北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿　全冊(cè)

1、二年級(jí)下冊(cè)分蘋果說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容分蘋果，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，預(yù)期效果四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材和學(xué)情（一）教材分析 分蘋果是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2-9的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。但是由于這是開學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過安排分蘋果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。編者

2、還意圖通過教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來的。 （二）學(xué)情分析1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的生長點(diǎn)。2、二年級(jí)學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。孩子們以形象思維為主，對(duì)于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持；但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。（三）教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的理解，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷分

3、蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我確定需要突破的重難點(diǎn)是：1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。二、說教法和學(xué)法說教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：1、故事情境法：通過猜謎語、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、操作發(fā)

4、現(xiàn)：通過學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。 3、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫豐富的視覺感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題的意識(shí)，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適時(shí)放松。4、講授法：除法豎式的規(guī)范寫法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。說學(xué)法古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)： 1、在具體情景中經(jīng)歷理解問

5、題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。 2、在通過擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路。3、通過靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入（用時(shí)約2分鐘）教師開課之初以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)分蘋果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。二、探究新知 操作體驗(yàn)（用時(shí)

6、約15分鐘）1、課件出示分蘋果主題圖，提出問題：每籃放5個(gè)蘋果，20個(gè)蘋果可以放幾籃？2、動(dòng)手操作，討論算法。學(xué)生解決問題前，老師首先提出2個(gè)要求：既可以獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】學(xué)生獨(dú)立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計(jì)算方法。集體交流，學(xué)生匯報(bào)不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探

7、究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?、通過學(xué)生對(duì)比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書寫格式，體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。教師談話引出并出示除法豎式。請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師介紹除法豎式除號(hào)的寫法及被除數(shù)、除數(shù)的書寫位置。結(jié)合分蘋果的過程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說說書寫順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，

8、加深理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！咳?/p>

9、趣味練習(xí) 拓展運(yùn)用（用時(shí)約20分鐘）我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，逐步提高要求：第一層是基本練習(xí)（智力開門）.通過本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式和用豎式計(jì)算的方法。第二層是解決問題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識(shí)置于問題解決中去，使學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，學(xué)生會(huì)更感興趣。第三層是改錯(cuò)練習(xí)。讓學(xué)生在判斷和改錯(cuò)中強(qiáng)化對(duì)除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運(yùn)算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡睦砟睢康谒沫h(huán)節(jié)：總結(jié)回顧 評(píng)價(jià)反

10、思（用時(shí)約3分鐘）通過設(shè)問“這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；四、教學(xué)預(yù)期效果1、每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說一說、練一練”的過程中，體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2、95的學(xué)生掌握除法豎式的書寫格式，90的學(xué)生掌握用豎式計(jì)算除法的方法。3、80體會(huì)豎式中每一步的具體含義。分橘子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 1在分橘子的過程中進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法豎式的實(shí)際含義，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。 2在自主探索、合作交流中分析、解決

11、生活中實(shí)際問題的能力。 過程與方法： 體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1在實(shí)踐操作與交流中,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 2初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，理解每一步的含義。一、 自主學(xué)習(xí) 展示14個(gè)橘子，及“每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？” 尋找已知：14個(gè)橘子，每個(gè)盤子放4個(gè) 尋找未知：需要幾個(gè)盤子？二、合作學(xué)習(xí)

12、解決問題 1.小組合作探究已形成的數(shù)學(xué)問題。每盤放四個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤？正確進(jìn)行有余數(shù)的豎式計(jì)算的書寫過程2豎式除法各部分的意義。進(jìn)一步梳理豎式除法中各數(shù)分別表示的意思：14表示橘子總數(shù)，14是（ ）4表示每盤放4個(gè)橘子，4是（ ）3表示可以放3盤， 3是 （ ）2表示還剩下2個(gè)橘子，2是（ ）比較余數(shù)2與除數(shù)4的大小。三、導(dǎo)學(xué)探究 1在有余數(shù)的豎式除法中，兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，十位上數(shù)字不夠除，因此應(yīng)當(dāng)把商寫在個(gè)位上，這時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試商，從而得出試商的最大數(shù)。注意：書寫時(shí)數(shù)位應(yīng)當(dāng)對(duì)整齊。強(qiáng)調(diào)：余數(shù)應(yīng)當(dāng)比除數(shù)小。四、拓展練習(xí) 1.釘一件上衣需要5個(gè)紐扣，現(xiàn)有23個(gè)扣子 ，能釘幾件上衣

