品德與社會-六年級下冊-珍惜擁有心存感激

1、朝陽杯品德與社會（生活）學科教學設計評比編號：（封面）從生活中來，再到生活中去學校六年級“珍愛擁有心存感謝”教學設計教學基本信息課題心存感謝珍愛擁有9學科品德與社會學段高年級 六年級相關我的健康成長內(nèi)容教材版本首都師范高校出版社是否已實施否設計者實施者指導者課件制作者其他參與者教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式編號：（正文）珍愛擁有 心存感謝（課題）學校六年級教學設計指導思想與理論依據(jù)體驗式學習是本課中提倡的教學活動方式之一，體驗式教學有利于同學在活動中獲得真實的感受，1是形成熟悉、轉(zhuǎn)化行為才能的原動力；同時課程標準中仍指出“合理利用和挖掘多種社會資源”在本課中同學的生活中的真實體驗就是一種重要

2、的教學資源，通過讓同學體驗自己所擁有的親情、友情、師生情感悟擁有這一切給自己帶來的歡樂，給自己帶來的幸福，進而萌發(fā)珍愛自己所擁有一切的意識；教學背景分析教學內(nèi)容：珍愛是一種重要的品質(zhì)，它能讓我們感到幸福和歡樂，讓我們的生活更豐富，讓我們的生命更出色；六年級同學即將畢業(yè)，他們的社會環(huán)境、社會活動、社會關系都會發(fā)生變化，擁有珍愛這一品質(zhì)有 利于進展同學主動適應社會、積極參與社會的才能，促進他們的健康成長，我想這也是教材為什么 在六年級第四單元設置“懂得珍愛”這一主題單元的緣由；本單元屬于課程標準中的“我的健康成 長”領域；本課是在熟悉了珍愛自己的生命、珍愛自己的身體健康、珍愛自己的名譽的基礎上來感

3、 悟生活中仍有許多值得珍愛的人、事、物；本課共有三個欄題，分別是“感悟擁有，知曉珍貴” “抓住擁有，珍愛生輝” “留下美好，走向明天”這三個欄題的設置是層層遞進的，先是讓同學熟悉到自己所擁有的一切，對于自己是特別珍貴的，在此基礎上引導同學要抓住這份擁有，最終是進一 步發(fā)覺生活中美好的東西，并引導同學給四周的人、給自己留下值得珍愛態(tài)度、品質(zhì)、精神等；本 次課把前兩個欄題作為第一課時的教學內(nèi)容；教材先整體介紹一下懂得珍愛的重要意義，然后在欄 題一中引導同學回憶溝通自己學校六年生活中值得珍愛的東西，并通過七個不同類型的事例來引導 同學觀看、發(fā)覺、感悟生活中值得自己珍愛的東西有許多，初步體驗這份擁有給

4、自己帶來的歡樂、對自己的鼓勵欄題二先是通過：“為什么要珍愛？珍愛擁有有什么意義？”這兩個問題引發(fā)同學1 品德與社會課程標準北京師范高校出版社2021 年 1 月，第一版，第 22 頁；的摸索；然后通過兩個事例來說明懂得珍愛的重要作用；意在引導同學熟悉不但要意識到自己的擁有，仍要珍愛自己的擁有，只有珍愛自己的擁有才能讓自己的擁有更有價值，才能讓生活更豐富， 生命更出色！才能促進同學更好的健康成長；同學情形：1. 學情調(diào)研目的明白同學是否有珍愛自己生活中人、事、物的意識、體驗、程度和相關的事例，是確定本課教學目標和教學起點的重要依據(jù)，也是挖掘本課教學資源的重要途徑；2. 學情調(diào)研的內(nèi)容與方法為了明

