班主任治班策略展示

1、治班策略第五小學(xué) 常雪嬌班主任工作繁重辛苦， 很多教師望而卻步， 但真正從事這項(xiàng)工作你 會發(fā)現(xiàn)， 在與學(xué)生相處的時(shí)光里用酸甜苦辣編織成豐富多彩的時(shí)光， 才 是最美的體驗(yàn)。一個(gè)偶然的機(jī)會我走上了班主任工作的崗位， 一做就是七年多。 從 一開始的手忙腳亂到得心應(yīng)手， 一路走來我有兩個(gè)法寶， 那就是自 主管理和成長規(guī)劃。回想最開始實(shí)施這個(gè)自主管理是因?yàn)橐淮谓?jīng)歷。 那次我被學(xué)校派出 學(xué)習(xí)一周，當(dāng)我學(xué)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校時(shí)我跟孩子們共同種植的小菜已經(jīng)基 本都死了。我很難過，想來也是，以前都是我自己澆水，不讓孩子們動 手，我不在，當(dāng)然沒有人澆水就死了。班級管理也是如此，平時(shí)都是自 己親力親為，只要一抽身，孩子們

2、自然混亂。自那起，我就開始致力自 主管理的研究， 并翻閱了很多優(yōu)秀的管理案例及相關(guān)資料， 慢慢形成了 自己的一套方法。日常工作中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性， 能夠使班級管理工作事半功倍。 這個(gè)理念并不陌生， 或者說有很多老師也一直都在做， 但是該如何實(shí)施， 怎樣把握，卻是一門藝術(shù)。就這一點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面來具體談一談：一、知人善用，充分發(fā)揮班干部的職責(zé)。很多老師覺得小學(xué)階段的學(xué)生年齡小， 很多事情不能交給他們?nèi)ス?理，其實(shí)不然。如果我們從一年級開始就有意識地培養(yǎng)， 最晚到三年級， 就會形成非常規(guī)范的班級管理團(tuán)隊(duì)，而且能夠做到各司其責(zé)。任用班干部我一直都采取競選這一方式。 老師利用班會課詳細(xì)介紹 每

3、個(gè)職位班干部都該履行什么職責(zé)， 再教學(xué)生對自己進(jìn)行綜合評估， 然 后選擇認(rèn)為適合自己的崗位去報(bào)名， 參加競選。 第一次的競選是需要老 師幫助的， 比如怎樣準(zhǔn)備競選稿件， 怎樣展示自己， 怎樣取得同學(xué)們的 信任。 接下來換屆的時(shí)候就不需要老師再去指導(dǎo)， 學(xué)生會充分發(fā)揮自己 的才能越做越好的。 成功當(dāng)選的干部將會接受維持一周的“崗前培訓(xùn)”， 針對怎樣開展工作， 怎樣嚴(yán)格要求自己， 怎樣與老師和同學(xué)們溝通， 怎 樣處理突發(fā)情況等方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)范的培訓(xùn)， 做好充分準(zhǔn)備后正式上崗， 經(jīng)過一周到兩周的試用期， 老師同學(xué)們一致認(rèn)可就可以正式任命了。 因 班干部選拔和任用都十分公平正規(guī)， 學(xué)生開展工作及與伙伴

4、的配合就十 分順利， 有問題也能及時(shí)處理和溝通， 班級各項(xiàng)工作都井井有條， 而作 為班主任的我，只需要稍作指導(dǎo)，給予一點(diǎn)建議即可。正所謂， 知人善用乃教者大智慧。 在日常工作中我會通過細(xì)心觀察 發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)特的一面， 挖掘他們的能力， 創(chuàng)立更多的職能部門， 給 他們展示和鍛煉的機(jī)會。 比如我在班級設(shè)立了讀書會， 將班級里的小書 蟲任命為會長和委員， 鼓勵(lì)他們帶動同學(xué)們多讀書， 讀好書。 還充分放 手讓他們策劃一系列的讀書活動， 這樣既鍛煉了自己又帶動了全體學(xué)生， 營造了良好的班級氛圍。二、充分放手，給孩子自主的空間。班級干部走上崗位之后，很多工作上的問題我都是交給他們處理， 往往他們把問題反

5、映給我， 我又丟回去， 引導(dǎo)他們從想辦法到有辦法到 辦法多。 孩子們把班級當(dāng)成自己的家， 凡事都不會置身事外， 集體榮譽(yù) 感集體凝聚力都得到了一定的提升。比如今年的秋季運(yùn)動會前夕， 我給班干部開會， 把學(xué)校通知轉(zhuǎn)達(dá)給 他們，然后把班級學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)體能較差的現(xiàn)實(shí)情況擺出來， 讓大 家群策群力， 共同想辦法。 之后我發(fā)現(xiàn)， 每天間操體育委員和班長都會 分工合作， 一個(gè)管理好做操的學(xué)生， 另一個(gè)則是每天選出兩個(gè)人單獨(dú)拉 出隊(duì)伍在操場的一角進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練， 比如五十米往返跑， 蹲起等等。 每 周他們還會商量著調(diào)整訓(xùn)練的強(qiáng)度和方法， 我有時(shí)候湊過去聽聽， 他們 在商討的時(shí)候還把每個(gè)孩子的身體情況考慮進(jìn)

