把種子傳播到遠(yuǎn)處說(shuō)課稿

1、把種子傳播到遠(yuǎn)處說(shuō)課稿四年級(jí)科學(xué)把種子散播到遠(yuǎn)處說(shuō)課稿敬重的各位老師，大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版教材 科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)其次單元第四課把種子散播到遠(yuǎn)處 ；本次說(shuō)課包括六部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)；教材分析：本課是在同學(xué)觀(guān)看了花、 果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上， 對(duì)植物果實(shí)和種子特點(diǎn)做進(jìn)一步探究： 熟悉幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式， 讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)的探究活動(dòng)， 懂得種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、 植物與動(dòng)物、與人類(lèi)等學(xué)問(wèn)的直接熟悉， 明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義；學(xué)情分析：四年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃，具備肯定的科學(xué)探究才能；通 過(guò)前面

2、課程的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)建立起了生命周期的概念， 并且已經(jīng)熟悉到生物是需要繁衍的， 它們并不以個(gè)體的死亡而終止， 它們可以通過(guò)繁衍產(chǎn)生新的生命， 使得物種得以連續(xù)； 他們?cè)谌粘Ｉ铙w會(huì)的積存中對(duì)植物種子的傳播方式也有肯定的明白， 但在科學(xué)語(yǔ)言的精確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面仍有待進(jìn)一步培育與提高；教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)學(xué)問(wèn)：a、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁衍后代；b、種子和果實(shí)的外部形狀、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的；2、過(guò)程與方法：a、在觀(guān)看的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的估計(jì)；b、開(kāi)展小組合作爭(zhēng)論、溝通等方式合作學(xué)習(xí)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：a、有探究植物種子傳播方式的

3、欲望；b、培育靠近大自然、 喜愛(ài)大自然的意識(shí)， 進(jìn)展對(duì)四周事物的奇怪心；c、提高朗讀技能，培育詩(shī)歌閱讀的良好習(xí)慣；d、激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)看幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式教學(xué)難點(diǎn)： 熟悉到種子和果實(shí)的外部形狀、 結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；教學(xué)方法：通過(guò)播放多媒體課件，讓同學(xué)充分觀(guān)看、摸索，并利用已有的學(xué)問(wèn)和生活體會(huì)，熟悉植物散播種子的方式及相關(guān)的因素，以達(dá) 到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的；本課教學(xué)過(guò)程中采納充分發(fā)揮同學(xué)自主探究才能的分組爭(zhēng)論活動(dòng)，讓同學(xué)在相互指正、 補(bǔ)充的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)， 輔以多種形式的教學(xué)資料， 為同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍增加趣味性； 本課在慣有的科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之外仍加入了語(yǔ)文元

4、素：閱讀和寫(xiě)作；我認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作在科學(xué)教學(xué)中占有不行或缺的比例；同學(xué)需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)記錄他們觀(guān)看的現(xiàn)象和結(jié)果， 同時(shí)閱讀和寫(xiě)作可以增強(qiáng)他們的詞匯量、 提高視聽(tīng)才能， 培育制造力； 閱讀和寫(xiě)作也能讓那些對(duì)科學(xué)不感愛(ài)好的同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好； 因此，科學(xué)教學(xué)與閱讀和寫(xiě)作之間是互惠的關(guān)系，相互結(jié)合、滲透，對(duì)三者的提高都是有利的；當(dāng) 然，把握好閱讀和寫(xiě)作在科學(xué)教學(xué)中的比重也是必需謹(jǐn)慎的；下面我就具體介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程：一、朗讀引入1、出示詩(shī)歌植物媽媽有方法 ，師生合作朗讀；（本課教學(xué)活動(dòng)以 植物媽媽有方法 這一兒童文學(xué)作品做引導(dǎo)， 這首小詩(shī)筆調(diào)清爽， 兒童化的詩(shī)句極易引起同學(xué)的愛(ài)好； 師生