13、，還剩幾個(gè)扣子？【學(xué)習(xí)反饋】一、自我檢測(cè) 1.填一填 （1）22個(gè)橘子，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到-個(gè)，還剩-個(gè)。 （）（）=（）個(gè).（）個(gè) （2）27個(gè)紅果，每6個(gè)穿成一串，可以穿成-串，還剩-串 。（）（）=（）串（）個(gè)2.算一算，哪道題有余數(shù)，在后面畫對(duì)號(hào)。 62 94 85 124 73二、 學(xué)習(xí)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么分草莓說課稿一、教材分析分草莓是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分?jǐn)?shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)，所以教材安排了一定數(shù)量的練習(xí)，目的

14、是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到熟練的程度。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。3、通過觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2、

15、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。三、教法學(xué)法為了使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了以下教學(xué)方法：1、巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：我通過設(shè)疑，營造探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在觀察、比較、交流等活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。2、運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能。在學(xué)法方面：1、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我讓學(xué)生用小棒分一分，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探索新知，應(yīng)用新知，深化新知。2、在教學(xué)時(shí)，我注重面向全

16、體學(xué)生，有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。四、教學(xué)過程有余數(shù)的除法是本冊(cè)教材的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生常常出現(xiàn)商太小，余數(shù)太大的現(xiàn)象，為此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入以生動(dòng)有趣的謎語紅果子，麻點(diǎn)子，吃一口，甜絲絲這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)的熱情。（二）探究新知1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力。2、通過分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

17、用乘法口訣試商。（板書）5583、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。（三）鞏固新知，拓展運(yùn)用為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問題的好習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，解決問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)不完整的情況，（板書：單位和答）因此，我在課堂上要求學(xué)生解決問題時(shí)做到三點(diǎn)：一是讀題審題，找出合適的數(shù)學(xué)信息；二是認(rèn)真答題；三要認(rèn)真檢查，把題做完整。（四

18、）課堂小結(jié)在新課即將結(jié)束時(shí)，我以設(shè)問的形式讓學(xué)生說一說自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。五、板書設(shè)計(jì)這就是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。租船說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第一單元租船。2、教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)生掌握分草莓有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，原課本教材是以租船為例來解決剩余的實(shí)際問題。這節(jié)課在注意應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析、思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上以及在內(nèi)容的選擇上不受教材的限制，取材貼近學(xué)生的生活和學(xué)生喜歡、感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)中注意學(xué)生的知識(shí)和能力的同步發(fā)展，營造一種以學(xué)生為主體，使學(xué)生在

19、真實(shí)情境中體驗(yàn)、感悟、在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)解決問題的樂趣。教學(xué)的設(shè)計(jì)注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）能靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。（2）在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。（3）通過合理解決實(shí)際問題體驗(yàn)成功的喜悅。4、教學(xué)重點(diǎn)：解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單實(shí)際問題。5、教學(xué)難點(diǎn)：靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取”與“舍”的問題，即對(duì)于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。二、說教法 整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，知識(shí)的引路人，在教學(xué)設(shè)

20、計(jì)中，正確理解新教材，抓住新教材特點(diǎn)，進(jìn)行有創(chuàng)造性地使用教材，通過師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高參與探索的欲望。三、說學(xué)法 1、指導(dǎo)“探索實(shí)踐”。讓學(xué)生在探索、研究活動(dòng)中感悟根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。 2、引導(dǎo)“思”鼓勵(lì)“問”。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中勇于思考，大膽質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新。 3、組織小組學(xué)習(xí)，重視合作交流和獨(dú)立思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。四、說教材過程我主要分四個(gè)環(huán)節(jié)說：1、準(zhǔn)備活動(dòng) 我采用“猜一猜”、“說一說”，從“知識(shí)基礎(chǔ)”和“生活經(jīng)驗(yàn)”兩方面喚起學(xué)生的“原認(rèn)知”，以此作為新知識(shí)、新技能的“生長點(diǎn)”，并激活學(xué)生的思維。 2、探究活

