【語(yǔ)文】蘇教版四下語(yǔ)文備課第二單元

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載湯 汪 中 心 小 學(xué) 備 課 紙課題： 5 、蘋(píng)果里的五角星課時(shí)進(jìn)度：課型特點(diǎn)：新授教學(xué)目標(biāo)：1、懂得人的制造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立制造意識(shí)，激發(fā)制造潛能；2、學(xué)會(huì)本課生字，懂得詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得小男孩能切出“五角星”的緣由，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)；一、導(dǎo)入新課；教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)個(gè)人備課1、今日我想給大家們講一個(gè)故事，不知你們是否寵愛(ài)？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事；在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見(jiàn)過(guò)賣(mài)報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣(mài)報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣(mài)報(bào)的過(guò)程？

2、2、你們想知道李秉哲是怎么賣(mài)報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車(chē)站賣(mài)報(bào)；一個(gè)報(bào)童賣(mài)報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣(mài)出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣(mài)出多少，收回多少；另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào) 的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞， 而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款；同樣是 在車(chē)站賣(mài)報(bào)度日，不同的賣(mài)報(bào)方式似乎打算了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)；這后一個(gè)報(bào)童不僅在車(chē)站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國(guó)際知名 大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲；3、從這個(gè)故事中你發(fā)覺(jué)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4、揭示課題，解題激趣；板書(shū)課題；課題中的五角星為什么要加引號(hào)？ 二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由

3、閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題；（生自由閱讀課文）2、請(qǐng)說(shuō)出你們?nèi)圆荒芏玫膯?wèn)題如：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)覺(jué)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，假如你想知道什么叫制造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法；”為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能懂得了制造力？能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式；愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要；”你知道這是為什么嗎？（思維是從問(wèn)題開(kāi)頭的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題；）3、問(wèn)題臨時(shí)留到下節(jié)課爭(zhēng)論；先說(shuō)說(shuō)你讀后知道

4、了什么？（能說(shuō)出課文主要內(nèi)容；）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的好玩發(fā)覺(jué)傳給“我”；他的切法是攔腰切蘋(píng)果；）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)緣由；其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事；二、匯報(bào)溝通；說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情形，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探究，體會(huì)何謂制造；1、一般人是怎樣切的？懂得循規(guī)蹈矩2、課文中的小男孩是怎樣切的？懂得攔腰切下去（1） 演示一下切法；（2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？懂得橫切面果真3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過(guò)沒(méi)有？（思維定勢(shì)作用 或是出于便利出于公正 想不到切蘋(píng)果仍需

5、要制造性思維）4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？懂得 “魅力”；文中指什么？（小男孩的歡樂(lè)，傳遞隱秘的遠(yuǎn)；）4、“是的，假如你想知道什么叫制造力，往小處說(shuō)，就是換一種 切蘋(píng)果的方法； ”為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法， 就能懂得了制造力？（所謂制造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法，發(fā)現(xiàn)新隱秘；自己查找出解決問(wèn)題的方法；有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等；）5、出示名言警句（1） 奇怪心是學(xué)者的第一美德；（居里夫人）（2） 我最怕 / 人們睜開(kāi)眼睛 / 毫不詫異 / 對(duì)白晝習(xí)以為常 / 活著/ 不追求童話的幻想 / 而出入（羅日杰斯特文）（3） 健康的奇怪心會(huì)幫忙你排除無(wú)知；

6、6、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么；支配練筆；寫(xiě)一寫(xiě)，再溝通；7、把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍（最終一節(jié)），建議背一背；附板書(shū)：5、蘋(píng)果里的五角星攔腰切下去 - 發(fā)覺(jué)五角星 換一種切蘋(píng)果的方法這叫制造力作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練習(xí)朗讀課文；2、摸索提出的問(wèn)題；回家操作：用不同的方法切蘋(píng)果，看看能發(fā)覺(jué)些什么；3、有感情地朗讀課文；4、用以下詞語(yǔ)造句；清晰：魅力：* 學(xué)了課文，你想探究什么？（想知道第一個(gè)發(fā)覺(jué)這隱秘的人是誰(shuí)嗎？仍想探究其他嗎？湯 汪 中 心 小 學(xué) 備 課 紙課題： 6 、正確路徑課時(shí)進(jìn)度：課型特點(diǎn)：新授教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的

