高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系（下）范文

1、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系（下） 三、普通高中體育教學(xué)目的及其結(jié)構(gòu)體系 體育教學(xué)目的是高中體育教學(xué)大綱的重要構(gòu)成部分，它是整個大綱構(gòu)建的目標(biāo)體系的最高層次，是確 定教材內(nèi)容的主要依據(jù)，也是用以檢查和評估體育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。 高中新大綱所規(guī)定的體育教學(xué)目的具體內(nèi)容共三項。 1.全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康 在初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生理機(jī)能、身體素質(zhì)和基本運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā) 展。 2.掌握體育的基礎(chǔ)知識、技能，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ) 使學(xué)生進(jìn)一步獲得體育、保健的基礎(chǔ)理論知識； 掌握從事體育鍛煉、體育娛樂、衛(wèi)生保健和其它社會體育活動的必

2、要技術(shù)、技能與方法； 增強(qiáng)學(xué)生的體育、保健意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生的體育、保健能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義的教育，提高學(xué)生積極參加體育鍛煉的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生 的組織紀(jì)律性； 發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新、合作和應(yīng)變能力，以及自立自強(qiáng)、堅毅勇敢、頑強(qiáng)拼搏和開拓 進(jìn)取的精神； 培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力和文明行為，使學(xué)生建立健康的審美觀點，具有一定的審美能力。 這三項內(nèi)容是高中體育教學(xué)目的的整體，它們之間是互相聯(lián)系和融合的。高中體育教學(xué)目的是整個高中各 年級、各項教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理、評估的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)高中體育

3、教學(xué)目的，確定編選教材內(nèi)容的原則， 構(gòu)建了各年級體育教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和年級的教學(xué)目標(biāo)。各項教材內(nèi)容，按其特點，從簡單到復(fù)雜，從易到 難，提出了縱向發(fā)展的系統(tǒng)性和層次性。年級目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、有關(guān)文化科學(xué)知識基礎(chǔ)、身體的發(fā) 展?fàn)顩r和掌握技術(shù)動作的水平，按年級層次確定了年級的綜合目標(biāo)。各項教材縱向系統(tǒng)的年級劃分，將同一年 級的內(nèi)容歸納在一起，確定為年級的綜合目標(biāo)，其目標(biāo)體系如下。 1.各項教材內(nèi)容縱向系統(tǒng)按年級劃分的目標(biāo)體系 附圖圖 2.按年級劃分的各項教材內(nèi)容的目標(biāo)體系 高 各 年 各 年 中 年 級 項 級 體 級 教 教 學(xué) 育教材材生 教 學(xué) 具 考 綜 學(xué) 目 體 核 合 目

4、標(biāo) 目 標(biāo) 評 的 標(biāo) 準(zhǔn) 價 四、高中學(xué)生體育教學(xué)目的具體內(nèi)容 高中學(xué)生的體育是高中教育的重要組成部分。體育教學(xué)是學(xué)校體育的主要組織形式，體育教學(xué)目的完成得 好壞，直接影響著學(xué)校體育目的的完成和教育方針的全面貫徹；也影響著為高一級學(xué)校輸送合格的優(yōu)秀的新生 和為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動后備力量。 體育課程作為一個學(xué)科，同各種教學(xué)以及學(xué)校的各項教育活動相配合，共同完成高中的教育目的。 現(xiàn)對高中體育教學(xué)目的的三個方面，就自己的學(xué)習(xí)體會概述如下。 全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康 在初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生理機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā) 展。 這條目的，強(qiáng)調(diào)了“在初中

5、的基礎(chǔ)上”，說明體育教學(xué)目的的連續(xù)性，身體的發(fā)展不是截然分開的。同時 也強(qiáng)調(diào)了“高層次的基礎(chǔ)教育”在體育課程中和體育教學(xué)中的反映，要求全面地鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)學(xué)生身 心健康。 身心健康是身體健康和心理健康的意思。在有的人看來，往往把沒有病視為健康的標(biāo)志，這是傳統(tǒng)的、很 低的標(biāo)準(zhǔn)。沒有病固然是健康身體的起碼條件，但對一個身心健康的人來說，必須是健壯的同時還要具有健康 心理。身體是否強(qiáng)壯，或體質(zhì)的好壞，是由遺傳和環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉、勞動、生活與衛(wèi)生習(xí)慣等所決定的 。遺傳是先天決定的，但不是固定不變的。營養(yǎng)、正常的生活制度、衛(wèi)生保健措施，特別是科學(xué)的體育鍛煉， 會促進(jìn)身體的健康成長。 高中學(xué)生處

