淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的兒童畫創(chuàng)作 畢業(yè)論文

1、【標(biāo)題】淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的兒童畫創(chuàng)作 【作者】趙昭雄明 【關(guān)鍵詞】兒童畫兒童兒童畫創(chuàng)作教學(xué) 【指導(dǎo)老師】趙云書 【專業(yè)】小教藝體 【正文】0前言在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究顯得尤為重要。兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)注重張揚個性、拓展思維、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)新能力。本課題通過對大量文獻的查閱和資料的整理，發(fā)現(xiàn)目前該研究整體存在，教學(xué)模式缺乏靈活性，許多研究理論性很強，但在實際中卻難以操作等問題。希望本課題的研究，可以對改善以上研究現(xiàn)狀有所幫助，達到提高學(xué)習(xí)效益，優(yōu)化教學(xué)進程的目的。本課題通過研究美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的途徑和方法，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的兒童畫創(chuàng)作的創(chuàng)

2、新性和獨創(chuàng)性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的兒童畫創(chuàng)作不僅使兒童具備完美的智能結(jié)構(gòu)，獲得美化生活的能力，而且讓兒童有機會通過他們的作品表達他們的生活、愿望、觀點、想象等內(nèi)心世界。兒童的繪畫自然地反映和流露了兒童的天性和個性，以其內(nèi)容純真，表現(xiàn)稚拙，創(chuàng)造出了一種原始而粗糙的美。這種美正是兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的初衷，也是本課題研究的動力所在。1研究對象與方法1.1研究對象本文以素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的兒童畫創(chuàng)作教學(xué)為研究對象1.2研究方法1.2.1文獻資料法通過學(xué)校圖書館和cnki網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查閱大量相關(guān)“兒童畫創(chuàng)作”的文獻資料，為本課題研究提供了豐富資料源和信息支撐。1.2.2綜合分析法通過對文獻資料的綜合分析，為本

3、課題研究做理性判斷。1.2.3個案法在教學(xué)情景下對兒童頭腦中的“想象世界”在繪畫中的體現(xiàn)進行研究，能夠深入而細致地將兒童的具體學(xué)習(xí)過程進行展示。2兒童畫的美是兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的初衷所有的孩子心中都有自己的童話，那是一個天真無邪，無憂無慮的心靈世界，是一個很主觀的世界。孩子們按照自己的理解，編織自己的夢想，在紙上描繪出自己心中的美好世界。人類對美有一種很原始的感覺，會按照自己的理解創(chuàng)造美，可以說，美是一種感受，是一種創(chuàng)造，是一種基于客觀的再生。兒童的繪畫就象兒童在說話，自由歡快、輕松自然、無拘無束，沒有任何的包袱，是兒童內(nèi)心世界的一種獨白，也是人類藝術(shù)的一種原始感覺。兒童的繪畫是兒童天性和個性的自

4、然反映與流露，兒童畫以其內(nèi)容純真，表現(xiàn)稚拙，創(chuàng)造出了一種原始而粗糙的美。這種美正是兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的初衷。2.1在創(chuàng)作題材和內(nèi)容上兒童熱衷表現(xiàn)的繪畫題材包括：天空、飛鳥、昆蟲、樹木、草地、大海、云、人物等等，而這些繪畫題材幾乎全部包括了我們這個世界的所有符號。在兒童畫的世界里現(xiàn)實與理想之間相結(jié)合，帶有很強的想象成份。我們從兒童熱衷表現(xiàn)的繪畫題材可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的，廣闊無邊的，是一個可以任由想象的無限曼延的自由、快樂的世界。2.2在造型和色彩構(gòu)圖上2.2.1兒童畫的造型獨特，極富稚趣兒童由于生理特征關(guān)系和知識局限，在造型上常常不按物體的實際比例進行描繪：（1）他們總是不