6、去， 十分周到細(xì)心， 我感 到很欣慰。今年的教師節(jié)， 他們瞞著我悄悄策劃了一場別開生面的聯(lián)歡會。 當(dāng) 我應(yīng)邀走進(jìn)教室的時(shí)候， 眼前布置得溫馨漂亮的一切和孩子們面帶微笑 為我唱起的當(dāng)我走過老師窗前，令我激動得熱淚盈眶。從布置到采 購到排練， 都由班長牽頭各部門配合進(jìn)行， 實(shí)現(xiàn)了用最少的錢過最有意 義的節(jié)日，那一刻，我內(nèi)心充滿了自豪，孩子們長大了。三、充分利用主題班會這一主陣地，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。每個(gè)周一的班會課是我們班級管理反饋和交流的重要陣地。 班會課 上，各部門的班干部將就一周以來學(xué)生的表現(xiàn)， 工作取得的成績， 存在 的問題以及解決的辦法進(jìn)行述職。做到及時(shí)反饋及時(shí)糾正，及時(shí)表揚(yáng)， 榜樣帶

7、動。 同時(shí)班會課上我們還會做一件非常重要的事情， 就是“批評 與自我批評”， 人非圣賢孰能無過？所有同學(xué)都在老師的帶動下， 客觀 剖析自己， 勇敢面對自己的問題。 當(dāng)每一個(gè)學(xué)生羞愧地坦言自己犯的錯(cuò) 時(shí)，同學(xué)們都會報(bào)以熱烈的掌聲。 在這樣的班風(fēng)中， 孩子們能夠從小學(xué) 會明辨是非，正確看待自己，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，與伙伴友愛互助，擁有健 康的內(nèi)心和積極向上的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾說過： 不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展， 思維， 興趣愛好， 才能稟賦的傾向就談不上教育。 我想， 教育的過程就是引領(lǐng) 學(xué)生自身成長的過程， 是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身發(fā)展之路終身發(fā)展過程。 為了培養(yǎng)學(xué)生從小打下終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，

8、 我從以下幾方面開展工作。一、善于發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)智慧的伯樂。每個(gè)孩子都是一個(gè)天使， 作為教師我愿意去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)， 因勢利導(dǎo)，使他們發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，從而最大限度挖掘出他們的潛力。班上的小趙同學(xué)特別愛動， 常常上課搞小動作課間打鬧， 作業(yè)也經(jīng) 常不完成，成績可想而知。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他特別會干活， 于是我夸獎(jiǎng)他鼓勵(lì)他， 并任命他做大家勞動上的小老師， 業(yè)余時(shí)間他教 同學(xué)們怎樣拖地既干凈又省時(shí)， 教同學(xué)們怎樣擦玻璃最亮。 逐漸地， 他 成長為一名大家認(rèn)可的勞動委員， 班級大小勞動任務(wù)都由他來分配， 也 由他帶著同學(xué)們干， 每次都完成得很漂亮， 其他班級的老師經(jīng)常說： “你 班的小趙頂上

9、個(gè)小老師嘞！ ”由于這方面的出色表現(xiàn)， 加上老師的及時(shí) 鼓勵(lì)引導(dǎo)， 他在學(xué)習(xí)上也開始有了上進(jìn)心， 不論課上課下還是作業(yè)表現(xiàn) 都進(jìn)步十分大，去年他還被同學(xué)們選為校級“三好學(xué)生”呢！班上的小韓， 內(nèi)向乖巧， 但接受知識能力不強(qiáng)， 語文的課文啊生字 啊都是反復(fù)練習(xí)還是記不住， 數(shù)學(xué)的公式也是怎樣背都記不牢， 成績一 直很不理想，人也顯得很自卑。 經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)穩(wěn)重細(xì)心的孩子， 班級的備品一丟失， 她很快就能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)找回來。 于是我就以這個(gè)切 入口入手， 從管理好一個(gè)圖書角到管理整個(gè)班級全部備品， 一直到現(xiàn)在 成為班級的生活委員， 她逐漸得到了大家的認(rèn)可和信任。 現(xiàn)在班級每學(xué) 期需要置辦什么，

10、 購買多少， 怎樣使用， 交多少班費(fèi)都由她跟班長商量 決定。 班里的班費(fèi)由她負(fù)責(zé)管理， 每一筆開銷她都會保管好發(fā)票， 及時(shí) 跟大家匯報(bào)花費(fèi)情況， 購買備品時(shí)候， 還會貨比三家選擇性價(jià)比最高的。 有了這個(gè)小管家，我可是真正成為了甩手掌柜。二、提供平臺，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己。在我的鼓勵(lì)和扶持下，基本上班級的每個(gè)學(xué)生都有另外一個(gè)身份， 擅長唱歌的同學(xué)慢慢成長成文娛委員， 愛好體育的同學(xué)成長為體育委員， 愛好寫作的同學(xué)成立了班級小作家協(xié)會，愛好科技創(chuàng)新的同學(xué)組成了 “樂高小組”， 每一個(gè)學(xué)生都在成長過程中學(xué)會揚(yáng)長避短， 懂得發(fā)揚(yáng)優(yōu) 勢，用閃光的一面照亮了自己也點(diǎn)亮了他人。三、思想引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會設(shè)定成長目標(biāo)。找到自身優(yōu)勢還不夠， 我還要求學(xué)生針對自身情況， 為自己設(shè)定合 理的成長規(guī)劃。 比如擅長體育競技的學(xué)生確定自己的項(xiàng)目在市運(yùn)動會上取得什么名次的目標(biāo)， 擅長寫作的同學(xué)為自己設(shè)定一學(xué)期投稿并發(fā)表幾 篇文章的目標(biāo)，英語強(qiáng)手為自己設(shè)定英語全國奧賽取得什么名次的目 標(biāo) 從這樣的近期目標(biāo)逐