開分析； 分

5、析時既要扣住宅給文字， 又要兼顧全詩， 處理好局部與整體的關(guān)系；比如，我們做 2021 江蘇高考學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？有的同學(xué)寫的答案是：不情愿與世俗同流合污，錯誤的緣由沒有把握住詩的題目及主旨， 即沒有從整體上把握詩歌， 寫答案任意轉(zhuǎn)移；詩的題目“我學(xué)習(xí)進(jìn)士們寫下了精衛(wèi)銜石填?！?，作者要闡發(fā)的是學(xué)習(xí)和做事的精神，這就與污濁的世俗或官場沒有關(guān)聯(lián)；2、緊扣語言作詳細(xì)分析，不行空泛、籠統(tǒng)，套用一兩個術(shù)語；【邊練邊悟 1】閱讀下面這首宋詩，然后回答疑題；喜雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流淌地聲；風(fēng)亂萬疇青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏；行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚；歲

6、歲只愁炊與釀，今愁無甑更無瓶；（1） ） “風(fēng)亂萬疇青錦褥”描述了什么樣的畫面？答：（2） ）第三聯(lián)“遙”“忽”二字富有樂趣，請結(jié)合詩句簡要賞析；答：（3） ）詩題為“喜雨”，尾聯(lián)卻寫“愁”情，這是為什么？請作簡要分析；【邊練邊悟 2】閱讀下面這首詞，然后回答疑題；破陣子眺望【明】徐允貞萬里孤峰匝地， 一彎新月如鉤； 點(diǎn)點(diǎn)寒鴉爭晚樹， 片片輕帆落遠(yuǎn)洲； 黃昏猶倚樓；暮雨又歸南浦，潮聲驚滿長楸；玉笛只悲征客夢，小艇才聞漁夫謳；風(fēng)吹無限愁；（1）簡要賞析“黃昏猶倚樓”一句中“猶”字的妙處，并分析這句話在詞中的作用；（ 5 分）答：（2）詞人所說“無限愁”詳細(xì)包含了哪些愁緒？請結(jié)合詞作內(nèi)容作簡要分析

7、；（6 分）答：答：（二）善于使用五個“抓手”1、挑字析古詩寫作重?zé)捵?，以至“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須： ；這樣的字有時表現(xiàn)在高度凝練的情感詞語上，這叫”情“字；分析某句、某聯(lián)或全篇的思想感情，第一 要把這樣的情字挑出來分析；有時情字并不那么顯豁，而是藏在某些富有表現(xiàn) 力的實(shí)字或虛字中；挑字主要用于對某句、某聯(lián)或較小范疇的分析中；比如 2021 江蘇高考學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？找到對應(yīng)的句子 “人皆譏造次， 我獨(dú)賞專精；”這一聯(lián)兩個關(guān)鍵的詞語是和，由此，我們可以得出作者的人生態(tài)度是2、抄句析直接引用詩歌中的某詩句， 點(diǎn)出它所包含的思想感情， 這叫“抄句析”；這

8、種“抓手”分析運(yùn)用較普遍，多用于對某聯(lián)、某片或全篇的情感分析中；運(yùn)用“抄句析”，不肯定要引用完整的詩句， 可以依據(jù)表達(dá)需要精簡詩句， 以更好地突出其中的思想感情；【邊練邊悟 3】閱讀下面這首宋詞，然后回答疑題；定風(fēng)波次高左藏使君韻萬里黔中一漏天；屋居終日似乘船；及至重陽天也霽；催醉；鬼門關(guān)外蜀江前；莫笑老翁猶氣岸；君看；幾人黃菊上華顛；戲馬臺南追兩謝；馳射；風(fēng)流猶拍古人肩；【注】本詞為作者謫居黔州 （今四川彭水） 所作；氣岸： 氣度傲岸；兩謝： 謝瞻、謝靈運(yùn)；二人曾在戲馬臺前賦詩為樂；問：全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合全詞作詳細(xì)分析；答：3、逐聯(lián)（片）析 “逐聯(lián)（片）析”就是對律詩和有上

9、下片的詞實(shí)行逐聯(lián)逐片的分析，得出該詩歌的思想感情；此法主要運(yùn)用于對詩歌全篇的思想感情分析題中；有時對詩歌全 篇感情變化的分析也用此法；【邊練邊悟 4】閱讀下面這首宋詞，完成 9 題；漁 家 傲謝 逸秋水無痕清見底， 蓼花汀上西風(fēng)起； 一葉小舟煙霧里， 蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉；自嘆直鉤無處使， 笛聲吹徹云山翠； 膾落霜刀紅縷細(xì)， 新酒美，醉來獨(dú)枕莎衣睡；9.環(huán)繞漁事，詞人的情感是如何變化的？請簡要分析；6 分 答：4、捕象析詩歌是靠形象說話的，古詩中的形象，特別是意象，是詩人思想感情的寄托物； 從形象，特別從典型意象切入來分析其中的思想感情，這叫“捕象析”；此法多用于詠物詩或?qū)懭嗽姷那楦蟹治鲱}中

10、；【邊練邊悟 5】閱讀下面一首宋詩，回答疑題；自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍蘇 軾溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹；倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴；芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑；夜深風(fēng)露滿中庭，惟見孤螢自開闔；（1） ）詩中哪些方面可見“野人舍”的特點(diǎn)？（ 4 分）（2） ）結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢”這一形象的作用； （3 分）5、描圖析 “描圖析”即依據(jù)詩句，綻開想象與聯(lián)想，描摹詩句所表現(xiàn)出的畫面，從而達(dá)到分析思想感情的目的； 此法多用于對寫景句或富有意境的畫面的情感分析題中；【邊練邊悟 6】 閱讀下面這首詩，然后回答疑題；寄韓潮州愈賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭；隔嶺篇章來華岳，出關(guān)書