原電池-教學設計

1、西南大學第七屆師范生講課比賽化學化工學院 2014 級化學師范二班 黃小雪“原電池”教學設計一、教材分析本節(jié)課授課內(nèi)容選自高中化學必修二第二章第二節(jié)“化學能與電能”第二課時“原電池”。在 高中化學中關于原電池的內(nèi)容有兩部分，分別是必修二第二章第二節(jié)(化學能與電能)以及選修四 第四章第一節(jié) (原電池) 。本節(jié)課作為必修內(nèi)容中的一部分， 在高中的教材中具有承上啟下的作用， 它是對高一上冊氧化還原，電子得失等知識綜合運用的承接，也是對必修四中原電池，電解池知識 學習的一個啟發(fā)，同時為原電池的組成條件的后續(xù)學習做好鋪墊。二、學情分析本節(jié)課針對高一下冊的學生，學生在必修一中已學習了氧化還原反應、電解質(zhì)的

2、基礎等知識， 對氧化還原反應的特征“反應中有電子的得失”有較好的認識；在初中物理中也學習了電學最 基礎的知識，在知識層次上達到了可以學習電化學的基礎，在知識的理解掌握上也較容易掌握。三、教學目標1、知識與技能：(1) 掌握原電池的本質(zhì)，知道不同能量間可進行轉(zhuǎn)化；(2) 初步掌握原電池工作原理；(3) 會判斷原電池的正負極及原電池中電子的流向；(4) 初步掌握通過對比的方法來處理實驗結果，由具體的實驗現(xiàn)象形成抽象的結論。2、過程與方法(1) 通過回顧“火力發(fā)電”的過程，了解能量的一系列轉(zhuǎn)化；(2) 通過探究實驗，模擬電池內(nèi)部的工作情況，分析并歸納出原電池的工作原理；(3) 通過對比實驗，認識到原

3、電池在化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓^程中所起到的作用，加深對原電池的認識；3、情感態(tài)度與價值觀(1)體會合作探究對于化學學習和進行化學科學研究的重要性；(2)充分理解“化學是一門以實驗為基礎的科學”，形成化學源于生活服務于生活的概念。四、教學重難點重點：原電池的本質(zhì)及工作原理難點：原電池的工作原理五、教學方法合作探究學習法 講授法 實驗演示法六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖好了，同學們，我們準備上課了，上課前聽從教師情景，思考并回答老師想問大家一個問題，同學們都有手機相應問題。吧，說不定有的同學正盯著呢。答：有問：那我們在刷刷微博，看看視頻后手機 沒電了可怎么辦問：那同學們知道電的主要來源是什

4、么嗎答：充電換句話說，我國取主要的發(fā)電方式是什么呢答：火力發(fā)電問：那同學們能否結合這張圖片，告訴老 師，火力發(fā)電涉及到哪些能量變化呢可以 和周圍的同學討論一下答：化學能（內(nèi)能）-熱能機械能電能聯(lián)系化學與生活，吸引學生注意力，貫化學能（內(nèi)能）-熱能 機械能 電能（板徹綠色化學書）的理念評價：回答的很準確，請坐同學們看，我們的火力發(fā)電，從化學能（內(nèi)能）-熱能 機械能 電能，多步的反應，創(chuàng)設情境中間肯定有大量的能量消耗，這就不符合課程導入我們綠色化學節(jié)能減排的理念了，那我們可否將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能呢如果可 以，又是以什么方式在什么樣的條件下進 行轉(zhuǎn)化呢這便是我們今天所要探究學習 的內(nèi)容一原電池（板

5、書）說到原電池，大家并不了解，那如果是電聽從教師講解，思考實驗的實驗探究現(xiàn)象展示池呢，是不是就覺得親切可愛多了呀！事 實上呀，兩者雖然名字不同，可他們的本 質(zhì)和工作原理是一樣一樣兒的，下面我們就通過模擬電池的工作環(huán)境來進行原電 池的探究學習。今天實驗所選用的藥品有鋅片、銅片、和稀硫酸。問：有鋅，有銅還有酸，同學們會想到什 么呀好那我們一起來回顧一下問：那我們這三種物質(zhì)能否發(fā)生什么反應呢那具體的情況是如何呢，口說無憑，實驗 為證。老師這里準備有已經(jīng)打磨光亮的鋅 片和銅片了（也就是除去氧化層的金屬 片），現(xiàn)在老師將它們同時放入稀硫酸中 請同學們仔細觀察現(xiàn)象。這說明我們剛剛的說法是接下來老師要變一個

6、“魔術”，讓銅片上也能產(chǎn)生氣泡，同學們相不相信老師可以 做到。口說無憑，實驗為證。老師只需將鋅片與現(xiàn)象及成因，回答問題。答：金屬活動順序表為理論知識答：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛提供實驗證氫，銅汞銀鉑金明，激發(fā)學生答：能，鋅與稀硫酸反應。學習化學的銅不與稀硫酸反應。興趣，感受化學實驗的魅力答：鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒有氣泡產(chǎn)生答：正確的答：相信/不相信答：銅片上也有氣泡產(chǎn)生了答：想知識講解要點突出知識講解要點突出銅片接觸，同學們來觀察一下問：那同學們想知道這個“魔術”成功的 原因是什么嗎那就好好聽聽老師的魔術 揭秘吧。我們一步一步來。問：首先將鋅片插入稀硫酸 （繪制示意圖） 產(chǎn)生氣泡反應的離子方程