5、白同學對生活中人、事、物等的珍愛意識、程度和事例，我借助優(yōu)學向上平臺開展了“秀秀我的百寶箱”活動；讓同學展現(xiàn)平常都保藏了哪些物品，并在平臺上和同學進行師生之間和生生之間的互動溝通，一方面明白同學都珍愛哪些物品和為什么珍愛這些物品，另一方面從中收集典型的資源，把它變成自己的課程資源，這些資源更貼近同學的生活，易于同學的接受和懂得；六年級2班共有 26 名同學參與此項活動，我結(jié)合此項活動仍設計了調(diào)查問卷，具體明白同學珍愛哪些物品， 以及珍愛的緣由；a. 你是否有自己的“百寶箱” ，（如小箱子、小盒子等）在你的“百寶箱”中放了哪些物品？b. 在這些物品中你認為最珍貴的是：3. 學情調(diào)研結(jié)果分析圖 1

6、-你認為最珍貴的是 -多項圖 2 你保藏的物品有圖 3 主題爭論從活動和調(diào)研的結(jié)果來看， 90%的同學都有自己珍愛的物品；通過訪談發(fā)覺這些物品主要是反映與家人之間親情（如自己成長相冊、家長送的小禮物等） 、同學之間的友情 （同學送的賀卡、和同學的合影等）、師生情（老師送的小禮物、自己取得的榮譽、與自己的愛好愛好有關的物品；當問同學為什么要珍愛這些物品時，同學能夠結(jié)合保藏物品背后的故事闡述自己的理由；經(jīng)過統(tǒng)計仍發(fā)覺同學保藏物品的數(shù)量多少不一，種類不一，最多的有十幾種，最少的只有一兩種，仍有個別同學沒有；從中仍可以看出同學珍愛擁有的程度有肯定的差異，而且仍有一部分同學雖然有肯定的保藏品，但更多是的

7、屬于自己的愛好愛好，不能看出對親情、友情方面的珍愛；結(jié)合同學情形再次看教材，教材出現(xiàn)的七個案例就是要讓老師挖掘同學生活中真實案例，把同學資源轉(zhuǎn)化成課程資源，這樣同學才能從中體驗到自己所擁有以及擁有擁有這些東西對自己成長的重要作用，近而萌發(fā)抓住擁有的意識；使同學在生活中能夠有意識的抓住擁有，珍愛擁有，為同學的健康成長奠定良好的基礎；于是我結(jié)合和與同學網(wǎng)絡互動的結(jié)果，從中挑選了表達對親情珍愛、同學情珍愛和對自我反思珍愛的事例；通過這幾個典型事例一方面是引導同學熟悉自己生活中有許多值得珍愛的，另一方面是熟悉這種珍愛對自己成長的作用，激發(fā)同學去發(fā)覺自己所擁有，去珍愛自己所擁有的；教學方式：本節(jié)課留意搜

8、集同學的資源，充分利用自身資源， 熟悉自己所擁有的以及體驗珍愛擁有的重要作用；并借助現(xiàn)代訓練技術進行溝通展現(xiàn)；教學手段：本節(jié)課我留意在課前運用現(xiàn)代訓練技術來明白同學情形，課中借助現(xiàn)代訓練技術進行溝通展現(xiàn)，并實現(xiàn)師生互評、生生互評，使全體同學都能夠參與到教學中，參與到評判中，激發(fā)同學的參與學習的積極性和主動性；技術預備：1. 課前開展秀秀我的百寶箱，把自己保藏物品上傳到優(yōu)學平臺，提前布置好上傳區(qū)域；2. 在教學平臺上設立相應的主題爭論區(qū)，為同學課上開展爭論做好預備；3. 結(jié)合搜集好的典型案例，制作成課件；教學目標 內(nèi)容框架 1. 知道生活中有許多值得自己珍愛的東西，知道珍愛擁有對自己成長的重要作

9、用；2. 能體驗到珍愛擁有的重要作用，并能與同學溝通共享自己的感受；3. 熟悉到珍愛擁有的重要作用，情愿與人溝通共享自己的擁有，感悟自己所擁有的給自己帶來的歡樂，對自己成長的作用，萌發(fā)關注自己所擁有的、珍愛自己所擁有的意識；重點難點教學重點：知道生活中有許多值得自己擁有的東西，知道擁有這些東西對自己成長的重要作用；教學難點：感悟珍愛自己所擁有的給自己帶來的歡樂，對自己成長的重要作用，萌發(fā)關注自己所擁有的、珍愛自己所擁有的意識；教學流程示意教學過程一、秀秀我的百寶箱1. 秀一秀課前明白到許多同學都有屬于自己的百寶箱，里面裝著自己的保藏的珍寶，我們一起來看看大家的百寶箱吧！ （播放同學百寶箱的圖片