5、能注意到物體的背面，也無法分析物體之間的比例關(guān)系。因此，兒童筆下的形象往往與現(xiàn)實的對象有很大的差距，有時夸張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅；（2）他們不從物體的外貌上追求形體的透視和比例，而是盡情地夸張；（3）兒童善于表現(xiàn)繪畫對象特征，在兒童畫中可以體現(xiàn)出兒童的這一特征。兒童在畫人物時，通常把人物的頭和身體畫成圓形，四肢和手指則用簡單的直線畫出，并且長短不一，眼睛、鼻子和嘴巴用小黑點表示。在畫水時，他們用簡單的波浪線的表現(xiàn)。在畫天空時用纏繞的線畫云，并不區(qū)別是白云還是烏云，或者畫一個不圓的太陽，也或者留出空白。兒童的畫和象形文字有很多的相通之處，講神似不求形似，是高度概括的繪畫的符號，是一種很

6、原始的感覺。2.2.2兒童畫的色彩響亮，用色質(zhì)樸兒童對色彩的認識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)，兒童畫作品總是呈現(xiàn)出明快響亮的用色風(fēng)格。在兒童眼里，紅就是紅，綠就是綠，他們不會將顏色從色性分為冷和暖。在表現(xiàn)上，兒童喜歡夸張色彩的程度，常用一些原色進行繪畫，如綠色的樹，他們甚至可以用純橄欖綠去表現(xiàn)，而太陽，可以用大紅或桔紅去表現(xiàn)。他們對色彩有十分執(zhí)著的認識。于是，兒童在色彩未經(jīng)調(diào)合的情況下，大膽地使用了對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點有機地統(tǒng)一了起來。2.2.3兒童畫的構(gòu)圖

7、別具一格兒童畫多采用平面構(gòu)圖，這樣的構(gòu)圖裝得多，容量大，便于表現(xiàn)兒童的感受，因為兒童總是恨不得把自己知道的所有東西都搬到畫面上去。我在參加教育見習(xí)的時候，遇到過一位比較有代表性的孩子，他非常喜歡畫畫，他畫畫的膽子很大，不喜歡大人參與過多的意見。有一次，美術(shù)課上老師讓孩子畫草地上的小動物。他一聽完，馬上就抓起筆開始畫。他畫了一片深綠色的草地，草地上除了有小狗小貓小雞小鴨這些大多數(shù)小朋友都畫的動物之外，他還畫了大大小小的蝸牛、一條條五顏六色的金魚、甚至還有張著大嘴的鯊魚和盤成一個圈吐著信子的蛇。他還把天空也利用上了，天空有太陽、有烏云、還下著雨，但卻飛著鳥兒和蝴蝶。他的構(gòu)圖顯得很不合理，但卻是令人

8、咀嚼不盡。兒童自由、奔放、大膽的構(gòu)圖形式，將他們自己痛快淋漓的創(chuàng)作情感傾瀉在紙上，充滿了激情的稚拙味。3兒童畫創(chuàng)作是一種高智能的活動創(chuàng)作是一種高智能的活動，這種創(chuàng)作就需要教師的參與和引導(dǎo)。兒童如何能進行創(chuàng)作呢？著名作家蔡若虹曾這樣說：“藝術(shù)作品的產(chǎn)生，并不是單獨依靠作者具有高深的技術(shù)修養(yǎng)，主要依靠作者有一個精神飽滿和感情豐富的內(nèi)心世界?！焙翢o疑問，兒童的內(nèi)心世界可說是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆、嗓音、演技在寫，在唱，在演奏，在傾吐著自己的內(nèi)心感受。成人繪畫是有意識地把生活反映到畫面上去，盡管兒童也力圖把生活和感情反映到畫面上，但他卻沒有意識到自己是在創(chuàng)作。3.1兒童畫創(chuàng)作教學(xué)在小

9、學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用創(chuàng)作課是實施美育教育、開發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要課型。兒童畫創(chuàng)作教學(xué)體現(xiàn)了美術(shù)課的人文性質(zhì)，其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要地位。首先，兒童畫創(chuàng)造教學(xué)能促進兒童形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。兒童畫創(chuàng)作教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。同時，兒童畫創(chuàng)作教學(xué)還向兒童提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)兒童勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。其次，兒童畫創(chuàng)造教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流。在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師運用各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄象、參觀、訪問、旅游、游戲，甚至講

