【教案】愛迪生救媽媽兩課時教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二年級下冊第30 課愛迪生救媽媽【教材分析】愛迪生救媽媽是學(xué)校語文人教版二年級下冊第八單元的課文， 這個單元以“科技”為主題；課文主要敘述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎， 在家中光線昏暗的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)勝利進行，救了媽媽的命；本文旨在故事中滲透科學(xué)常識，告知我們身邊到處有科學(xué)，遇事要積極想方法；【學(xué)情分析】二年級下學(xué)期， 同學(xué)已具備了肯定的懂得和概括的才能，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有劇烈的奇怪心與求知欲望，學(xué)習(xí)的愛好及積極性易被調(diào)動與牽引；但在平常的學(xué)習(xí)和生活中，也發(fā)覺部分同學(xué)不愛動腦筋，遇到難

2、題，依靠性強，總奢望得到老師及家長的幫忙； 這是一篇融故事性和訓(xùn)練性于一體的課文， 我們可借此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文， 讓孩子領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，并進而培育孩子們在學(xué)習(xí)生活中愛動腦、多動手、善發(fā)覺的意識；【設(shè)計理念】教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點，環(huán)繞愛迪生在什么情形下救媽媽，怎樣救媽媽這兩個問題讓同學(xué)在對重點詞句的朗讀懂得中感悟愛迪生的善發(fā)覺、愛動腦筋；抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系同學(xué)的生活感受，體會媽媽當(dāng)時的痛楚，讓同學(xué)想象當(dāng)時的情形，來懂得“急得團團轉(zhuǎn)”的意思，接著讓同學(xué)自己動手做一做鏡子聚光試驗，親自體驗愛迪生的方法，突破課文的重難點：怎么樣

3、救媽媽；在整節(jié)課的教學(xué)中， 我力圖以讀為本， 引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞句去感悟體會愛迪生愛動腦、多動手、善發(fā)覺的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)懂得課文內(nèi)容，并留意積存詞句，培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞和評判的才能；【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利并有感情地朗讀課文；2. 抓重點關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰慧、多動手、善發(fā)覺，并留意積存；3. 明白愛迪生救媽媽的方法鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子生活中愛動腦筋， 多動手，善發(fā)覺的意識；【教學(xué)重難點】重點：在朗讀中感悟領(lǐng)悟愛迪生的機靈，并積存詞句；難點：懂得愛迪生救媽媽的方法，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛；【課前預(yù)備】課件、鏡子聚光試驗材料（蠟燭，多面鏡子等）、愛迪生相關(guān)資料；【課時支配】

4、兩課時；第一課時一、導(dǎo)入“辭別” 了張衡， 我們又迎來了布滿聰慧的小愛迪生；童年的愛迪生是多么的聰慧；媽媽病情非常嚴峻，切除闌尾炎的手術(shù)必需立刻進行，可是，昏暗的燈 光極壞了爸爸和醫(yī)生； 多虧小愛迪生急中生智，想出了方法， 把昏暗的燈光集合在了一起， 久了媽媽的命； 今日就讓我們學(xué)習(xí)這篇課文愛迪生救媽媽（板書課題）二、初讀課文，明白課文內(nèi)容；1 、請同學(xué)們自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？2 、說說課文講了一件什么事？讀完課文你想對愛迪生說點什么？ 三、識字讀完課文， 我們都會稱贊愛迪生的聰慧；今日我們來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出方法幫忙大家把生字學(xué)得又快又輕松；1 、