21、動(dòng)出示“秋游時(shí)遇到的問題租船”為主題圖，在對(duì)具體情境的探究中，對(duì)“進(jìn)1法”和“去尾法”兩種典型的有余數(shù)除法問題進(jìn)行初步建立模型，通過“討論、交流、講解、辯論”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)、傾聽、合作等數(shù)學(xué)技能和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、深化認(rèn)識(shí) 在開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中放飛自我，聯(lián)系生活實(shí)際，積累“有余數(shù)除法在生活中應(yīng)用”的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“我會(huì)做小老師、我會(huì)選”等形式多樣的練習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生靈活、機(jī)智的思維品質(zhì)解決問題。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：“密切聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，機(jī)智解決簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)”是本課的主要意圖，所以要教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心鉆研教法，有創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合實(shí)際

22、，靈活機(jī)智地運(yùn)用數(shù)學(xué)。第五課派車1、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。能力目標(biāo)：在合作交流中勇于發(fā)表自己的思法，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。情感目標(biāo)：嘗試到解決問題成功的喜悅以及感受到解決問題的不同策略的體驗(yàn)同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)教材知識(shí)解決問題。2、本課知識(shí)點(diǎn)：派車的方法是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，派車這節(jié)課是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，教材創(chuàng)設(shè)了乘車去機(jī)場(chǎng)的生活情境，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察圖，需找圖中的數(shù)學(xué)信息，然后理解題意，（無論怎么樣派車，只要將25人送到機(jī)場(chǎng)就行，方法

23、是有很多種的）之后可以分組找派車的方法，學(xué)生匯報(bào)，交流分析，找到最合理的派車方法，之后介紹用列表的方法解決派車的方案。要讓學(xué)生明白派車時(shí)，空座位越少越合理，通過不同的方法找出派車的方案，對(duì)比讓學(xué)生感觸到列表的方法更便于觀察和比較，以此來找到最合理的方案。3、存在的問題：找到最合理的方案。注（練習(xí)題的教學(xué)方法請(qǐng)參照教師用書）以上是我對(duì)第一單元的簡單說課，由于時(shí)間短，分析的不足不準(zhǔn)的地方還望大家給予添加和指正，謝謝！小熊購物說課稿一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”起始課小熊購物。課標(biāo)對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的要求是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并

24、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展其應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下， 從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法；能夠與同伴合作，解決問題；并且初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律，解決有乘法又有加法或者減法的解題方法，通過教學(xué)的不同活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。針對(duì)本節(jié)課的課程特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程，體會(huì)“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。過

25、程與方法目標(biāo)：能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。三、說學(xué)情經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算，同時(shí)，對(duì)于簡單的一步應(yīng)用題的問題的提出和解決都有了一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)體差異的不同，學(xué)生可能會(huì)從不同角度出發(fā)來理解混合運(yùn)算的方法，因此，在教學(xué)中可讓學(xué)生多交流方法，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。四、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在授課過程中，教師運(yùn)用多媒體教

26、學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境，使學(xué)生通過去購物這一情境來理解并掌握本課教學(xué)的重難點(diǎn)，并通過合作交流、同伴互助等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程：（一）課前復(fù)習(xí) 出示10道口算題，其中包括2道連加、連減口算，并讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。一是屬于課前的常規(guī)訓(xùn)練，二是通過2道連加、連減題目的計(jì)算，為本節(jié)課“乘加”“乘減”問題的運(yùn)算順序做好鋪墊。（二）導(dǎo)入小熊家附近新開了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會(huì)有什么收獲。（通過一個(gè)情景的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，提高學(xué)生的注意力）（三）新授 （a）、提出

27、問題1、現(xiàn)在我們來到了超市里，介紹超市中都出售哪些物品？（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）2、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？（這部分可以由孩子提出各種各樣的問題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問題，只要學(xué)生提出的問題是合理的，是結(jié)合本課的數(shù)學(xué)信息提出的問題，老師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生提出和本課的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題，也就是乘加或乘減問題是，老師就應(yīng)當(dāng)即把相應(yīng)的問題記錄在黑

