【教案】部編版小學(xué)語文一年級下冊第四單元教案

1、學(xué)習必備歡迎下載教學(xué)目標：8、靜夜思第一課時1、會認“夜”“疑”等19 個二會字；2、會寫“思”“前”等7 個生字；2、有感情朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思；教學(xué)重點和難點：1、認讀生字，寫生字；2、朗讀、背誦古詩；教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 1導(dǎo)言：小伴侶們，你們喜愛猜謎語嗎？今日，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰慧；2多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀； 謎底：月亮 3課件展現(xiàn)月下美景圖，老師用美麗的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著安靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落；望

2、著 月亮，很多人都會思緒萬千；今日，我們就來學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思；4板書課題，學(xué)習生字“夜、思”等；(1) 指名試讀課題；(2) 指導(dǎo)同學(xué)把課題讀準；(3) 引導(dǎo)同學(xué)說說熟悉這三個字的方法；這三個字你們熟悉嗎？是怎么熟悉的？能給它們找找伙伴嗎？(4) 老師依據(jù)同學(xué)口頭組詞相機板書：寂靜、夜晚、想念；5課件演示秋夜李白望月圖，老師引導(dǎo)同學(xué)看圖：這是什么時候？誰在干什么？(1) 同學(xué)看圖說一說圖上的內(nèi)容；(2) 老師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作；這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個寂靜的夜晚，面對光明的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的想念；二、初讀古詩，識記生字

3、1老師提出學(xué)習要求：我知道很多小伴侶已經(jīng)會讀這首詩了，期望通過今日的學(xué)習，我們不僅能熟悉古詩中的生字，仍能正確、流利地背誦這首古詩； 2播放古詩朗誦課件，請同學(xué)認真聽記古詩內(nèi)容；3. 同學(xué)先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈誕生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不熟悉的字；4. 老師指名讀古詩，評議是否讀準字音；5. 檢查同學(xué)生字學(xué)習情形；(1) 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故；開火車試讀，要求讀準；靜夜想念床前月光疑問舉頭遠望低頭家鄉(xiāng)請小老師領(lǐng)讀；(2) 組織同學(xué)溝通多種識字方法，老師相機指導(dǎo)；找出在題目中剛熟悉的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀；自讀“床、光、望、疑

4、” ，說發(fā)覺； 它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n；相機懂得“舉”：請同學(xué)把鉛筆“舉”起來；請“舉”手；通過反義詞的方法懂得“低” ；聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月” ，懂得“望”是“看”的意思；用加一加識字法學(xué)習“故” ；介紹偏旁“攵”；老師相機引導(dǎo)同學(xué)懂得“家鄉(xiāng)” ，知道同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪兒；6. 做“摘星星”的嬉戲；(1) 課件出示情境圖， 老師激趣： 小伴侶，今晚的夜色真美， 不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場， 你看星星妹妹也來湊喧鬧了；不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛熟悉的字寶寶，只要把你熟悉的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了；”(2) 同學(xué)積極參與嬉戲，正確認讀生字；7. 做“把字寶寶送

5、回家”的嬉戲；老師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，同學(xué)齊讀詩句；三、朗讀古詩，明白大意1. 讀古詩我們?nèi)詰?yīng)當留意什么？ 停頓2. 出示畫有停頓符號的詩句，讓同學(xué)在書上標一標；3. 師范讀，同學(xué)練讀；4. 這首詩講的是什么意思呢？小組爭論溝通，不懂的地方相互問一問；5. 指名說說；6. 提出不懂的地方；7. 相機懂得“霜”：你在哪兒見過霜？ 天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶， 那就是霜； 8. 再次出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)練習說話，體會詩意；四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字 1引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的范字；(1) 你發(fā)覺了什么？(2) 你認為哪幾個字比較難寫？2. 老師范寫；重點指導(dǎo)“思

