對(duì)電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考_教育論文

1、對(duì)電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考_教育論文論文導(dǎo)讀:：通過(guò)近幾年對(duì)電腦多媒體在化學(xué)教學(xué)中的使用的的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前使用電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就充分發(fā)揮電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的整體作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高化學(xué)教學(xué)效率問(wèn)題進(jìn)行了思考。論文關(guān)鍵詞：電腦多媒體輔助，化學(xué)教學(xué)隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要課題。當(dāng)今社會(huì)教育不再是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,而是“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的多形式的教學(xué)模式。電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)已悄然進(jìn)入化學(xué)課堂。但是，在應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分化學(xué)教師對(duì)電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)沒(méi)

2、有理性認(rèn)識(shí)，盲目追求化學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，因而也產(chǎn)生了一些帶普遍性的問(wèn)題?，F(xiàn)從電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的功能及教學(xué)中存在的問(wèn)題上進(jìn)行探討，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐及電腦多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用我?guī)c(diǎn)我的認(rèn)識(shí)。一、電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的功能：1.電腦多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛并引起學(xué)生的注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。2.電腦多媒體可以把靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，微觀問(wèn)題宏觀化，抽象問(wèn)題形象化。它有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；瘜W(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)

3、和變化規(guī)律的一門學(xué)科。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握化學(xué)研究領(lǐng)域中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,對(duì)于某些物質(zhì)的微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難使學(xué)生理解和掌握的,而借助電腦多媒體的動(dòng)畫模擬手段,可以讓學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。3.利用電腦多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率論文范文。電腦多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用，使得化學(xué)教學(xué)過(guò)程圖、文、聲并茂，信息傳播量大、速度快、形象、直觀而富感染力，提高了學(xué)生的認(rèn)知效率，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展；使學(xué)生在各種聲像素材的感染下，與教育者達(dá)到情感共鳴，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望教育論文，促進(jìn)教育質(zhì)量

4、的提高；同時(shí)，它還使各種風(fēng)格的教師都有可能優(yōu)化自己的教學(xué)系統(tǒng)的途徑，從而大大提高教學(xué)效率。二、電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可擁有功能,決定了它在化學(xué)教學(xué)中重要的作用。近幾年來(lái)，我在通過(guò)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于部分化學(xué)教師對(duì)“電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)”中的“輔助”認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生了一些帶普遍性的問(wèn)題。1、大材小用我們知道電腦多媒體源于媒體，高于媒體。它具有集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，實(shí)現(xiàn)了信息載體的多元化。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特征，再依據(jù)媒體的功能制作出來(lái)的課件并合理地應(yīng)用到教學(xué)中去，才能談得上是多媒體的應(yīng)用。而

5、在實(shí)際教學(xué)中，不少教師只是用電腦多媒體來(lái)放一段錄像或放投影片，這樣僅把多媒體當(dāng)作單一媒體使用，就難以充分發(fā)揮多媒體的巨大功能，與其它媒體在教學(xué)效果上相比也只是量的變化，而沒(méi)有質(zhì)的提高，同時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)資源。2、使用不當(dāng)。在教學(xué)實(shí)際中，不恰當(dāng)?shù)厥褂秒娔X多媒體的典型表現(xiàn)為：教師備課時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的考慮，精心的設(shè)計(jì)，只是盲目使用。對(duì)電腦多媒體輔助教學(xué)中的“輔助”認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)于使用何種媒體、何時(shí)使用、使用多長(zhǎng)時(shí)間，心中無(wú)數(shù)。鑒于以上兩點(diǎn)主要原因，導(dǎo)致電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中不但沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益的作用，而且有時(shí)還造成了教學(xué)與教學(xué)手段的脫節(jié)。在這樣

6、教學(xué)過(guò)程中，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。3、設(shè)計(jì)欠佳。學(xué)生易對(duì)未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，但自控力不強(qiáng)，注意力較易分散，興趣難以持久，這就要求制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)考慮怎么把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。但目前不少教師制作的課件，雖在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下了一定的功夫，但仍然以展示知識(shí)為主，忽視對(duì)能力的培養(yǎng)；突出主導(dǎo)，以人機(jī)交互為主，忽視了教學(xué)的主體。所以在課件的設(shè)計(jì)時(shí)，基本上是以“教師為中心”教育論文，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。一堂課下來(lái)，就是放了一場(chǎng)“電影”，以致學(xué)生對(duì)電腦多媒體的教學(xué)產(chǎn)生這樣的評(píng)價(jià)：“電腦多媒體輔助教學(xué)信息量大，且變換快，產(chǎn)生的印

7、象不深，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收?！?、屏幕當(dāng)黑板有些化學(xué)教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的教學(xué)材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入電腦，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知道，在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獲取知識(shí)的體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握；所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響電腦多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)把握好

8、“三性”。為解決好存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的整體作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，我認(rèn)為，可以從把握好“三個(gè)性”方面入手1.明確目的性。應(yīng)用電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的目的就是借助其形象性、直觀性，將那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來(lái)論文范文。因此，在利用電腦多媒體進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)之前，首先要明確這堂課使用多媒體的目的何在，所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易接收、理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并綜合考慮如何充分發(fā)揮電腦多種媒體的作用，以取得最佳的教學(xué)效果。2.強(qiáng)化交互性。電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的交互性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是師生之間的“交互”，二是人機(jī)

9、之間的“交互”。師生之間的“交互”是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)完全處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。因此，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)問(wèn)題教育論文，提問(wèn)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。人機(jī)之間的“交互”是指在電腦多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，還必須正確處理好人與電腦的關(guān)系，電腦多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，就要在設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)化這種交互性，使操作者能利用人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。3.注重反饋性。在電腦多媒體課件設(shè)計(jì)中，如果沒(méi)有反饋設(shè)計(jì)就不是完整的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要求教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)、遇到的困難都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或幫助。所以，教師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確