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文檔簡介
1、惠子相梁教學設計教學目標知識目標1 .積累常用的文言詞語,豐富文言知識。2 . 了解莊子及莊子生平、思想。能力目標欣賞惠子相梁的趣味性,把握比喻的喻意,理解莊子與惠子不同 的志趣。情感態(tài)度價值觀目標增加學生對傳統(tǒng)文化經典的了解,提高文化品位。教學重點理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。教學難點感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異,理解莊子的志趣,理解 故事的寓意。教學方法1 .自主、合作、探究2 .聽故事、讀故事、說故事、品故事教具準備多媒體課時安排1課時教學過程一、導入 :聽故事,激趣導入做了大官,好朋友來看望自己,這是令人高興的事情,惠子對莊子來梁國 起初的反應可能也是欣喜。可是在
2、別人的挑撥下,他馬上對莊子起了疑心,進 而大動干戈,在城里進行大搜捕,非要把莊子拿捏在自己手里不可。氣氛驟然 緊張。莊子對此的反應如何呢?(預知莊子反應,且跟隨老師一起進入惠子 相梁的學習中。) 二、展示學習目標:1 .積累常用的文言詞語,豐富文言知識。2 .理解文意,把握故事的寓意,理解莊子與惠子的不同志趣。三、作者簡介及題解1 .作者簡介莊子名周,戰(zhàn)國時宋國人。哲學家,道家學派代表人物。與老子并稱為道學之 祖。莊子是莊子及其后學的著作集,為道家經典之一。2 .題解惠子:即惠施,戰(zhàn)國時宋國人,哲學家,莊子好友。相:xi ng輔助君主的人,這里作動詞,做宰相。梁,魏的都城。四、突破語言關,讀故
3、事,自主學習1 . mp3課文朗讀2 .糾正讀音并釋義鶴箱 醴泉 鷗 嚇3 .學生自讀課文,注意讀出節(jié)奏感五、突破翻譯關,說故事,自主學習,整體感知1 .自讀課文,對照注釋,了解文意。2 .四人小組合作分角色說故事。3 .整體感知故事的起因、經過、結果起因:惠子為相莊子看望經過:受人挑撥一搜捕莊子從容往見一奇鳥之喻結果:勾連諷刺六、品故事,合作探究1 .從故事中可以看出惠子及莊子具有怎樣的性格特點?運用什么表現(xiàn)手法? 惠子:醉心于功名富貴對朋友薄情寡義莊子:清高自守機智幽默表現(xiàn)手法:對比2 .提問:莊子講鶴箱故事中,鶴箱、鳴、腐鼠、梧桐、練實、醴泉分別比喻什么?故事 的用意是什么?學生思考,明
4、確:故事里,鶴箱比喻志向高潔之士,如莊子。鳴比喻醉心利祿,猜忌君子的小人,如惠子。腐鼠比喻功名利祿。梧桐、練實、醴泉比喻高潔的志趣惠子相梁的寓意:用講故事的方式既表明了自己鄙棄功名利祿的立場和志 趣,又極其辛辣地譏諷了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài),收到既 尖銳痛快又余味不盡的效果。七、拓展延伸寧做自由之龜一天,莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道:“吾王久聞先 生賢名,欲以國事相累。深望先生欣然出山,上為君王分憂,下為黎民謀福。 莊子持竿不顧,淡然說道:“我聽說楚國有只神龜,被殺死時已三千歲了。楚 王珍藏之以竹箱,覆之以錦緞,供奉在廟堂之上。請問二大夫,此龜是寧愿死 后留
5、骨而貴,還是寧愿生時在泥水中潛行曳尾呢?”二大夫道:“自然是愿活 著在泥水中搖尾而行啦?!鼻f子說:“二位大夫請回去吧!我也愿在泥水中曳 尾而行哩?!鼻f子對爵祿(功名利祿)的態(tài)度:莊子以烏龜自喻,寧愿在荒澤草野問過自由自在的生活。從這則故事我們 可以看出莊子清高自守,視爵祿(功名利祿)如“腐鼠”,避之惟恐不及的態(tài) 度。八、教師總結:故事情節(jié)出人意料。朋友來賀,不喜卻疑;搜捕在即,不躲自迎;義憤填 膺,泰然相答;委婉相敘,一針見血。人物對比鮮明?;葑酉嗔夯葑永?,莊子清高自守。比喻巧妙貼 切。巧借鶴箱故事尖銳地批評了惠子的卑劣。這么短小,卻內涵豐富的文章,我們當堂要能背誦下來就更好了。九、布置作業(yè)1 .背誦全文。2 .填研討與練習。板書設計起因:惠子為相莊子看望經過:受人挑撥一搜捕莊子從容往見一奇鳥之喻結果
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