10、）2. 說一說你對哪位同學的百寶箱最感愛好，讓他給大家介紹一下自己都保藏了哪些珍寶；依據(jù)同學們感愛好挑選 1-2 兩個同學介紹；設計意圖：通過播放同學百寶箱的圖片，激發(fā)同學的學習愛好，并切入到本節(jié)課的學習主題；二、走近我的百寶箱過渡：能夠放入到百寶箱中的物品，說明大家肯定特別珍愛了，課前在優(yōu)學平臺上有的同學已經(jīng)介紹了自己的一些保藏品了，聽了大家的介紹，老師也很受啟示，我們一起來聽聽他們的介紹吧！看看從他們的保藏中，你有什么發(fā)覺?。ㄒ唬└形蛴H情1. 看一看：我們先來看看楊騏銘同學的火影手辦；2. 同學介紹：我有許多活敏捷現(xiàn)的火影手辦，看著它們即使心情再糟糕，也會瞬時開朗起來，看到我這么寵愛它們，

11、爸爸特意為我這些手辦留出空間來，我看出爸爸對我的愛，我會永久好好愛護他們，始終保藏下去3. 想一想：從楊騏銘同學的珍愛是他的火影手辦，從中你仍看出他仍珍愛什么？預設：同學能熟悉到珍愛他爸爸對他的愛；4. 歸納小結(jié)：從這些手辦中，他感悟到到爸爸對他的愛，我想這也是騏銘同學為什么想要永久儲存這些手辦的緣由之一，雖然對于其他人可能只是一些一般的手辦，但是對騏銘同學這些手辦太珍貴了！包蘊著他們父子之間的親情，感受到父親對他的愛；板書： 擁有親情感受幸福 ；其他同學的藏品也有許多能夠感悟一份親情，哪些同學情愿和大家來共享一下，或者你感悟到誰的藏品中也包蘊著這份親情，也可以和大家說一說；5. 說一說：介紹

12、自己的藏品或說感悟其他同學的藏品；（二）感悟友情過渡： 從同學們的介紹中老師感悟到你們對這份親情的珍愛和感謝，我們再看看佳蕾同學保藏的，從中你又感悟到什么？1.同學介紹：這是我們剛升入五年級開學的一張合影，雖然只有一假期沒有見面，可是見到每一個同學都特別親熱，說明大家都很都彼此思念，我會永久珍愛這張照片，永久思念大家！ 2.想一想：從佳蕾同學的保藏品中大家又能感悟到什么呢？ 預設：同學能看出她對同學之間友情的珍愛；3. 歸納小結(jié)：擁有一張小小的照片包蘊著同學之間的深厚的友情，帶給自己的是美好和 歡樂的回憶；板書：擁有友情歡樂；在我們同學的藏品中仍有許多包蘊著同學之間深厚友情的見證，哪位同學情愿

13、和大家來共享一下；4. 說一說：同學共享能夠感悟到同學之間友情的藏品；（三）感悟鼓勵1. 想一想：同學們珍愛這些藏品，原先其中包蘊著同學之間真摯的友情，老師有這樣一段經(jīng)受我也很珍愛；八年前我被評為了區(qū)學科帶頭人，自己特別興奮，認為自己的努力最終得到回報了；同時自己也不像以前那努力學習了，就在那一年區(qū)里進行教學評比，自認為水平不錯的我沒有進入到?jīng)Q賽， 中途就被剔除了！ 這段經(jīng)受雖然是一段失敗經(jīng)受，但我同樣很珍愛它，同學們你知道為什么嗎？預設：同學能熟悉到自豪就要落后，提示自己不要自豪；2. 想一想：的確是這樣，這段經(jīng)受包蘊著對自己的鼓勵；板書：擁有失敗鼓勵；那次失敗后，的確對我觸動特別大；熟悉到