7、兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；懂得并積存“漫山遍野、微不足道、啟示、文雅”等詞語(yǔ)；3、懂得課文內(nèi)容，懂得敬重他人，信任他人，給人自由與挑選的機(jī)會(huì)，其中包蘊(yùn)著巨大的價(jià)值；教學(xué)重難點(diǎn)： 緊扣“大師”，通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)自主讀書(shū)，爭(zhēng)論溝通，從中發(fā)覺(jué)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而懂得課文包蘊(yùn)的哲理；一、激發(fā)愛(ài)好；教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)個(gè)人備課1、看文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”插圖，問(wèn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)迪斯尼樂(lè)園嗎？能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎？老師相機(jī)介紹： 迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的寵愛(ài)， 這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的家鄉(xiāng)， 走進(jìn)其中， 似乎來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂；它有著“探險(xiǎn)世界”、“將來(lái)世界”

8、、“幻想世界”、“開(kāi)拓之 城”等等主題樂(lè)園，把莊重的訓(xùn)練內(nèi)容寓于消遣形式之中，豐富而且 好玩；這節(jié)課， 我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事；2、揭題，讓同學(xué)質(zhì)疑，存疑；二、初讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；三、檢查讀書(shū)情形；（1） 抽讀各自然段；（2） 明白各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容；四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容；二、細(xì)讀課文，各抒己見(jiàn)；1、過(guò)渡：格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界正確設(shè)計(jì)， 這是為什么？它與法國(guó)南部農(nóng)夫賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這 個(gè)故事來(lái)明白前因后果；2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段；（1） 自由讀，想一想：故

9、事的起因是什么？結(jié)合文中的詞句說(shuō)說(shuō)格羅培斯當(dāng)時(shí)面臨的境況是怎樣的？（2） 溝通；通過(guò)“從事建筑爭(zhēng)論 40 多年，攻克過(guò)”、“已修改了 50 多次，沒(méi)有一次是讓他中意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完善，追求正確，并為之付 出了艱辛的勞動(dòng)；相機(jī)懂得“微不足道”；（3） 指導(dǎo)朗讀；3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段；（1） 追求完善而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的格羅培斯是否 能迎來(lái)“柳暗花明又一村” 的驚喜呢？默讀 3、4 自然段， 把描寫(xiě)“很多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣(mài)葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一 讀；（2） 反饋；男、女生對(duì)比讀；（3） 摸索、溝通：老太太賣(mài)葡萄的方法有

10、點(diǎn)與眾不同；這種方 法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？相機(jī)懂得“漫山遍野”、 “綿延” ；（“無(wú)人看管” 說(shuō)明可以自由挑選， 無(wú)拘無(wú)束；“只要 就”給人以自由，使人們感到被信任、敬重；）4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段；（1） 老太太賣(mài)葡萄的方法給了格羅培斯靈感；自由讀5、6 自然段，摸索：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種？他是怎樣想的？（2） 溝通；相機(jī)懂得“文雅自然”；（3） 指導(dǎo)讀好第六自然段；5、學(xué)習(xí)第七自然段；引讀；四人小組爭(zhēng)論： 聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界正確設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)夫賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中仍存在哪些“正確路徑”？（或“順其自然”的事？）