5、課件出示生字；（1）指名讀（ 2）“小老師”領(lǐng)讀（3）同桌檢查讀（4）齊讀2 、說說你的識字方法；3 、去拼音，再齊讀生字，指名讀生字；4 、下面我們來看看， 這些生字都能和誰做伴侶呢？打開書領(lǐng)讀生字，開火車讀生字；5 、生字寶寶和我們捉迷藏了，你能把他們找出來嗎？6 、和生字寶寶交個伴侶，選一個字組一個詞并說一句話；四、精讀課文1、生字詞的問題我們已經(jīng)解決了，我們?nèi)砸ψx好，讀懂課文，下面我們分段朗讀課文，看誰讀得精確、流利；其他同學(xué)仔細聽，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正； 2、誰情愿讀最終一個自然段？想一想，這一段告知了我們什么？生：醫(yī)生夸獎愛迪生是個聰慧的孩子3、醫(yī)生為什么夸他是個聰慧的孩子？五、歡

6、樂作業(yè)摸索：問題一：他在什么情形下救媽媽？ 問題二：他想了什么方法救媽媽？其次課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題；（2 分鐘）1、同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了一位宏大的創(chuàng)造家，他是誰？（板書：愛迪生）2、讀了這篇課文，你知道寫了一個什么故事嗎？（板書：救媽媽）3、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這課，請大家齊讀課題；【設(shè)計意圖】從回憶第一課時所學(xué)內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課；二、研讀課文，感悟內(nèi)容；（30 分鐘）（一）回憶舊知，引出問題；（ 2 分鐘）師：“同學(xué)們，你們?nèi)杂浀蒙瞎?jié)課我們留下來的兩個問題嗎？” 課件出示：問題一：他在什么情形下救媽媽？ 問題二：他想了什么方法救媽媽？（二）合作探究，解決問題；（ 28 分

7、鐘）師：我們有了問題，能自己解決嗎？（能）怎么解決呢？（仔細讀課文）現(xiàn)在就 請你們帶著問題默讀課文，讀完以后和你的同桌商議商議，把你認為重要的句子或詞語在下面劃橫線；1、同學(xué)默讀課文；2、同桌合作爭論【設(shè)計意圖】 默讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)低年段語文教學(xué)要學(xué)習(xí)默讀； 只有心靜下來， 我們的摸索才能深化， 我們的思維才能在寬闊的海洋上遠航；而默讀恰巧能為同學(xué)思維的深化打造一個安靜的“場”，為同學(xué)提供深化摸索的時間與空間；3、反饋問題一：他在什么情形下救媽媽？（1） ）哪幾個自然段寫的是他在什么情形下救的媽媽？（第2、3 自然段）（2） ）找出相關(guān)的句子； （師依據(jù)同學(xué)的回答，

8、適時板書：媽媽病重、光線太暗）（3） ）以表演的方式懂得“直打滾、遲疑、團團轉(zhuǎn)”等詞語，并練習(xí)用其中的一個詞語說一句話；（4） ）抓住關(guān)鍵詞（直打滾、遲疑、團團轉(zhuǎn)等）指導(dǎo)朗讀，并實行多種形式讀，讓同學(xué)感悟當(dāng)時情形的危急；問題二：他想了什么方法救媽媽？過渡：當(dāng)大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，愛迪生是怎么做的？（1） ）同學(xué)自由說；課件出示：突然，愛迪生 一溜煙似的奔出大門；不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃（ hung）的大鏡子，身后仍跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子；（2） ）懂得并積存“一溜煙”及“明晃晃”兩個詞語；說明：晃是多音字，有兩個讀音，一個讀hu ng, 一個讀hung，在這里讀h

9、ung ；以你自己的懂得來說一說這兩個詞語的意思；說一說你知道的像“明晃晃”這樣abb式的詞語仍有哪一些？（光禿禿、亮晶晶、紅潤潤等）（3） ）指導(dǎo)朗讀這個句子；（4） ）“爸爸見到這一情形，會有什么反應(yīng)呢？”課件出示愛迪生和爸爸的對話；爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，仍胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出方法了；不信您瞧！”師范讀，同學(xué)在語境中體會“斥責(zé)、委屈”兩個詞語的意思；生分角色朗讀，體會人物的動作、表情；請同學(xué)表演讀；【設(shè)計意圖】 以讀為本， 在讀書活動中引導(dǎo)同學(xué)把握讀書方法，培育同學(xué)讀書能力，豐富了同學(xué)的情感體驗；（5） ）“愛迪生是在胡鬧嗎？他想出什么方法呢？請在課