6、、前、故”的寫法；3. 同學(xué)獨立寫；老師提示同學(xué)留意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)；4. 展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，確定優(yōu)點，指出不足；教學(xué)反思：其次課時教學(xué)目標：1、有感情朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思；2、培育同學(xué)閱讀古詩的愛好；教學(xué)重點和難點：感受詩歌所描畫的美好意境，體會詩人想念家鄉(xiāng)的心情；教學(xué)過程：一、細讀古詩，感受詩意1. 勉勵同學(xué)依據(jù)自己的懂得朗讀古詩；你喜愛怎樣讀就怎樣讀；2. 學(xué)習第一句古詩；(1) 指名讀整句詩，說說自己對這句詩的懂得；(2) 相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？ 光明的月光； (3) 多媒體創(chuàng)設(shè)情形：光明的月光照在詩人床前；(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀詩句；3. 學(xué)習其次句

7、古詩；(1) 指名讀整句詩；(2) 組織同學(xué)溝通對詩句的懂得，出示圖片，直觀熟悉“霜”，并與月光下的景象對比；(3) 勉勵同學(xué)嘗試說說這兩句詩的意思，用上“ 似乎是”的句式； 光明的月光照在詩人的床前，似乎是鋪在地上的白霜； 4學(xué)習第三句古詩；(1) 看多媒體懂得“舉頭”的意思；請舉頭 做動作 ，“舉頭”仍可以說成什么？(2) 說說詩人在干什么；(3) 指名讀整句詩，說說自己對這句詩的懂得； 詩人抬頭望著天上光明的月亮； 5學(xué)習第四句古詩；(1) 指名讀整句詩，說說自己對這句詩的懂得；(2) 引導(dǎo)同學(xué)用動作表示“低頭”的意思；(3) 詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？ 會想到家鄉(xiāng)，想到親

8、人；二、再讀古詩，深化情感1課件出示圖片，在柔和的古箏聲中老師導(dǎo)學(xué)：在這個寂靜的夜晚，月亮是圓圓的；圓月象征著團聚，而詩人卻獨自一個人漂泊在外；此時此刻，他的心情是怎樣的呢？ 難過、難過 2老師范讀，同學(xué)一邊觀賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情；3. 同學(xué)們，此時你們看到月亮會想到什么？ 播放樂曲 4. 詩人看著掛在空中的明月，又會想到家鄉(xiāng)的什么呢？5. 老師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么想念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎南肽钭x這首古詩吧！6. 指名誦讀，以評促讀；7. 播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白；你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個悄悄的夜晚，獨自站在窗前望著圓

9、月 生雙手放在背后合攏，深情吟誦； 8舉薦正確表演者上臺配樂表演；9勉勵同學(xué)通過多種方式背誦這首古詩；三、古詩賞析，明白詩人1. 課件出示古朗月行 月下獨酌這兩首詩；老師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思；李白仍有很多詩作都寫到了月亮，我們來觀賞兩首；2. 課件播放配樂朗誦古朗月行 月下獨酌；3. 再次介紹李白；4. 引導(dǎo)同學(xué)到學(xué)校生必背古詩八十首中去找一找、背一背李白的其他詩歌；教學(xué)反思：教學(xué)目標：1、正確、流利的朗讀課文；2、正確認讀本課十二個生字，3、會寫七個生字；4、學(xué)習新編旁“廠” 教學(xué)重點：1、重點指導(dǎo)：看、晚、再、爸；2、認讀本課十二個生字；3、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課

10、題9 、夜色第一課時1多媒體課件播放視頻，感受夜色的神奇與美麗；(1) 師生共同觀賞視頻，相伴著悠揚的旋律，多媒體課件展現(xiàn)夜晚迷人的景色；(2) 導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚；(3) 老師追問：在這樣烏黑的夜晚，你們可怕嗎？(4) 同學(xué)依據(jù)平常的生活體驗，談一談對夜晚的感受；預(yù)設(shè)：我特殊可怕夜晚，由于夜晚特別黑，看不清任何物體，只能看到團黑影；預(yù)設(shè)：我不可怕夜晚，反而特別喜愛夜晚美麗的景色； 2走入情境，揭示課題；過渡：美麗的夜晚讓人沉醉，迷人的景色讓人布滿遐想，今日我們就一起走進夜色，看一看課文里的小伴侶眼中的夜色是什么樣的；二、初讀詩歌，認讀生詞1. 自由朗讀詩歌；(1) 老師提出

