《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散步教學(xué)設(shè)計(jì)散步教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)親情的美好。三、教學(xué)設(shè)想在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入：出示圖片同學(xué)們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美敬老愛幼，是中國文化的精

2、髓，莫懷戚的散步一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）（二）整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條1、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。2、思考問題，快速搶答用一句話概括全文內(nèi)容。明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。（啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。1、散步的緣由是什么？明確：為了年老多病的母親。

3、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說母親？明確：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走在。（板書：勸）3一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫的句子。明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲

4、得新的活力。4我和母親的關(guān)系如何？明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，

5、母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是生：走小路。7、又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德？明確：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵著孫子。8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。7、矛盾解決了，多和美的家庭?。∮幸馑嫉男÷返拇_不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟

6、幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）（三）研讀課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。（四）語言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：1、找出你感受最深

7、，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手。1、你覺得這篇散文美在哪里？（1）尊老愛幼的人性美（2）景物描寫的意境美（3）平實(shí)質(zhì)樸的語言美（五）聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體驗(yàn)感受。1、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動(dòng)畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法

8、兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論）（六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德“孝”的集中體現(xiàn)。送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。（七）寫作指導(dǎo)作業(yè)給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實(shí)的故事，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實(shí)感。作者懂得精心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。

9、散步教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷。對于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）二、朗讀課文，整體感知。請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。三、師生合作，探究文章。1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）2、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）散步的時(shí)間？（初春）散步的地

10、點(diǎn)？（田野）課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）在散步的過程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，老師板書）（產(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）3、請大家用一句話概括上面的內(nèi)容。（一家人在原野上散步，在散步的過程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了。）4、你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由?？赡苡械木渥樱海?）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）（2）我的母親老了，在外面，她總是聽我的。（教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）（3）這南方初春的田野，這一

11、切都使人想著一樣?xùn)|西生命。（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美。）（4）我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）散步教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)設(shè)想本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對含

12、意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn)，從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)在課上積極營造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。二、教材分析本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時(shí)所作的決定；二是篇末所說的“整個(gè)世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇

13、心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會(huì)文章的語言美。2、過程與方法體會(huì)文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。難點(diǎn)：1、文章“以小見大”的語言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法。2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保┝?、教學(xué)策略與手段1、選擇合適的切入點(diǎn)。對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點(diǎn)比較多，可從標(biāo)題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點(diǎn)來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達(dá)上來切入。我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入?；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語言的品析，以文章語言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的