28、板上，為后來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊）（b）解決問題乘加問題 1、結(jié)合實(shí)際情境，理解乘加問題算理根據(jù)老師板書的問題，指名找學(xué)生完整讀題。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，同時(shí)找學(xué)生到黑板前進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生根據(jù)自己不同的算法說說自己是怎么想。（雖然以前學(xué)生接觸過連加、連減或者加減混合的兩步運(yùn)算，但本節(jié)課作為兩步運(yùn)算應(yīng)用題的起始課,要解決 “乘加”“乘減”兩步運(yùn)算應(yīng)用問題卻是學(xué)生第一次遇到的。所以在學(xué)生匯報(bào)的過程中，老師要求學(xué)生將自己的解題思路說清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)教給學(xué)生解題的方法。學(xué)生在解決問題的時(shí)候，可能會(huì)列出分步算式和綜合算式，針對(duì)學(xué)生所列的兩種不同算

29、式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向?qū)W生介紹了什么是綜合算式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后在解答這類應(yīng)用題的時(shí)候也可以通過列綜合算式的方法來解答）2、介紹脫式的書寫。強(qiáng)調(diào)“=”位置的書寫，同時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生完整的進(jìn)行講題。同時(shí)提示學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候不能忘記加上單位名稱和答。（在這里要讓學(xué)生明確，在計(jì)算綜合算式時(shí)，要運(yùn)用脫式計(jì)算的方法，同時(shí)老師要教給學(xué)生完整講題的方法，并讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)）3、鞏固內(nèi)化練習(xí)結(jié)合開課時(shí)學(xué)生提出的和本課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題，進(jìn)行鞏固內(nèi)化練習(xí)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，選出一道有乘法，又有加法的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己在下面獨(dú)立完成。（這一部分主要是針對(duì)上面所講解的

30、內(nèi)容進(jìn)行的內(nèi)化練習(xí)，同時(shí)引出加法在前時(shí)的書寫，這部分如果前面的講解扎實(shí)，學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)很簡單）4、觀察算式，總結(jié)乘加問題的運(yùn)算順序。讓學(xué)生觀察黑板前的算式，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么，從而總結(jié)出：在一個(gè)算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。5、小練習(xí)，說出下列各題的運(yùn)算順序。（同樣是為了鞏固學(xué)生對(duì)于乘加問題運(yùn)算順序的掌握） 乘減問題1、結(jié)合問題，理解乘減問題算理出示有乘法，又有減法的應(yīng)用題，讓學(xué)生讀題后，在練習(xí)本上用自己喜歡的方式進(jìn)行解答。并說說自己是怎么想的。同時(shí)注意脫式的書寫。（這一部分實(shí)際上是前面的乘加問題的遷移，通過前面的鋪墊，孩子在解決乘減問題時(shí)，分析問題，解決問題都相對(duì)熟練了

31、很多，也簡單了很多。）2、總結(jié)乘減問題的運(yùn)算順序 總結(jié)乘加、乘減問題的運(yùn)算順序觀察黑板前的乘加、乘減問題，自己總結(jié)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（c）新授小結(jié)學(xué)生在總結(jié)新授內(nèi)容時(shí)，能夠總結(jié)出兩點(diǎn)來：一是乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；二是脫式書寫；第三點(diǎn)以后遇到同樣類型的應(yīng)用題也可以用列綜合算式的方法來解決，學(xué)生不一定能夠總結(jié)出來，可以由老師加以補(bǔ)充。（小結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生回憶新授部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己嘗試著進(jìn)行總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力）（四）練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣幾道練習(xí)題，第一題，計(jì)算題。這道題的設(shè)計(jì)：一是為了鞏固學(xué)生對(duì)于乘加、乘減混合運(yùn)算運(yùn)算順序的掌握情況，