6、于青春期后期，向青年的過渡期，正是從身體的正常發(fā)育期，向健壯型發(fā)展時期。改善健康狀 況，增強(qiáng)體質(zhì)，仍然是體育教學(xué)的主要目的之一。 1.體育鍛煉與高中學(xué)生的生長發(fā)育 在高中體育教學(xué)目的中，為什么仍提出正常發(fā)育的內(nèi)容？人體從胚胎 到成年，不僅表現(xiàn)在人體重量和體積的增加，而且構(gòu)造和機(jī)能同時發(fā)生從簡單到復(fù)雜的變化，這種正向的生長發(fā)育的變化，在高中階段并未結(jié)束。經(jīng)常地參加體育活動，不斷地促進(jìn) 各器官系統(tǒng)的發(fā)育，并使其強(qiáng)壯，對高中學(xué)生具有現(xiàn)實的意義和長遠(yuǎn)的意義。高中體育教學(xué)大綱的教材內(nèi) 容，選編相當(dāng)數(shù)量的基本體操和基本活動，就是為了達(dá)到促進(jìn)身體正常的、更好的發(fā)育所安排的。 2.全面發(fā)展身體素質(zhì)和人體基本活

7、動能力 高中體育教學(xué)大綱的體育教學(xué)目的提出“進(jìn)一步提高學(xué)生 的生理機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動能力”的要求，這里指的“進(jìn)一步提高”是與初中相比較而言的。身體素質(zhì) 、基本的運(yùn)動能力和生理機(jī)能之間的關(guān)系如何呢？身體的各種素質(zhì)，其中包括速度、靈敏、力量、耐力和柔韌 等主要素質(zhì)。身體素質(zhì)是人體機(jī)能能力的表現(xiàn)形式，它是衡量一個 人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志之一。但是，這些素質(zhì)又是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮下，通過肌肉的活動表現(xiàn)出 來的，也是內(nèi)臟器官功能的反映。其表現(xiàn)形式是人體的各種活動水平和能力，如跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)等能力的表現(xiàn)，雖然有技術(shù)、技能的問題，但其基礎(chǔ)是身體素質(zhì)水平的反映 。 人體是一個完整的統(tǒng)一體。人體內(nèi)部各

8、系統(tǒng)雖然都有各自的功能，擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)。但是，它們之間并 不是毫不相關(guān)的、孤立存在的，而是密切相關(guān)的。包括體育在內(nèi)的一切生命活動，都是整個機(jī)體高度協(xié)調(diào)配合 發(fā)展的結(jié)果。因此，從生理的角度來看，沒有身體各器官和身體各系統(tǒng)的功能普遍提高，就不可能有某一系統(tǒng) 的單獨提高。只有在整體提高的基礎(chǔ)上，才能有效地提高身體的總體水平。當(dāng)然這并不否認(rèn)某一活動器官的發(fā) 展，也會起促進(jìn)身體整個水平相對發(fā)展的作用。 3.提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力 人的機(jī)體的發(fā)展與周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。生物體與生物環(huán)境相適應(yīng) ，這是一切生物生存發(fā)展的基本原理。機(jī)體與環(huán)境的統(tǒng)一的主要表現(xiàn)之一，是機(jī)體對環(huán)境的適 應(yīng)。適應(yīng)并不是消極的“

9、遷就”，而是為了更好地發(fā)展。進(jìn)行日光浴、深呼吸、游泳的鍛煉，對寒冷和酷暑的 適應(yīng)，都是高中學(xué)生體育教學(xué)所追求要達(dá)到的重要目標(biāo)。 4.要重視培養(yǎng)健康的心理 新的健康觀包括心理健康。為了完成某一身體活動的目標(biāo)，例如，跑完1500米 的全程，除了有良好的身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。社會發(fā)展在各個領(lǐng)域人才的需求，對心理健康的要 求越來越高。例如：航天飛行，幾個人甚至一個人在宇宙度過相當(dāng)長的時間，要經(jīng)受難耐的寂寞；到南極考察 要經(jīng)受寒冷和艱苦的磨煉；一次又一次的科學(xué)實驗；等等。這一切都與頑強(qiáng)的意志這種健康的心理有關(guān)。青少 年的心理健康標(biāo)準(zhǔn)都包括哪些內(nèi)容呢？這是個比較復(fù)雜的問題，而且難用定量的量表加以

10、評價，一般認(rèn)為應(yīng)包 括以下幾項。 智力發(fā)育正常。 正常的智力是青少年能夠正常生活和學(xué)習(xí)的基本心理條件之一。智力發(fā)育是否正常 ，也是衡量心理健康的標(biāo)志之一。 人際關(guān)系的心理適應(yīng)。這里講的人際關(guān)系， 就是個人與家庭成員、教師、同學(xué)之間能否建立起良好 的關(guān)系。 心理特點與年齡相符合。所謂心理特點與年齡相符， 即心理特征的表現(xiàn)與同齡人是一致還是超常？ 高中學(xué)生的心理受年齡、社會、教育和家庭的影響，盡管不可能完全相同，但他們的心理狀況正向成熟發(fā)展。 為了當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展，頑強(qiáng)拼搏的精神，開拓進(jìn)取的態(tài)度，同他們的思想有關(guān)，與心理發(fā)展也有密切 關(guān)系。在教學(xué)活動中，從個體與群體的比較中，即可發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理