14、學習的確不能停止，每當自己想停下來時，就會想起那次失敗的經(jīng)受，總能夠鼓勵自己連續(xù)努力！正有了這份鼓勵也讓自己從一名區(qū)級骨干老師成為一名市級骨干老師，我將連續(xù)努力，向著更高的目標沖擊；大家有過類似的經(jīng)受，但又值得你珍愛的嗎？4.說一說：同學介紹自己類似的經(jīng)受；師：生活中仍有許多值得我們珍愛的，結(jié)合自己的經(jīng)受或者從同學們的珍寶中說一說生活中仍有哪些值得自己珍愛的；預設：同學能說出師生情、一次難忘的活動等；設計意圖：通過三個發(fā)生在同學和老師身上的典型事例， 讓同學感悟到自己所擁有親情、擁有友情、擁有一段失敗經(jīng)受，都能給自己帶來幸福、帶來歡樂、帶來鼓勵，引導同學去發(fā)覺、去感悟自己所擁有東西；三、充實我

15、的百寶箱1. 過渡：生活中許多同學經(jīng)受特別相像，但是他們所擁有的、他們感悟的有進確有一些 差異；就比如說前幾天我剛剛舉辦的建校60 年校慶民樂演出吧！許多同學都參與了， 我們來看他們的擁有和感悟有什么不同？2. 看一看，比一比：同學觀看采訪視頻，明白大家的感受；3. 說一說：抓住自己所擁有的與沒有抓住自己所擁有的是否區(qū)分呢？4. 想一想，議一議：怎樣才能抓住這份擁有，感悟到擁有的珍貴呢？大家想一想有什么好方法，讓我們抓住更多的擁有，把它們都放入到我們的百寶箱中，讓我們的百寶箱更加充實，讓我們一生都幸福、歡樂！小組活動要求：a.分小組爭論，把本組的看法，發(fā)布到優(yōu)向上的主題爭論區(qū)；b.觀看其他小組

16、總結(jié)的方法，對本組的看法進行完善；4. 同學分組活動，梳理抓住擁有，珍愛擁有的方法；預設：同學能夠說出抓住擁有，能使自己幸福、能夠自己歡樂、能夠鼓勵自己5. 歸納小結(jié)：看來抓住擁有的作用仍真不小，抓住了一份小小的擁有，我們收成的有幸福、歡樂、鼓勵5.總結(jié)提升：同學梳理出這么多的好方法，用這些方法肯定能讓大家抓住更多的擁有， 會讓你的百寶箱更加充實，使大家的童年生活更加幸福、歡樂，并讓這份幸福歡樂相伴你一生！設計意圖：引導同學熟悉發(fā)覺擁有、珍愛擁有對自己成長的重要作用，進一步引導同學在生活中去發(fā)覺自己所擁有的，去感悟自己擁有的，為他們的健康成長奠定基礎；板書設計：學習成效評判設計本節(jié)課我主要是運

17、用鼓勵性語言進行評判， 針對課前與同學互動溝通過程中和課堂溝通爭論過程中，能夠發(fā)覺珍愛、感悟珍愛的同學行為行評判；通過評判一方面是對能夠發(fā) 現(xiàn)珍愛，感悟珍愛的同學賜予確定和鼓勵，另一方面也是對其他同學的引導，使同學產(chǎn) 生關注自己的擁有、感悟自己的擁有、珍愛自己擁有的意識，為同學健康成長奠定一個 良好的基礎；本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點300-500 字數(shù)1. 關注同學生活實際本節(jié)課的教學設計我留意關注同學的生活實際，通過課前開展“秀秀我的百寶箱”和問卷調(diào)查精確明白了生活中同學珍愛什么，并通過評判、鼓勵引導同學去關注生活，進一步發(fā)覺自己的擁有、感悟自己的擁有、珍愛自己的擁有；2. 留意挖掘同學資源本節(jié)課我留意挖掘同學資源，并把同學資源轉(zhuǎn)化為本