11、朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利；(2) 同學(xué)依據(jù)要求自由朗讀詩歌，老師巡察指導(dǎo)，準時訂正字音；(3) 小組內(nèi)競賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，訂正字音；(4) 指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順；2. 同學(xué)自同學(xué)字；(1) 用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字；(2) 借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；熟悉新偏旁“廠”；(3) 同桌相互檢查，當小老師訂正對方讀得不精確的字音；3. 老師組織同學(xué)匯報識字情形；(1) 多媒體課件出示生詞：膽子、英勇、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、漫步、原先、似乎、微笑；(2) 開火車認讀生詞，老師適時訂正字音；(3) 嬉戲環(huán)節(jié)小火車過站臺， 每過一個站臺出

12、示一個本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字；(4) 說說自己是怎么記住這些生字的，溝通記憶方法；三、集中識字，指導(dǎo)書寫1. 過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小伴侶的心理變化過程，這些語言當中仍藏著一些好玩的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習；2. 指導(dǎo)書寫生字看、笑、外、晚、再；(1) 學(xué)習生字看；引導(dǎo)同學(xué)在第一小節(jié)中找誕生字“看”，并讀出這句話；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習“看” ：把手放在眼睛上就是“看” ，運用字形記憶法識記生字；讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小伴侶可怕夜晚的心理；(2) 學(xué)習生字笑；老師在黑板演示，同學(xué)書空，學(xué)寫生字笑；師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情；(3) 學(xué)習生字外；觀

13、看生字結(jié)構(gòu)，同學(xué)匯報識記方法； 夕卜外 老師在黑板上書寫漢字，同學(xué)書空；留意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點；(4) 學(xué)習生字晚、再；觀看生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習書寫；師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、美麗；3. 比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色”“爸”；(1) 觀看生字“色”“爸”的相同之處和不同之處；相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字；不同：書寫“色”字，上面稍小一些；書寫“爸”字，上面稍大一些；(2) 競賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比比哪個小組寫得美觀、大方；教學(xué)反思：其次課時教學(xué)目標：1、正確、流利的朗讀課文；背誦課文；2、針對同學(xué)膽小的心理，在靠近自然、喜愛生活的訓(xùn)練中培育同學(xué)

14、良好的心理品質(zhì)；教學(xué)重點和難點：正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在靠近自然，喜愛生活的訓(xùn)練中，培育良好的心理品質(zhì)；教學(xué)過程：一、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化1逐段朗讀，感受“我”的心情變化；(1) 在第一小節(jié)中，找出描寫“我”可怕夜晚的句子，讀一讀；預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；媽媽把英勇的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳(2) 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就亂跳； ”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出可怕的語氣；(3) 指名同學(xué)朗讀第一小節(jié)，同學(xué)朗讀時老師適時指導(dǎo)；(4) 全班齊讀，讀出小伴侶對夜晚可怕的心情；(5) 其次小節(jié)中，找出描寫“我”從可怕夜

15、晚到變得不可怕夜晚的句子，讀一讀；預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原先花草都像白天一樣微笑；從今再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺(6) 指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸 爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些； “原先花草都像白天一樣微笑” ，當“我”出去時，“我”發(fā)覺原先外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚奇又觀賞的語氣；“我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，似乎真的有小鳥在月光下睡覺；(7) 指名同學(xué)朗讀匯報，留意相伴著小伴侶心情

16、的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化；(8) 朗讀競賽，讀中體會小伴侶從可怕夜色到喜愛夜色的心理變化；二、總結(jié)全文，再次感受夜色1. 老師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小伴侶對夜晚從可怕到不可怕的心理變化，體會了詩歌美麗的語言，仍熟悉了很多好玩的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色；2. 播放音樂，同學(xué)配樂朗誦詩歌；板書設(shè)計：夜色可怕不可怕從前膽子很小現(xiàn)在喜愛夜晚教學(xué)反思：教學(xué)目標：1、熟悉 13 個生字；2、會寫 4 個生字；10、端午粽第一課時3、正確認讀“端午節(jié)、粽子、據(jù)說、紀念”等詞語；4、熟悉“立字旁”和“米字旁” ；5、明白課文內(nèi)容，知道端午節(jié)的由來，知道端午節(jié)是中國的節(jié)日