11、板書(shū)：起因：大傷腦筋經(jīng)過(guò)：深受啟示（敬重他人，信任他人，給人自由與挑選的機(jī)會(huì)，其中包蘊(yùn)龐大的價(jià)值）結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文；2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料；3、閱讀創(chuàng)新的奇跡湯 汪 中 心 小 學(xué) 備 課 紙課題： 7 、人類(lèi)的“老師”課時(shí)進(jìn)度：課型特點(diǎn)：新授教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物上受到什么啟示，解決了什么問(wèn)題，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的愛(ài)好；3、學(xué)習(xí)本課 8 個(gè)生字，懂得由生字組成的詞語(yǔ)；教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂文中三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物上受到什么啟示，解決了什么問(wèn)題，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的愛(ài)好；一、揭題激趣教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)

12、個(gè)人備課1、今日我們來(lái)學(xué)一篇新的課文，板書(shū)課題；齊讀；2、激趣：讀了課題，你想明白什么？（人類(lèi)的老師會(huì)是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師呢？） 二、初讀課文1、自己放聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文；2、檢查自學(xué)情形；（1） 出示生字卡片；自讀，想想這些字在音、形、義上你有什么要提示大家的；齊讀；（2） 出示長(zhǎng)句；指導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句子；3、指名讀課文，把課文讀通順；三、初步懂得課文內(nèi)容1、課文讀到這里，大家肯定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)情愿來(lái)告知大家？2、齊讀最終一句；3、課文是怎樣層層闡述的呢？能不能給課文分分段；4、同學(xué)自由分段后指名溝通，老師小結(jié)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字；

13、2、人類(lèi)的老師是誰(shuí)？齊讀課文最終一句；3、上節(jié)課，我們?nèi)杂幸粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決：它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師呢？我們這節(jié)課共同來(lái)爭(zhēng)論；二、學(xué)習(xí)新課為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不懂得的地方可以多讀幾遍，仍可做上記號(hào)；1、同學(xué)自讀課文，體會(huì)懂得；怎樣？有收成嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收成在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家共享；當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論；2、同學(xué)溝通爭(zhēng)論；剛才同學(xué)們溝通爭(zhēng)論非常熱鬧，非常投入；那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)

14、聽(tīng)；3、集體溝通；讀懂并敘述清晰人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)生物是如何學(xué)習(xí)的；（1） 科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，創(chuàng)造了潛水艇；（2） 科學(xué)家爭(zhēng)論鳥(niǎo)兒飛行的原理，創(chuàng)造了飛機(jī)；從蜻蜓那找到了防止機(jī)毀人亡事故的方法；爭(zhēng)論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)；（3） 工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行速度；（4） 建筑師依據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物；（5） 人們仿照袋鼠造出了會(huì)跳動(dòng)的越野汽車(chē)；（6） 人們仿照貝殼制成了外殼堅(jiān)硬的坦克；4、拓展延長(zhǎng)；（1） 自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎

15、？你是從文中哪里看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？（2） 自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你仍知道哪些？5、懂得最終一句話；（1） 齊讀最終一句話；文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師？（2） 學(xué)到這，你對(duì)這句話肯定有了更深的懂得，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（3） 齊讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師；6、小結(jié)大自然多么神奇啊！經(jīng)過(guò)對(duì)很多動(dòng)物的爭(zhēng)論，人類(lèi)獲得了不少啟示，但這仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙仍有待于我們?nèi)グl(fā)覺(jué)；三、奇思妙想1、平常你肯定觀看過(guò)很多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟示？請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下；2、看來(lái)，大家肯定有很多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家共享嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、謄寫(xiě)詞；2、正確、流利

16、地朗讀課文；3、填空（1）人類(lèi)的“老師”指的是（）；（2）自然界能充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物你仍知道哪些？4、以“的自述”來(lái)介紹文中的一種生物；湯 汪 中 心 小 學(xué) 備 課 紙課題： 習(xí)作 2課時(shí)進(jìn)度：課型特點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇舉薦文章；2、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)環(huán)繞人物的主要事跡支配詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的才能；3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)覺(jué)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊揚(yáng)、熱忱地舉薦；教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材才能；教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章