10、述傳說故事、教授傳統(tǒng)手工玩具制作，展示傳統(tǒng)藝術(shù)品和繪畫作品等，引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)兒童創(chuàng)作的興趣。這就在潛移默化中，對傳統(tǒng)文化起到了傳承的弘揚的作用。3.2兒童畫創(chuàng)作教學(xué)在兒童的成長中的作用首先，兒童畫創(chuàng)作教學(xué)可以發(fā)展兒童的觀察力、想象力和操作能力。研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。兒童畫創(chuàng)作教學(xué)就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形和結(jié)構(gòu)。這以過程有利于想象和形象思維的發(fā)展，也有利于右腦的發(fā)育。同時，繪畫時兒童手腦并用，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒手動作的靈活性和準(zhǔn)確

11、性。其次，兒童畫創(chuàng)作教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而兒童畫創(chuàng)作課程的創(chuàng)作過程能夠更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。再者，兒童畫創(chuàng)作教學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。兒童畫創(chuàng)造教學(xué)注重學(xué)習(xí)的愉悅性，在教學(xué)中營造輕松的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)兒童的創(chuàng)作激情，使他們獲得創(chuàng)造美的成功感，進而提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度和創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。兒童畫創(chuàng)造教學(xué)在引導(dǎo)孩子形成社會共同的價值觀的同時，也努力地保護和發(fā)展學(xué)生的個

12、性，這就使兒童畫創(chuàng)作課程成為一門尊重學(xué)生個性的課程。4如何進行兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)4.1幫助孩子樹立自信心，為兒童畫創(chuàng)作營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先，幫助孩子樹立自信心，是兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的前提。自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。兒童需要鼓勵，老師對他們的鼓勵和期待，可以成為他們進一步學(xué)習(xí)的動力。在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中常見的有兩種類型：一、不敢下筆，經(jīng)常涂改型。這類學(xué)生是嚴(yán)重缺乏自信的表現(xiàn)。膽小、畏懼、心理素質(zhì)粗若、想象力差，作任何事情都比較被動。畫面缺乏美感，每一筆總覺得不滿意，似乎對作業(yè)要求“挺高”，對于這種孩子，千萬不要挖苦、訓(xùn)斥他。應(yīng)該從最基本的形入手，引發(fā)想象。教師在教學(xué)中要耐心

13、啟發(fā)，通過多次的輔導(dǎo)，逐步克服缺乏自信的心理障礙。二、構(gòu)圖較小，愛用工具型。針對這種情況，應(yīng)幫他樹立自信心，多表揚，讓他相信自己畫得也很好，千萬不可當(dāng)著同學(xué)的面批評他?？傊?，當(dāng)兒童畫創(chuàng)作課堂教學(xué)中孩子出現(xiàn)種種缺乏自信的表現(xiàn)時，老師要及時去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，要對癥下藥，因材施教，對給予表揚和鼓勵，讓他們在愉快的美術(shù)活動中樹立自信心。其次，注意布置教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成融洽的師生關(guān)系。布置教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以懸掛一些幼兒教育掛圖，選擇一些優(yōu)秀的兒童畫作品并在險要的位置展示出來，以利于學(xué)生觀摩閱覽。圖片的選擇要形式多樣，內(nèi)容豐富，畫種完備。從形式上包括寫真作品、虛構(gòu)作品；從內(nèi)容上包括，現(xiàn)實題材、童話題材和神

14、話故事；從畫種上看，有裝飾畫、卡通、插畫、連環(huán)畫等，匯聚所有這些資源，積極營造生動、有趣、實用的課堂氛圍，將兒童畫創(chuàng)作的信息傳達到每個孩子心目中，引起他們強烈的創(chuàng)作欲望。此外，平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，是提高兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的前提，教師在教學(xué)中要注意營造寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中，容易產(chǎn)生“腦力激蕩”（brainstormimng）從而有利于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生。1寬松的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愿望，使學(xué)生以愉快的心情主動配合老師的教學(xué)活動，達到師生相互活動的高度統(tǒng)一。4.2貼近生活，化解兒童畫創(chuàng)作的難度在兒童畫創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活，使教學(xué)和生活能有機結(jié)合起來。教師在教學(xué)中

