五下unit9Funwithlanguage教學設計

1、教學設計Module / Topic模塊及話題Book 6 Module 5 SafetyUnit單元Unit 9 Be careful!研討方向Title題目Fun with Ian guagePeriod課時2ndType of lesson 課型鞏固課An alysis of the content教學內容分析這個單元的主題是“安全”。教材比較生活化，是學生熟悉、感興趣的話題之一。主要講述的是祈使句的用法。上一個課時學生已經學習課文，對 Don t、Youmay句型有一疋認識，場景是在豕中。 本節(jié)課通過從談論學生在 豕中不該做什么，擴展到其它場所，從而進一步鞏固加深重點句型的運用，幫助學

2、生能夠使用祈使句Don t和Do發(fā)出指令或要求遵守基本的規(guī)定，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。An alysis of the content教學對象分析本班學生活潑可愛，可是在學習習慣上較欠缺的是懶于思考，羞于舉手，不敢大膽表現(xiàn)自己。所以教學內容設 計以任務驅動為主，而任務的設計又與真實的生活息息相關，藉此引起學生積極參與，并將所學知識聯(lián)系到實際運 用。采用小組合作的形式，共同完成老師設計的學習任務，激發(fā)學生學習欲望，增強學生的合作競爭意識。同時采 用多種評價手段不斷引導學生更積極思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。Objectives：教學目標1. Language knowledge語言知識:1）能正

3、確使用“ Do”“ Don進行警示和規(guī)勸。2）能用連貫的話對不安全行為進行規(guī)勸并陳述行為后果。2. Language skiII語言技能:1） 能在不同情境中正確運用句型“ Don?！?）能運用Dont和Please制定寫出一些班規(guī)3. Affect情感態(tài)度：1）能對自己、他人的活動做出評價2）樂于開口說英語，用英語做事情4. Learning Strategies學 習策略：1）能在課前思考一些不良行為，養(yǎng)成課前預習的習慣。2）能通過小組合作，學習并運用語言5. Culture Awareness文 化意識：Focus on教學重點分析：1、祈使句do, don t句型2、You may、Y

4、ou II 句型Difficulties Analysis教學難點分析：句型“Don t在不同情境中的靈活運用Teaching Aids/Media主要教學媒體多媒體電腦、實物投影儀Teaching Resource 教學資源練習紙、課件、海報Teaching Procedures 教學過程Teachi ng activity & Steps of the activity教學活動及具體的活動操作步驟Lear ning strategies 學生學習策略Purpose 設計意圖1. Leadi ng-i nActivity 1Cha nt,導入本節(jié)課學習主題 rulesActivity 1Ch

5、ant “Bess， Bess，don t make a mess ” 找出孩子在家該做和不該做的事情引出家中規(guī)定的情景，幫 助學生更加上口新學的祈 使句句型，2.Pre-taskActivity 1.引導學生回憶舊知，弓1導學生回憶課文重 點句。Activity 1:Unit 9課文填空，重溫課文?；貞浾n文中孩 子家中不該做的事情，Don t句子。進一步鞏固對課文的記憶Activity 2引導學生兀成閱讀句子練習。Activity 2:閱讀句子，填寫“do” dont ”有更多的語言輸入，讓學 生接觸更大量的相關句 子，提咼閱讀能力。培養(yǎng)學生善于思考問題的 能力，也為學生下一步的 學習做鋪墊

6、Activity 3引導學生想出更多在家中該做和不該做的 事情Activity 3:Brainstorm,想出更多在豕中該做和不該做的 事情Activity 4情景過渡到公眾場所，引導學生看圖，學 習各種動詞短語Activity 4:看圖，說出孩子們在公眾場所的一些不良行 為學習更多的動詞短語，Activity 4:Missi ng GameActivity 4:看圖，說出所缺圖的動詞短語鞏固新知，為之后句子填 空練習做準備Activity 5 播放聽力錄音Activity 5:聽句子，寫出圖的編號鞏固新知，為之后句子填 空練習做準備Activity 6 讓學生完成句子Activity 6:看

7、圖，補充完整句子與作熱身，也為最后的學 習任務寫出班規(guī)做鋪墊Activity 7情景最后過渡到學校，引導學生閱讀班規(guī)，Activity 7:閱讀其他孩子的班規(guī)，完成閱讀題，并且談通過閱讀、理解、模仿啟3. While-task完成閱讀題，并談論班規(guī)。論班規(guī)發(fā)學生思考，想出自己心 目中理想的班規(guī)，Activity 8寫作練習Activity 8:個人寫作，每人寫出三條班規(guī)筆頭練習，培養(yǎng)英語寫作 能力Activity 5引導學生分組討論、提供協(xié)助Activity 5:四人小組討論，選出最好的五條班規(guī)并且寫 在海報上讓學生學會分享和評價， 在討論中，學習別人好的 地方，拓展思維。另一方 面通過競賽推選的形式激 發(fā)學生寫作的熱情。Activity 6 小組展示Activity 6:全班推選出最佳小組班規(guī)作為本班班規(guī)，張 貼墻上。4. Post-taskActivity 6:引導學生總結Activity 6:總結本課學習重點內容學生梳理學習所得Designing on the board:板書Unit 9 Fun with Ian guageRulesplay with a knifeDon t. You may.climb a treewalk on the wet floorgo n ear the tigerDo.feed the tigerrun on the stairspl