17、”，習(xí)作要求：1、同學(xué)們，大隊(duì)部始終在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參與了嗎？ 出示掛圖；2、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，顯現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)；你們情愿向大家舉薦一下嗎？3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可舉薦；你們可以自己舉薦，也可以小組相互爭(zhēng)論、舉薦；留意；主要要說(shuō)出你舉薦的理由；二、組織溝通，豐富習(xí)作素材：1、小組內(nèi)相互溝通、爭(zhēng)論，要求確定被舉薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出舉薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例；2、班級(jí)進(jìn)行溝通，老師適當(dāng)指導(dǎo)；3、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充；師生共同評(píng)議，選用事例是否具體；假如事例太多，要做到有詳有略；4、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法

18、：下課后，你可以去采訪老師或被舉薦的同學(xué)，來(lái)獵取最具體的資料；5、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各舉薦一個(gè)人；6、可抽出五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)自己相互采訪；三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)：1、好，通過(guò)剛才的采訪，信任大家的收成肯定會(huì)很多；2、可以采納總分方式來(lái)舉薦某個(gè)同學(xué)；個(gè)人備課四、同學(xué)撰寫(xiě)草稿；其次課時(shí)一、連續(xù)完成習(xí)作草稿；二、溝通、評(píng)議習(xí)作；1、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議；2、修改習(xí)作草稿；3、選一篇寫(xiě)得好的文章， 師生來(lái)共同賞析；（事例具體， 詳略得當(dāng)）4、再次進(jìn)行修改；三、展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作；板書(shū)設(shè)計(jì)：概括介紹（總）習(xí)作二舉薦他人具體的

19、事例（分）作業(yè)設(shè)計(jì)：完成習(xí)作舉薦他人；湯 汪 中 心 小 學(xué) 備 課 紙課題： 練習(xí) 2課時(shí)進(jìn)度：課型特點(diǎn)：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，明白有關(guān)磁懸浮列車(chē)的學(xué)問(wèn)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思；3、寫(xiě)好鋼筆字，知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些；4、熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌真知；5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；6、學(xué)寫(xiě)毛筆字；教學(xué)重難點(diǎn)： 到處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)1、教學(xué)第一部分教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)個(gè)人備課（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢?。?） 讓同學(xué)自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話；認(rèn)真辨論哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是

20、爸爸的回答，并判定提示語(yǔ)的位置；（3） 請(qǐng)同學(xué)回憶：如何依據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)；（4） 同學(xué)自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，老師巡察；（5） 全班集體訂正；（6） 同學(xué)默讀爸爸與小芳的對(duì)話，摸索：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些明白呢？請(qǐng)同學(xué)談?wù)?；?） 以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè) “為什么”？2、教學(xué)其次部分（1） 磁懸浮列車(chē)的速度極快了，每小時(shí)可以走400500 千米；小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情；（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車(chē)速快；摸索：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，仍能怎么說(shuō)？（

21、3） 同學(xué)自由練說(shuō)，老師巡察指導(dǎo)；（4） 全班溝通；其次課時(shí)寫(xiě)好鋼筆字1、審題；（1） 指名讀題目；（2） 通過(guò)談話讓同學(xué)明確練字的重點(diǎn)；2、指導(dǎo)；（1） 出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字；（2） 引導(dǎo)同學(xué)讀帖，重點(diǎn)觀看這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求；在觀看比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字；（3） 示范書(shū)寫(xiě)“啟“；提示同學(xué)留意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要留意被包圍的部分要略伸出外框些，又要留意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得伸展些；3、練習(xí)；（1） 同學(xué)練習(xí)描紅，老師巡察指導(dǎo)；（2） 依據(jù)描紅情形，老師即時(shí)小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫(xiě)；4、反饋；（1） 展現(xiàn)寫(xiě)得好的字；（2） 對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化練習(xí)；讀讀背背1、熟記詞語(yǔ)；（1） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；（2） 請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；（3）