17、；教學(xué)重點和難點：1、會寫 4 個生字；2、正確認讀“端午節(jié)、粽子、據(jù)說、紀念”等詞語；教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1. 多媒體課件播放視頻，展現(xiàn)端午節(jié)豐富多彩的習俗活動；(1) 師生共同觀賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛；(2) 導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么；預(yù)設(shè) 1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃；預(yù)設(shè) 2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊；預(yù)設(shè) 3：仍有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(3) 老師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗；孩子們，你們喜愛吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽2. 走入情境，揭示課題；同學(xué)

18、們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們肯定都很喜愛吃粽子，這節(jié)課我們就走進端午粽， 來共同品嘗一下課文中的粽子是什么味道的；二、初讀課文，認讀生詞1. 自由朗讀課文；(1) 老師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利；(2) 同學(xué)依據(jù)要求自由朗讀，老師巡察學(xué)情，準時訂正字音；2. 同學(xué)認讀生字；(1) 用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字；(2) 借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；熟悉新偏旁“立”“米”；(3) 同桌相互檢查，當小老師訂正對方讀得不精確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的；3. 老師指導(dǎo)同學(xué)認讀生詞；(1) 嬉戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王；(2) 多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中

19、間、特別、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念；(3) 以小組為單位， 搶讀生詞， 讀正確的小組得到詞卡， 并且領(lǐng)讀， 得到詞卡最多的小組獲勝；(4) 齊讀課文，留意生詞在課文中的讀音；三、再讀課文，練習書寫 1老師配樂范讀課文； 2指名同學(xué)逐段匯報朗讀，把句子讀通順；3老師指導(dǎo)同學(xué)多種方法朗讀；(1) 課件出示朗讀要求；說一說課文共由幾個自然段組成；喜愛的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽；(2) 同學(xué)依據(jù)要求朗讀課文；(3) 老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)把長的句子畫出停頓；4. 老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字葉；(1) 課件出示：箬竹葉的圖片；(2) 同學(xué)觀看圖片，從顏色、外形上來描述箬竹葉的樣子；(3) 多媒體課件出示生

20、字葉，看圖學(xué)習生字；(4) 師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、美麗；5. 指導(dǎo)同學(xué)書寫生字真；(1) 觀看生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習書寫；(2) 巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口；6. 研讀課文第三、四自然段；(1) 老師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類；(2) 同學(xué)帶著問題自由朗讀課文；(3) 同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容回答疑題；預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽；7. 老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字豆；(1) 圖文演示法，懂得字義；(2) 書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些；四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1. 指導(dǎo)回憶：這節(jié)課學(xué)習了哪些學(xué)問？熟悉了哪些生字

21、寶寶？2. 合作溝通，向同桌展現(xiàn)自己寫得最好的生字；3. 作業(yè)布置：有感情地朗讀課文；教學(xué)反思：其次課時教學(xué)目標：1、初步明白一些有關(guān)端午節(jié)的來歷、故事及相關(guān)活動，初步感受民風民俗和民族傳統(tǒng)文化， 激發(fā)愛國情感；2、學(xué)習制作小紙粽子，練習正確運用剪刀等簡潔工具；3、在參與過程中，引導(dǎo)同學(xué)嘗試進行與他人合作、溝通，共享成果；、4、指導(dǎo)書寫：節(jié)、米、分；教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)同學(xué)初步明白民族文化，感受民俗民風，激發(fā)同學(xué)的愛國情感；在活動中培育同學(xué)與他人溝通合作的才能；教學(xué)過程：一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境 1導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小嬉戲：找動物；以小組為單位讀詞語，看看哪

22、個小組讀得精確；(1) 多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2) 小組派代表挑選喜愛的小動物，每個動物后面隱匿一個本課的詞語，小組同學(xué)認讀詞語， 獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片；2師生共同齊讀課文；二、誦讀課文，品嘗內(nèi)容1. 抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀；(1) 品讀課文其次自然段；(2) 老師提出問題：結(jié)合其次自然段內(nèi)容說一說；外婆包的粽子是什么樣；(3) 同學(xué)帶著問題自由朗讀課文；(4) 指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)從外到內(nèi)的次序描述粽子的外形特點；預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗；(5) 詞語填空讀課文；課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空；粽子是用箬竹葉包的，里面裹著 糯米，