15、應(yīng)對兒童進行繪畫創(chuàng)作實踐活動的指導(dǎo)與訓(xùn)練，教授兒童基礎(chǔ)的繪畫技能，啟發(fā)兒童用自己的創(chuàng)造雙手美化裝飾周圍的環(huán)境，使兒童感受到創(chuàng)作和實際操作的快樂，使課堂教學(xué)更加貼近生活，服務(wù)生活。具體的實施策略如下：4.2.1在教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師要對兒童有充分地了解，做到“投其所好”，合理、靈活的利用教材，切實地安排一些有意義的讓孩子樂意投入的美術(shù)活動。切不可用成人的眼光去對孩子們講這技法、那理論，泯滅了孩子們原本自由無拘的天性。4.2.2在生活中孕育兒童畫創(chuàng)作教學(xué)生活中處處有美術(shù)，我們要拓寬孩子繪畫創(chuàng)作的渠道，改變狹隘、封閉的課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，把孩子的目光引向生活，引向自然，引向社會。比如可以帶孩子們?nèi)ソ加危?/p>

16、者參觀自然科學(xué)博物館。4.2.3聯(lián)系學(xué)校生活學(xué)習(xí)創(chuàng)作學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要舞臺，在這座舞臺上發(fā)生的一些事可以引入到孩子的繪畫創(chuàng)作中來。例如，可以在教師的指導(dǎo)下布置一個兒童美術(shù)作品展覽，邀請家長一同參與，讓學(xué)生自己挑選展示的作品，也可以讓學(xué)生主持小小美術(shù)展覽會的開幕儀式，并在參觀展覽后，請家長發(fā)表對某幅作品或?qū)φ麄€展覽會的感受。4.2.4聯(lián)系家庭生活學(xué)習(xí)創(chuàng)作家庭是兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的第一場所，父母是兒童的第一任老師，在這里，我們可以利用家庭這個充滿家庭溫情的環(huán)境激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，可以抓住每個學(xué)生家庭的特色巧妙設(shè)計繪畫創(chuàng)作教學(xué)。例如，有孩子的媽媽很愛打扮，可以讓孩子評點一下怎樣搭配服裝、發(fā)型、鞋子比較協(xié)

17、調(diào)、好看。有的家庭剛剛搬進了新房子，可以讓孩子制作一些小的裝飾品裝飾一下自己的小房間。這樣一來，不僅學(xué)生積極性高昂，家長也倍加贊許。4.2.5聯(lián)系社會生活學(xué)習(xí)創(chuàng)作豐富多彩的社會生活也是兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)作的重要領(lǐng)域。教師可以利用美術(shù)與各種社會現(xiàn)象的連接點，設(shè)計各種美術(shù)活動。例如，針對目前令人關(guān)注的環(huán)境保護，教師可以組織學(xué)生收集利用生活中的廢舊材料，變廢為寶。4.2.6聯(lián)系本土文化學(xué)習(xí)創(chuàng)作本土文化也是孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的一個很好的載體?！懊耖g故事承載著各民族深厚的文化底蘊，許多故事流傳至今，說明其具有強大的生命力”?！?】我國的歷史文化淵遠流長，積淀下渾厚的文化底蘊和豐富的藝術(shù)資源，形成了一個天然博大的藝術(shù)資

18、源寶庫。那千百年流傳下來的民間傳說童話故事就是兒童最早接受人性啟蒙、血液傳承和民族滋養(yǎng)的形式?？梢韵胂螽?dāng)兒童畫創(chuàng)作與這些元素相結(jié)合，會產(chǎn)生多么神奇的效果啊！在教學(xué)中，聯(lián)系本土文化進行繪畫創(chuàng)作教學(xué)還可以調(diào)查中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和傳說，根據(jù)節(jié)日的特征，用各種材料，多種形式創(chuàng)作或制作成相關(guān)的美術(shù)作品。例如，在元宵節(jié)即將來臨前，圍繞“花燈環(huán)繞的元宵節(jié)”這一主題，了解元宵節(jié)來歷和花燈的種類，并進行花燈的設(shè)計構(gòu)思，再畫出自己最喜歡的花燈的樣子，最后再介紹自己設(shè)計的花燈的功能和自己設(shè)計的構(gòu)思。也可以在慶“元旦”過新年時，自己設(shè)計制作賀卡送給老師和同學(xué)等等。4.3創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)兒童的創(chuàng)作創(chuàng)造并非是胡思亂想就可以