11、表現(xiàn)的異同，并有針對性地進(jìn)行教育。 行為協(xié)調(diào)，反應(yīng)適度。 青年的心理與其自身的行為表現(xiàn)應(yīng)是和諧統(tǒng)一的。如果高中學(xué)生的行為表現(xiàn) 仍十分幼稚或特殊的“老套”，都是心理不健康的反映。 良好的情緒。青年正處于積極向上、朝氣蓬勃、 活潑愉快的時期，也正是身心發(fā)展的重要時期。如 果憂心忡忡、恐懼焦慮、心理壓力很大，這是心理不健康的表現(xiàn)，必然影響身心的發(fā)展。 通過體育教學(xué)，減輕學(xué)生的心理壓力，活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)他們生動活潑、頑強(qiáng)勇敢、堅韌不拔的精神是 高中體育教學(xué)目的的重要內(nèi)容之一。 掌握體育基礎(chǔ)知識、技能，提高學(xué)生體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ) 高中體育教學(xué)這一條目的包括三個方面的內(nèi)容：第一，要使學(xué)生

12、獲得體育和保健的基礎(chǔ)理論知識；第二， 要使學(xué)生掌握體育和衛(wèi)生保健的基本技術(shù)、技能，提高他們的學(xué)科能力；第三，對體育興趣、愛好和體育意識 的培養(yǎng)。從這條目的內(nèi)涵來看，其內(nèi)容是十分豐富的，我們必須對其內(nèi)容有深刻的理解，它反映了結(jié)合高中學(xué) 生的特點，體育課程的基礎(chǔ)性和與初中相比的“高層次”性。 1.對高中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識的要求提高了 在本條內(nèi)容中，理論知識用了“基礎(chǔ)”，技術(shù)和技能用了“基本”，這兩者是否有區(qū)別呢？這兩個詞在有 的地方用法和意思是相同的，例如，作為一種事物的“根本”等。但嚴(yán)格的說又是有區(qū)別的，基礎(chǔ)帶有面的意 思，如房基或打地基，只能說基礎(chǔ)不能說基本。此外，基本又帶有主要的意思，例如，“

13、基本完成了”， 還含有沒完成的地方。而基礎(chǔ)是比較肯定的、必須具有的意思，一般與知識聯(lián)系起來用，多用“基礎(chǔ)”知識。 新大綱對學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識的要求提高了，既考慮其基礎(chǔ)性又提高了要求，主要圍繞對學(xué)生體育意識 的培養(yǎng)，科學(xué)方法的運(yùn)用，體育學(xué)科能力的形成與發(fā)展。理論知識不僅在課堂上集中講授，而且在實踐活動中 ，要結(jié)合操作方法、運(yùn)動原理，向?qū)W生講解。 體育基礎(chǔ)理論知識，包括體育常識，科學(xué)鍛煉身體的方法，運(yùn)動文化以及衛(wèi)生保健知識。 2.重視體育基本技術(shù)、技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練 學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)和技能，是體育教學(xué)的目的之一，尤其是對高中學(xué)生提出了較高的要求。 有人認(rèn)為體育課不必學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，只要活

14、動起來，身體受到鍛煉，精神得到滿足，就達(dá)到了“體育的目的” 。表面看來，這并沒有什么大錯，但是這里忽略了一個重要的問題，即活動或運(yùn)動的合理性和規(guī)律性。我們都 認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練不同，在體育教學(xué)中不一定學(xué)習(xí)過于繁雜的競技技術(shù)和追求運(yùn)動技術(shù)的細(xì)節(jié)，但 是，只要參加體育運(yùn)動，就有運(yùn)動技術(shù)的問題。至于那種否定體育教學(xué)是一門學(xué)科的教學(xué)，把體育課降低為一 般體育活動的思想，更沒有正確認(rèn)識體育作為一門必修課程的意義。 關(guān)于技術(shù)和技能的關(guān)系問題，這里需要進(jìn)行一些解釋，因為這兩者是有一定區(qū)別的。 什么是技術(shù)，也可稱為身體練習(xí)的技術(shù)、動作技術(shù)：是指在學(xué)習(xí)和練習(xí)動作時，所做 的動作符合人體科學(xué)原理，能充分發(fā)揮人體的潛力