23、中間有一顆預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的； 棗；老師追問：為什么用“青青的” “白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同；粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗；粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗；指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能表達出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美；朗讀時似乎讓人品嘗到了香甜的味道；同學(xué)匯報朗讀其次自然段；2. 品讀課文第四自然段；課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？ 預(yù)設(shè)：為了紀念宏大的愛國詩人屈原；指名同學(xué)匯報詩人屈原的歷史事跡；老師總結(jié)屈原的人

24、物事跡，增強同學(xué)愛國主義情感；三、指導(dǎo)觀看，正確書寫1. 創(chuàng)設(shè)情境，出示生字；(1) 老師今日帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？(2) 課件出示：寫有生字的粽子圖片；(3) 導(dǎo)學(xué)：你們熟悉它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜蜜味的粽子；2. 老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習生字午；(1) 觀看生字外形，留意書寫時懸針豎不出頭；(2) 同學(xué)描紅書寫，在本子上寫兩個；(3) 同桌之間展現(xiàn)，同桌互評；3. 老師指導(dǎo)學(xué)習生字節(jié)；(1) 觀看生字結(jié)構(gòu)，老師在黑板上范寫，同學(xué)練寫；(2) 引導(dǎo)同學(xué)說一說明白了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日；預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)(3) 通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)

25、練；4. 指導(dǎo)同學(xué)書寫生字米；(1) 導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來熟悉糯米的“米”字；(2) 多媒體課件展現(xiàn)圖片：(3) 同學(xué)依據(jù)漢字“米”的字形演化過程，懂得字義；5. 老師指導(dǎo)學(xué)習生字分；(1) 反義詞對對碰懂得字義： “合”的反義詞是“分” ；(2) 書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”；(3) 師生講評，展現(xiàn)同學(xué)作品，相互評判，勉勵進步；四、總結(jié)全文，情感升華1. 引導(dǎo)同學(xué)說一說通過本節(jié)課的學(xué)習有哪些收成；2. 老師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今日通過學(xué)習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，仍知道了端午節(jié)的由來；每當我們吃美味香甜的粽子時，不要遺忘緬

26、懷宏大的愛國詩人屈原；教學(xué)反思：第一課時教學(xué)目標：1、熟悉 12 個生字；2、會寫 7 個生字；3、正確認讀“彩虹、挑水、興奮、鏡子、秋千、裙子”等詞語；4、熟悉“衣字旁”；教學(xué)重點和難點：課件出示“著、那、到” ，重點指導(dǎo)這三個字的書寫；教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入1. 猜謎激趣；課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我認真數(shù)一數(shù)，七種顏色真美麗；”孩子們，猜猜看，它是誰？ 彩虹2. 揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是彩虹； 板書：彩虹 3 課件出示美麗的彩虹 導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交伴侶嗎？那就和它打個招呼吧！ 同學(xué)齊讀課題 4學(xué)習“虹”字；(1) 指生領(lǐng)讀；(2) 引導(dǎo)同學(xué)多種方法識記“虹”

27、字；預(yù)設(shè)：加一加：蟲工虹換一換：江氵蟲虹 5導(dǎo)入：多么美麗的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑ス蚕聿屎绲墓适?；二、讀文識字1. 朗讀全文；(1) 導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2) 同學(xué)溝通，老師相機指導(dǎo)同學(xué)初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀精確；把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍；2. 同學(xué)按學(xué)習要求自由讀課文，自同學(xué)字詞；老師巡察指導(dǎo)；3. 小組溝通識字情形：你們和生字寶寶交上伴侶了嗎？和小組同學(xué)溝通溝通；4. 檢查自學(xué)成效，指導(dǎo)同學(xué)自主識字；(1) 這些生字寶寶你們熟悉嗎？誰來和它們打個招呼？ 指名讀，開火車讀，老師相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音