19、引發(fā)的，實際上是將個人的知識和技能重新分析組合而形成的一種新形式的解決問題的方法，反映在兒童畫創(chuàng)作方面，即利用已掌握的技能表現(xiàn)新生活、新形象的過程。如何來找到創(chuàng)造知能或靈感，因人而異，對同一事件，有的人少，有的人多，固此要啟發(fā)創(chuàng)造知能，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成好轉(zhuǎn)移、勤動手的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生增進兒童心理、文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等諸方面的涵養(yǎng)，充分利用當(dāng)代各種日新月異的教育媒體，汲取一切有用的知識，啟發(fā)創(chuàng)造靈感?！?】4.3.1充分提供情景背景下的學(xué)習(xí)著名的教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”因此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，來再現(xiàn)生活，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗

20、，去感悟，加深感受。例如，在輔導(dǎo)兒童畫與雨有關(guān)的內(nèi)容時，可以在教室里掛上一些雨傘、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨時的錄音，讓孩子們閉上眼睛去體驗、去想象，在大街上、在學(xué)校里、在田野里、在樹林里你都看到了一幅幅什么樣的雨中情景。兒童與生俱來的想象力讓他們產(chǎn)生很多的聯(lián)想：有的說小花小草洗了個澡感到舒服極了，有的說水洼里可以放小船了，還有的說看到了傘被風(fēng)掀翻的趣事。象這樣創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是增強了孩子對生活之美的理解和感悟。4.3.2啟發(fā)兒童將對生活的原始情感表現(xiàn)出來在教學(xué)實踐中應(yīng)從玩和畫中激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣和靈感。孩子們天生愛游戲、愛勞作，拿起筆來喜歡在紙上涂涂

21、抹抹，獲得的是游戲帶來的愉悅。所以在教學(xué)，可以通過自由的方式，或談話，或講故事，或聽音樂，或做游戲，或到自然中去體驗生活充分展現(xiàn)孩子們的天性，迎合他們的心理，激發(fā)他們的情感，讓孩子們發(fā)出“我要畫”的迫切愿望，促使孩子們將對生活的原始情感表現(xiàn)出來。4.4循序漸進、化解兒童畫創(chuàng)作的難度在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生敢于表達、勇于實驗的做法，對學(xué)生提出的各種構(gòu)思給予肯定與支持，不作批評與規(guī)范。實行人文化的評價，關(guān)注兒童豐富的生活，關(guān)注兒童個別差異，能對兒童作品中包含的顯性和隱性價值作全面分析，真實全面反映兒童繪畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)狀況。4.4.1了解兒童，客觀地評價兒童的作品兒童對客觀事物的感知與成人不

22、同，每一幅作品都是他們對客觀事物的認識與表現(xiàn)。但是兒童畢竟不是訓(xùn)練有素的畫家，對孩子的作品切忌用尖刻的語言，冷淡的態(tài)度，這會挫傷兒童學(xué)畫的積極性。存在的缺點、弱點和不足，要一委婉的方式提出，給兒童以自信，讓他們?nèi)σ愿暗赝度氲较胂蟮氖澜?，畫出自己的作品?.4.2因材施教，關(guān)注兒童的個別差異兒童的空間想象色彩感知等與成人不同，即使是兒童之間亦有差別。在兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)中，教師不能用同樣的模式去塑造孩子，否則，很可能限制和壓抑了他們的繪畫天賦。必須結(jié)合兒童的生活實際，在老師的輔導(dǎo)下，充分展現(xiàn)他們的想象。4.4.3培養(yǎng)能力，為兒童創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)兒童畫教學(xué)要保證有足夠的基本功練習(xí)，掌握繪畫的基本技能技巧