5、合作完成詩(shī)歌朗讀后，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)更深一層去關(guān)注它其中包蘊(yùn)的科學(xué)道理， 促進(jìn)同學(xué)摸索、提問(wèn)，順理成章地開(kāi)頭科學(xué)探究； ）植物媽媽有方法孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，就得辭別媽媽?zhuān)暮榧?；牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？蒲公英媽媽預(yù)備了降落傘， 把它送給自己的娃娃；只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身；蒼耳媽媽有個(gè)好方法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲；只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼；豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下， 啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)恢参飲寢尩姆椒ê芏嗪芏啵?不信你就認(rèn)真觀(guān)看；那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，馬虎的小伴侶卻得不到它；2、老師：同學(xué)們讀得真流利！

6、通過(guò)閱讀，你從這首詩(shī)中知道了什么？同學(xué)：各抒己見(jiàn)；老師：看來(lái)這首字?jǐn)?shù)不多的小詩(shī)包含了這么多好玩的科學(xué)學(xué)問(wèn)??！今日就讓我們一起用科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)真爭(zhēng)論植物傳播種子的好方法吧！一、探究過(guò)程1、分組探究出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片老師：我們將以小組為單位， 組長(zhǎng)從老師手中抽取你們小組的爭(zhēng)論對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看， 并結(jié)合日常積存的體會(huì)， 發(fā)揮合作互助的精神，將你們小組的爭(zhēng)論成果記錄在表格中；植 物 的 名稱(chēng)蒲公英植 物 的 名稱(chēng)蒼耳植 物 的 名稱(chēng)豌豆種子（果實(shí)）的特點(diǎn)怎樣傳播種子種子（果實(shí)）的特點(diǎn)怎樣傳播種子種子（果實(shí)）的特點(diǎn)怎樣傳播種子（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)自主探究，初步感知種子的傳播方式和

7、自身外部形狀、結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)） （板書(shū)）2、匯報(bào)溝通小組代表匯報(bào)探究的結(jié)果， 爭(zhēng)論同一植物的小組假如有不同的看法可以提出指正或補(bǔ)充；在各組介紹了三種不同植物是怎樣傳播種子的方法后老師適時(shí)地引出“風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、自體傳播”的概念，并同步出示板書(shū)；（本環(huán)節(jié)中同學(xué)通過(guò)相互補(bǔ)充、修正，逐步完善對(duì)種子傳播的熟悉， 由同學(xué)自己摸索、 爭(zhēng)論、完善得出認(rèn)知會(huì)讓同學(xué)獲得初嘗勝利的歡樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；）（板書(shū)）3、水傳播的學(xué)習(xí)1 老師出示蓮蓬的圖片，介紹蓮的果實(shí)、種子的特點(diǎn)老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合蓮蓬和蓮子的特點(diǎn)以及蓮生活的環(huán)境估計(jì)一下它傳播種子的方法； 是風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播和自體傳播中的一種嗎？仍是別的新方法呢？2 同學(xué)：

8、匯報(bào)自己的看法，并說(shuō)明估計(jì)的依據(jù)；老師在同學(xué)得出正確結(jié)論后引出“水傳播”的概念； （板書(shū)）4、更多植物傳播種子的方式1 出示多種植物的圖片 （槭樹(shù)、木棉、黑莓、噴瓜、鳳仙花、海豆），老師對(duì)其特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)慕榻B老師： 同學(xué)們， 我們今日學(xué)習(xí)了植物傳播種子的四種方式， 現(xiàn)在投影儀上的這些植物都是屬于這四種傳播方式中的哪一種呢？為什么？2 同學(xué)自由地挑選自己有把握認(rèn)定其傳播方式的一種植物來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)；老師同步在板書(shū)中補(bǔ)充同種傳播種子方式的植物的名稱(chēng)；（板書(shū)） 教學(xué)課件中展現(xiàn)其中一些植物傳播種子的視頻；（本環(huán)節(jié)旨在考察同學(xué)對(duì) “種子和果實(shí)的外部形狀、 結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的” 這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否已經(jīng)懂得并能敏捷運(yùn)動(dòng)； 在此可以認(rèn)定本課的教學(xué)難點(diǎn)是否被突破； ）5、總結(jié)老師：植物媽媽們用了各種各樣的妙招傳播種子， 可