28、； “座、澆、千”是三拼音節(jié)；(2) 你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？ 如：廣坐座， 合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一灑；相機指導(dǎo)熟悉新偏旁“衤”； 5鞏固識字：老師選一名同學(xué)讀生字，其他同學(xué)在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又 對；6指導(dǎo)同學(xué)讀通課文；(1) 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能熟悉它們，請大家合作，相互幫忙，把課文讀正確、讀流利；(2) 指小組讀課文，相機指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xn；三、感知課文1. 老師范讀課文，引導(dǎo)同學(xué)摸索“我”想怎么做，期望誰興奮呢？2. 同學(xué)自由溝通；預(yù)設(shè)：生 1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆

29、田；“我”期望爸爸興奮；生 2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭； “我”期望媽媽興奮；生 3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去； “我”期望哥哥興奮；3. 小結(jié)：文中的“我” 布滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變美麗，想讓哥哥更高興，真是一個可愛的小姑娘；四、書寫生字1課件出示“著、那、到” ，重點指導(dǎo)這三個字的書寫；(1) 老師邊范寫邊指導(dǎo)；重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”；(2) 同學(xué)在田字格中描紅、臨寫；(3) 投影同學(xué)的字進行評議；(4) 同學(xué)認真修改；2. 同學(xué)

30、描紅、書寫其他生字，老師巡察指導(dǎo)；3. 挑選同學(xué)中寫得好的字，投影出示；請該同學(xué)介紹一下他是怎么寫這個字的；教學(xué)反思：其次課時教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；留意讀好長句子；2、懂得課文內(nèi)容， 培育聯(lián)想力和想象力準時事物有正確的感情態(tài)度，培育喜愛大自然的情感；教學(xué)重點和難點：明白彩虹的七種顏色并會排序；教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入 1導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)和彩虹交上了伴侶；請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？ 開火車讀帶有生字的詞語，并挑選一個喜愛的詞語造句； 2音樂開頭，老師繪聲繪色地描述，播放幻燈片；“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明；一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴； ”瞧，一場小雨

31、過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來；二、精讀感悟 一 學(xué)習第一自然段；1. 導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么；2. 同學(xué)自學(xué)第一自然段；3. 匯報溝通；(1) 指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么；(2) 學(xué)習量詞：座；看圖出示：一座美麗的橋；指生讀；你仍知道“一座什么”？(3) 假如在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？ 二 學(xué)習其次自然段；1導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的其次自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子；畫完后，自己輕聲讀一讀；畫得快的同學(xué)可以多

32、讀幾遍，之后我們一起來溝通； 2同學(xué)按要求自學(xué)其次自然段；3. 小組內(nèi)溝通；4. 匯報溝通；(1) 指生讀其次自然段并匯報；(2) 其他同學(xué)補充；(3) 老師相機指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)讀好第一句話； 留意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句；懂得“假如我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思； 指導(dǎo)同學(xué)初步感知反問句；假如你是小女孩的爸爸，你興奮嗎？為什么？指導(dǎo)同學(xué)用“興奮”說話；多種形式指導(dǎo)朗讀；(4) 學(xué)法回憶；導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習其次自然段的？歸納：先帶著問題讀其次自然段，然后按要求勾畫；畫完后自己輕聲讀讀，然后小組溝通；請同學(xué)們按著這種學(xué)習方法學(xué)習第三、四自

33、然段；比一比誰學(xué)得認真； 三 學(xué)習第三、四自然段；1. 同學(xué)按要求自學(xué)；2. 小組內(nèi)溝通；3. 匯報溝通；溝通第三自然段；(1) 指生讀第三自然段并匯報；(2) 其他同學(xué)補充；(3) 老師相機指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)讀好第一句話； 留意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句；懂得“假如我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思； 指導(dǎo)同學(xué)感知反問句； 假如你是小女孩的媽媽，你興奮嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀；溝通第四自然段；指導(dǎo)同學(xué)讀好第一句話和其次句話； 留意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句；學(xué)習詞語“蕩來蕩去” ；指生讀詞語并仿說這樣的詞語；懂得“假如我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊

34、飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思； 指導(dǎo)同學(xué)感知反問句；假如你是小女孩的哥哥，你興奮嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀；設(shè)計意圖：課文其次至四自然段分別寫了小女孩想幫忙爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同；教學(xué)中重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習其次自然段，然后用相同方法學(xué)習第三、四自然段；以讀促悟，培育了同學(xué)的語言感受才能；三、仿寫練習1. 導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！2. 導(dǎo)學(xué)：認真讀讀課文的其次至四自然段，你發(fā)覺了什么？能仿照其中一個自然段，說一說假如有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做； 3自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說；4. 匯報溝通；5