32、二是為了鞏固脫式計(jì)算的書寫，檢查學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。第二題，改錯(cuò)題。設(shè)計(jì)了3道題，其中2道錯(cuò)誤，1道正確。2道錯(cuò)題分別是運(yùn)算順序出錯(cuò)和脫式的書寫出錯(cuò)，目的同樣是為了鞏固學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序的掌握和脫式書寫的掌握。第三題，計(jì)算題。在前面改錯(cuò)的基礎(chǔ)上，自己注意容易出錯(cuò)的地方，提醒學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫和準(zhǔn)確的計(jì)算。第四題，應(yīng)用題。一方面是為了鞏固學(xué)生運(yùn)算順序和脫式書寫的掌握情況，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本課的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題的能力。（五）全課小結(jié)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)（同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納知識(shí)點(diǎn)的能力）說課稿買鮮花一、說課內(nèi)容：北師大版教科書二年級(jí)下冊(cè)，混合運(yùn)算的第二節(jié)買鮮花。二、教材

33、分析：教材創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，學(xué)生在比較中進(jìn)行選擇,所以要知道每種花的單價(jià),從而引出計(jì)算單價(jià)的必要性,展開新課的學(xué)習(xí).后通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個(gè)問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。三、學(xué)情分析：學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減，但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)有不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過“花店買花”的問題情境，能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序,并能熟練計(jì)算.2、提高觀察,分類,比較

34、,推理能力,發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感.3、結(jié)合實(shí)際事例,發(fā)展問題意識(shí),并用多種方法解決問題.4、體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.積累現(xiàn)實(shí)生活中遇到的買花問題的經(jīng)驗(yàn).五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn) ：能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。2、難點(diǎn) ：在解決問題的過程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。六、教具準(zhǔn)備：課件。七、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課婦女節(jié)快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物？（學(xué)生說一說）淘氣和笑笑準(zhǔn)備買束花送給媽媽，我們陪她一起去花店看看吧！出示課件:主題圖1.學(xué)生觀察主題圖，說一說圖中你知道了什么？2.如果笑笑只買兩種花，每樣買一枝，你準(zhǔn)備怎樣幫她買呢？（二）合作交流，自主探究1.

35、探究除加的運(yùn)算順序。解答問題。買1枝菊花和1枝百合花共要多少錢？學(xué)生獨(dú)立列出算式解答。列出分步算式：84=2（元），2+4=6（元），列出綜合算式：84+4=6（元）。組織全班總結(jié)算法。學(xué)生結(jié)合情境說出：根據(jù)圖意知道1枝百合花4元錢，而1枝菊花的價(jià)錢不知道，從圖中只知道4枝菊花8元錢，所以首先必須算出1枝菊花的價(jià)錢，才能解決1枝百合花和1枝菊花的總價(jià)錢。所以要先算除法，再算加法。2.探究除、減的運(yùn)算順序。師：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？學(xué)生列出算式。分步算式為：248=3（元），5-3=2（元）。綜合算式為：5-248=2（元）。組織討論交流5-248這個(gè)算式表示什么意思。引導(dǎo)學(xué)生

36、認(rèn)識(shí)：5-248中必須先知道為什么每枝康乃馨的價(jià)錢，才能和每枝玫瑰花進(jìn)行比較，而從圖中我們知道8枝康乃馨的價(jià)錢是24元，所以要先算每枝康乃馨的價(jià)錢，即先算248，再算玫瑰花比康乃馨貴多少錢，即5-3。（三）課堂小結(jié)：在計(jì)算有除法又有加法或是有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法，后算加減法。 過河說課一、 說教材：我所講的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算（三）過河，教材利用“春游”這一學(xué)生感興趣的事情導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生，發(fā)展的過程”這一全新的教育理念。二、 說教法：在本節(jié)中我主要采用以下教學(xué)方式：1、

37、 情景教學(xué)法：利用多媒體提供豐富素材，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。2、 啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。教師激思激疑，學(xué)生積極探究。3、 主體教學(xué)法：堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異。三、 說學(xué)法：本節(jié)中學(xué)生的學(xué)法主要有：自主探索、合作交流、驗(yàn)證、猜測(cè)、嘗試等多種方式，是學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。四、 學(xué)教學(xué)過程：首先進(jìn)行課前組織，通過師生對(duì)話，創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。復(fù)習(xí)舊知，通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生全體參與到學(xué)習(xí)中來。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過春游這一情境導(dǎo)入新課，點(diǎn)出了主題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路。探索新知：結(jié)合具體的問題情