10、文中找出答案；同學(xué)回答后，課件出示：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了；師總結(jié)：愛迪生用鏡子把光聚到了一起，使病床上一下子亮堂起來，救了媽媽；板書：鏡子聚光（三）動手操作，感悟方法；（1） ）演示鏡子聚光的試驗；過渡：鏡子真的有那么奇妙， 能把光聚到一起嗎？讓我們一起來做做這個試驗吧?。?） ）課件出示鏡子聚光試驗和無影燈的對比圖片；師：愛迪生在生活中善于觀看，開動腦筋，用鏡子把光聚在了一起，讓醫(yī)生順當(dāng) 動了手術(shù)， 救了自己的媽媽； 那我們一起來看看當(dāng)今在醫(yī)院里，醫(yī)生是利用什么照明設(shè)備來為病人做手術(shù)的吧?。?8）師介紹“無影燈”；【設(shè)計意圖】 許多

11、學(xué)問光靠書本，同學(xué)是難以領(lǐng)悟的，給同學(xué)演示此試驗，直觀形象，同學(xué)易于接受， 不僅培育了同學(xué)動手操作的才能，更讓他們領(lǐng)會到了其中的奇妙及愛迪生的聰慧過人之處，從而激發(fā)出自己在生活中也要像愛迪生一樣愛動腦，多動手，善發(fā)覺，做個聰慧的孩子；（四）再入課文，發(fā)覺問題；1、感悟爸爸前后態(tài)度的變化（斥責(zé)豁然開朗）過渡：愛迪生的確很聰慧， 當(dāng)大家都想不到方法的時候，他急中生智想到了方法，此時的爸爸有什么變化？（1） ）結(jié)合圖片及語境懂得“豁然開朗”；（2） ）練習(xí)用“豁然開朗”說一句話；2、體會醫(yī)生手術(shù)前后的態(tài)度（遲疑、搖頭夸獎） 師：媽媽得救了嗎？齊讀第5 自然段；（1） ）齊讀第 5 自然段后回答；（板

12、書：手術(shù)勝利）（2） ）著重指導(dǎo)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的話醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今日多虧了這個小家伙，他真是個聰慧的孩子！”爸爸夸獎愛迪生說：“；”小伙伴夸獎愛迪生說：“；”媽媽知道事情的經(jīng)過后， 夸獎愛迪生說：“；”（3） ）小練筆：選其中的一個角色，用“夸獎”一詞練習(xí)說話；（4） ）別人想不出的方法，愛迪生為什么能想出來呢？（5） ）在我們學(xué)過的課文中，仍有像他一樣遇到事情冷靜冷靜，靠自己的聰慧聰慧解決問題的人嗎？【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)同學(xué)深化體會人物品質(zhì)，在充分溝通和懂得中， 受到訓(xùn)練和啟發(fā)；三、拓展延長、深化感情；（一）愛迪生簡介“愛迪生從小就愛動腦筋，經(jīng)常能想出一些好想法， 長大以后他仍為人類做出了很大的奉獻，讓我們一起走進愛迪生，看看他的豐功偉績吧！”（課件播放：愛迪生簡介）【設(shè)計意圖】 實現(xiàn)課內(nèi)外的連接，拓寬同學(xué)視野，豐富同學(xué)學(xué)問，促進同學(xué)的積存，提高同學(xué)語文綜合才能；（二）看到他為人類做出的奉獻，你想對他說些什么呢？（三）讓我們再一次懷著對愛迪生的佩服之情讀一讀課文吧！ 四、作業(yè)設(shè)計1、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍，并積存本篇課文的好詞佳句；2、上網(wǎng)查查“闌尾炎”是一種什么病？有什么危急？