7、式是怎樣的，同學們會不會寫那好你們說我來寫4/Zn+2H=Zn2+H （板書）問：那這是一個什么反應呢問：氧化還原的六字口訣是問：這得失的是什么東西結合我們的離子方程式，我們可知，-2+Zn-2e- =Zn （板書）2H+2e=H2 （板書）鋅片上氣泡的產(chǎn)生是因為溶液中的氫離子得電子變成了氫氣問：銅片上也產(chǎn)生了氣泡，說明什么問題呢聽從教師講解，思考實驗的 現(xiàn)象及成因，并回答相應問 題。答：會答：Zn+2=Zn+H2答：置換反應，氧化還原反 應答：升失氧，降得還答：電子答：溶液中的氫離子在銅片處也得電子產(chǎn)生了氫氣答：從鋅片上轉(zhuǎn)移來的培養(yǎng)學生團 結一致，利用 現(xiàn)有條件進 行合作探究 的意識與能 力

8、回答正確，那這電子從何而來。同學們可以結合剛剛的兩個實驗思考一下。回答的很棒，同學們舉一反三的能力很強 呀！也就是說發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移。問：那同學們，思考一下，在物理中，有 了電子的定向移動會產(chǎn)生什么呢問：電子是從什么極流向什么極呢所以鋅片應該是原電池的（板書：負極）問：銅片是原電池的（板書：正極）冋：物理中檢驗電流的儀器是可老師現(xiàn)在沒有電流計只有發(fā)光二極管。問：我們可以怎么操作，產(chǎn)生什么現(xiàn)象也 可以說明有電流產(chǎn)生呢可以和周圍的冋 學討論一下。老師的想法和同學們的是不謀而合，老師這里已經(jīng)將我們的導線與發(fā)光二極管連 接好了，接下來便是見證奇跡的時刻了， 請同學們仔細觀察。連接導線與金屬片問：同學們

9、觀察到了什么現(xiàn)象啊問：又能得出什么結論呢有電流產(chǎn)生是不是就說明我們的（化學答：電流答：負極流向正極答：負極答：正極答：電流計答：將鋅片，銅片與小燈泡 串聯(lián)，如果發(fā)光二極管發(fā)光 了就說明確實是有電流產(chǎn)生 了。答：現(xiàn)象：發(fā)光二極管發(fā)光 了答：結論：有電流產(chǎn)生答：化學能轉(zhuǎn)化為電能 思考教師問題，聽從教師講 解。能）就轉(zhuǎn)化為（電能）了。剛剛大家好像都忽略了一個問題，鋅片與銅片接觸或者導線連接時，鋅片上還有大 量氣泡產(chǎn)生，這是什么原因呢，難道我們 的電子只有部分轉(zhuǎn)移了實際上呀，這是因為我們實驗所用的鋅片 不純，含有較多的碳、銅等雜質(zhì)，使其內(nèi) 部形成多個小原電池，反應，放出氣泡。如果是純凈的鋅片與銅相連，

10、其上是不產(chǎn)生氣泡的。好了，那我們現(xiàn)在能否給我們的原電池下 一個定義了。定義：化學能轉(zhuǎn)化為電能（板書）而剛剛的實驗探究就是我們原電池的工作原理了。答：原電池就是將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置知識梳理課堂小結以上便是我們今天所要學習的全部內(nèi)容 了，我們一起來回顧一下。（原電池的定義和工作原理）問：現(xiàn)在同學們明白老師“魔術“的奧秘 了嗎問：那同學們能不能幫助老師來解決課前聽從教師講解，回顧知識， 做好相應的筆記答：明白了。答：能梳理知識點， 讓學生的腦 海中有一個 完整的知識 脈絡，鞏固教 學成果。所提出的問題。好我們一起來看問：化學能能否直接轉(zhuǎn)化為電能；問：以什么方式至于化學反應所需要的條件，就作為我們今天的課后思考任務，我們下節(jié)課再來實踐探究。答：能答：通過原電池的氧化還原 反應其實同學們都可以看到，我們的實驗材料幫助學生養(yǎng)金屬片，酸溶液都是來源于生活，產(chǎn)生的成良好的科結束語電能又是服務于生活。希望同學們可以睜學素養(yǎng)，形成大我們blingbling的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們的正確的化學生活中東西的價值，實現(xiàn)綠色化學，讓化理念。學真正服務于我們的生活。七、板書設計（見圖片）八、教學反思（預設）通過教學，本人覺得本次課的成功之處在于：1、針對教材的處理比較好，使得教學內(nèi)容和結構都得到了合理的安排；2、通過問答的形式進行討論交流和實驗探