38、境，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，自主探索并提出問題，通過合作交流得出，要列出綜合算式，要加小括號(hào)，這樣探索出正確的運(yùn)算方法，同時(shí)更好的理解小括號(hào)的作用，掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。鞏固練習(xí)：我注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)三個(gè)梯度，層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生的做題興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生的活動(dòng)一步步引向深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂總結(jié)：讓學(xué)生對(duì)小括號(hào)的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。辨認(rèn)方向說課一、教材分析： 辨認(rèn)方向是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)

39、實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 基于以上認(rèn)識(shí)，遵循新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，

40、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。 難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。 二、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式 根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的“活動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式.如:激勵(lì)

41、性的語言,獎(jiǎng)小星星 等.三教學(xué)準(zhǔn)備：課件 方向板四教學(xué)流程 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?引發(fā)興趣 我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說，我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。 第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑 1、老師用課件出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學(xué)校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？ 2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館

42、在學(xué)校的哪個(gè)方向？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。 3、接著，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。 以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。 第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活

43、玩中強(qiáng)化 1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。 2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩反應(yīng)快的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì)，東北和西南相對(duì)等。 3、教材p29有一幅中國地圖，在觀看中國地圖時(shí)讓學(xué)生了解我們所處的位置廣東省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。 第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化 在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向

44、。 目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。 第五環(huán)節(jié)：師生整理 體驗(yàn)收獲 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)： 1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。 2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？ 這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。認(rèn)識(shí)路線說課稿 尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)方向與位置這一單元的其中一個(gè)課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線。我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課：一：說教材：在第三冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南

45、、東北、西南、西北和第三冊(cè)學(xué)習(xí)的四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：根據(jù)所給出的路線圖讓學(xué)生說出經(jīng)過的路線和方向；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，解決生活中的實(shí)際問題。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷通過討論得出認(rèn)識(shí)簡單路線的過程。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制訂了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)給出的路線圖讓學(xué)生說出經(jīng)過的路線和方向；難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地說出所經(jīng)過的路線和站點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法：借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生活中常見的實(shí)例，通過討論、分析，小組交

46、流等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到解決問題的途徑。三、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課：我首先進(jìn)行課前提問，讓學(xué)生說出八個(gè)方向板分別是什么，然后創(chuàng)設(shè)了“說八個(gè)方向板、做動(dòng)作”的游戲，讓學(xué)生和老師一起來一邊說八個(gè)方向板一邊做動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使他們能快速的進(jìn)入到新知來，同時(shí)營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。接著創(chuàng)設(shè)“星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩”的情境：小朋友們，上個(gè)星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩了，你們想知道去動(dòng)物園的路線嗎？從而引出課題：認(rèn)識(shí)路線。（二）合作交流，探究新知：1、通過出示“星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩”的路線圖，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)

47、行小組討論，要求（1）根據(jù)座標(biāo)“北”認(rèn)真看清路線圖的出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)的站點(diǎn)；（2）在小組內(nèi)說一說，從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的路線和所經(jīng)過的站點(diǎn)名稱；（3）再說說返回的路線和站點(diǎn)。討論后進(jìn)行各小組匯報(bào)，然后完成“試一試”的填空題：從廣場(chǎng)出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場(chǎng)，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動(dòng)物園。在完成這個(gè)填空題時(shí)要提醒學(xué)生看清楚出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)的站點(diǎn)，再看看中間經(jīng)過了幾個(gè)站點(diǎn)。最后讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學(xué)生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學(xué)習(xí)了新知。2、拓展延伸，鞏固新知。讓學(xué)生根據(jù)路線圖說一說