35、. 老師相機指導(dǎo)同學(xué)說好反問句；四、布置作業(yè)1. 積存；搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作；2. 把課文讀給爸爸媽媽聽；板書設(shè)計彩虹提水壺下雨幫爸爸澆田地拿鏡子月亮照媽媽梳頭掛秋千坐著蕩來蕩去成彩云懂事教學(xué)反思：教學(xué)目標：語文園地四第一課時1. 運用偏旁歸類的方法精確識記帶有月字旁的字；2. 正確、規(guī)范、干凈地書寫“主、書、門”等帶點的字；體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)章；教學(xué)重點和難點：正確、規(guī)范、干凈地書寫“主、書、門”等帶點的字；體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)章；教學(xué)過程：一、嬉戲闖關(guān)，識字加油站1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們第一玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小嬉戲，好不

36、好？2. 老師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，同學(xué)認真觀看，快速說出表示不同部位的名稱；勉勵同學(xué)比一比，看誰說得又快又正確；3. 導(dǎo)學(xué)：看到我們玩嬉戲， 瘋狂動物城里的朱迪警官也來了，朱迪警官仍想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠?，你們想去嗎?. 闖關(guān)嬉戲：讀詞語；(1) 老師說明闖關(guān)嬉戲要求：精確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位；(2) 多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片；同學(xué)瀏覽詞語卡片；(3) 同學(xué)先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間競賽正確認讀詞語；詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖(4) 讀準字音的同學(xué)獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位；

37、 一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當小評委，觀看是否正確；5. 識記生字眉、鼻、嘴；(1) 過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的方法能夠記住它們呢？(2) “眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”；多媒體課件出示：“眉”字的演化過程；(3) “鼻”字的識記：人們經(jīng)常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”；(4) “嘴”字的識記：提到嘴第一想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角” ，再加一個“此”， 就是“嘴”了；6. 精確識記帶有月字旁的字；(1) 老師指導(dǎo)同學(xué)觀看黑板上詞語顯現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”；(2)

38、同桌合作找出帶有“月字旁”的字；預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳；(3) 小組合作說一說仍熟悉哪些帶有月字旁的字；預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖(4) 引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺帶有“月字旁”的字表示身體某一部位； 7小結(jié)：通過嬉戲互動，同學(xué)們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)勝利；多媒體課件展現(xiàn)：城堡大門開啟；二、嬉戲闖關(guān)，字詞句運用 1過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下連續(xù)往前走，閉上眼睛，相伴著音樂，走呀，走呀快睜開眼睛看啊 多媒體課件 ，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果， 肯定很甜；2. 嬉戲闖關(guān)：摘蘋果； 比一比，看哪個小組摘的蘋果最多；(1) 老師指出闖關(guān)要求，精確讀出蘋果上的詞語

39、即可得到蘋果；(2) 多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候；(3) 同學(xué)先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多；3. 運用詞語造句；(1) 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收成滿滿啊，摘到了這么多蘋果；老師仍能用兩三個蘋果上喜愛的詞語造句子呢； 老師示范用自己喜愛的詞語說話例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多好玩的故事；從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，慢慢地我也變得英勇了；(2) 同學(xué)小組合作溝通用自己喜愛的兩三個詞語說話；預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤；我很喜愛吃媽媽包的糯米粽子；

40、(3) 集體溝通，同學(xué)代表匯報，老師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀；(4) 指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)詞語在句子中的讀法；同學(xué)讀的過程中，老師適時訂正指導(dǎo)；4. 全班同學(xué)展現(xiàn)匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語；預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、美麗、葡萄；三、嬉戲闖關(guān)，書寫漢字1導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真高興，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛；但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去； 2多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字；(1) 老師在黑板上示范，依據(jù)正確筆順書寫“主”字；同學(xué)書空和老師一起寫“主”字；(2) 師生同步競爭書寫“門”字；看誰寫的筆順正確；(3) 男女同學(xué)派代表在黑板上競賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委；(4)