23、。教孩子畫畫可分兩步走：第一步是先教基本功，先將事物的形狀、顏色，畫單個的物象，如畫房屋、車輛、水果、花草樹木、雞、鴨鵝、太陽、月亮、小孩走、跑、跳、坐等各種代表性具體動作，作繪畫創(chuàng)造素材。孩子腦中有了“形象素材”之后，再出題目，進行第二步，即搞兒童畫創(chuàng)作?！?】但是單靠技能和技巧也是造就不出繪畫人才的。在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中培養(yǎng)他們的繪畫能力，關(guān)鍵是觀察力、想象力和個性的培養(yǎng)。4.4.4循序強化，逐步推進兒童畫教學(xué)兒童畫創(chuàng)作教學(xué)是一個艱苦細致的過程。循序就是要根據(jù)兒童的理解能力、技能形成過程及繪畫的基本規(guī)律，對學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜地施以系統(tǒng)的教育。4.4.5嚴(yán)而有方，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作在兒童畫

24、創(chuàng)作教學(xué)中，教師對兒童應(yīng)在不違反教育教學(xué)規(guī)律及兒童身心健康的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法的意義也就在于此。所以，就是在教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要教育得法，嚴(yán)而有方的核心就是尊重兒童的“創(chuàng)造”性勞動。4.5鼓勵孩子大膽、合理地利用各種繪畫工具和材料進行創(chuàng)作對兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的調(diào)查表明，在兒童畫創(chuàng)作中，除了繪畫造型能力、表現(xiàn)手法等諸多因素外，善于選擇、利用各種不同質(zhì)感的材料、工具是學(xué)生作品獲得成功的重要因素之一?！?】繪畫工具的合理利用和繪畫表現(xiàn)方式的創(chuàng)新也是影響兒童畫創(chuàng)作效果的一個重要的因素。教師在教學(xué)中要鼓勵孩子采用不同的工具和新方法進行創(chuàng)作。繪畫最基本的繪畫工具是筆和紙，

25、但是這并不是繪畫創(chuàng)作全部的表現(xiàn)工具，不同的繪畫表現(xiàn)工具在進行兒童畫的創(chuàng)作也會產(chǎn)生不同的效果。我在輔導(dǎo)三年級的手工課時，曾遇到過一個很有代表性的孩子。課堂上孩子們都積極地忙著制作自己的泥塑作品。我發(fā)現(xiàn)有一個孩子沒有做泥塑，手里卻在玩著餐巾紙。我仔細觀察他，發(fā)現(xiàn)他并不是把紙撕碎或是別的無意識的動作。他的抽屜里擺了許多用餐巾紙制作的，高矮不等的小人，它們擺著各種各樣動作，有長著長長的頭發(fā)的，還有穿著裙子的，形象很逼真。孩子們的想象力是很豐富的，他們會嘗試用不同的材料表現(xiàn)自己的所思所想。輔導(dǎo)兒童繪畫的實習(xí)給了我一個啟示：最好的兒童畫并不是顏色涂得最均勻、造型結(jié)構(gòu)最準(zhǔn)確的畫。紙是繪畫的基本材料，采用不同

26、的紙，其效果就會不同。不同質(zhì)感不同顏色的紙作畫，能達到事半功倍的效果。在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中對紙沒有特別的要求。對于筆，低年級學(xué)生可用油畫棒或蠟筆，這種工具具有便于攜帶，容易上色，顏色鮮艷響亮的特點。如果配記號筆勾線（黑線、金線、銀線），只要在色彩上注意冷暖、深淺的變化，較易出理想的效果。除此外，注意收集生活中的實物材料，如各種花瓣、秋天各色的樹葉、蝴蝶等，利用其表面的紋理來表現(xiàn)所畫的對象的質(zhì)感，可獲得奇妙的肌理效果。4.6加強欣賞和互賞課，提高兒童的審美能力提高兒童的審美能力對兒童畫的創(chuàng)作是很有幫助的，我們可以采取以下幾點做法：4.6.1多位欣賞，感受生活之美藝術(shù)的源泉來源于生活，生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在提高兒童審美能力方面，可以把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合，并與孩子們的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，擴大他們的視野，增強他們的感性認識，創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如我們可以利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展