48、，解決與方向路線相關(guān)的生活常識(shí)，讓學(xué)到的知識(shí)真正學(xué)有所用。如：（1）淘氣從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時(shí)的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題，使知識(shí)生活化。（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。1、創(chuàng)設(shè)淘氣上學(xué)和放學(xué)回家路線的情境：同學(xué)們，你們想知道淘氣家到學(xué)校所經(jīng)過的路線嗎？出示淘氣上學(xué)和放學(xué)回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內(nèi)討論：（1）淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場(chǎng)，再向 走 米到小樹林，再向 走 米到小商店，最后

49、向 走 米到學(xué)校。（2）淘氣放學(xué)回家的路線又是怎么走的？討論后進(jìn)行小組匯報(bào)，在全班達(dá)到共識(shí)。學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)和這個(gè)練習(xí)的類型是一樣的，所以應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到充分的理解。2、創(chuàng)設(shè)老師“五一”放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，“五一”放假時(shí)老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點(diǎn)嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后個(gè)別學(xué)生回答：（1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？第一個(gè)問題對(duì)于學(xué)生可能不是很難，回答的正確

50、率應(yīng)該比較高，第二個(gè)問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。四、課堂總結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和自己的收獲，同時(shí)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和我們平時(shí)生活的聯(lián)系。生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師張海霞。我說的內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第四單元生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)流程四方面進(jìn)行闡述。一、教學(xué)分析北師大版第四冊(cè)第四單元的第一課，這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，從標(biāo)題來看，具有情境性與活動(dòng)性。從內(nèi)容看，學(xué)生學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，

51、教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值。二、說教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)中指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”。讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，解決實(shí)際問題，符合學(xué)生發(fā)展的需要，因此我擬訂的數(shù)學(xué)目標(biāo)是：1 通過事例體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 通過熟正方體等活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，感受克服困難與運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn) 三、說教學(xué)手段 著名的物理學(xué)家楊振宇說過

52、：“成功的真正秘訣是興趣。”縱覽整節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了富有情趣的活動(dòng)，這些活動(dòng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體情境，使學(xué)生形成背景性經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。四、教學(xué)流程、教法著名物理學(xué)家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動(dòng)聽為主動(dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。、學(xué)法學(xué)生是主體，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會(huì)大數(shù)，在動(dòng)手操作，實(shí)踐感知大數(shù)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)數(shù)感。、教學(xué)程序 課標(biāo)

53、指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中，為他們提供觀察操作，實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。一） 聯(lián)系生活，體驗(yàn)新知1出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第幅圖片是全校集會(huì)的圖片，可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔，讓學(xué)生讀數(shù)，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生讀一讀，相機(jī)滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓學(xué)生在讀數(shù)的過程中體會(huì)生活中處處有大數(shù)。2象這

54、樣生活中的大數(shù)還有那些？與同桌說一說。3請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。今天我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù)。二） 動(dòng)手操作，探索新知1、出示：由1000個(gè)正方體組成的大正方體，請(qǐng)同學(xué)們估一估，數(shù)一數(shù)這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的，生經(jīng)歷數(shù)的過程，出現(xiàn)了100，600，1000的結(jié)果，先聽學(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論。2、屏幕演示數(shù)的過程，先出示一列有10個(gè)，板書：一列是10個(gè) 。課件演示一層又由10列組成。板書：一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示：一個(gè)大正方體又由10層組成，帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)，100、200、3001000 讓學(xué)生理解10個(gè)10是一千。3、認(rèn)識(shí)萬 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成？生：1000個(gè)。二個(gè)呢？三個(gè)呢？（課件出示）九個(gè)呢？那么十個(gè)呢？生：一萬。4、進(jìn)一步理解“千”“萬”的實(shí)際含義。1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁？生：100頁。10本這樣的書約有多少頁？生：1000頁。實(shí)際操作一下，讓學(xué)生比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。2）出示千人合唱團(tuán)的圖片，10個(gè)這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人。生：一萬。請(qǐng)學(xué)生閉眼想一想那個(gè)場(chǎng)面。說感受。生：壯觀 熱鬧5、填寫數(shù)位順序表1）卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表，我們以前學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？生：個(gè)位，十位，百位。2）通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為第4位是什么位？第5位呢？生：萬位。請(qǐng)學(xué)生填寫完整。告訴學(xué)生萬