年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

1、2021 年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)xx 中心 運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)，信息技術(shù)與 學(xué)科的整合，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂充滿了生機(jī)與活力，彌漫著喜悅、興趣、困 惑、成功等情感體驗(yàn)， 能提高教學(xué)效率， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 全面做到因材施教。 因些， 將小學(xué)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)相整合，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以 使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā) 展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。對(duì)于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，以 及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。當(dāng)今社會(huì)

2、要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的 應(yīng)試教育為現(xiàn)今的 素質(zhì)教育 ；另一方面，要徹底改變老一套的 填鴨式教學(xué)法 ，也就是說(shuō) 弄清 教與學(xué)的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng) 教為學(xué)生主動(dòng) 學(xué) 。這就要求教師首先要提 高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生 授之以漁 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好 之者不如樂(lè)之者。 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng) 設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。 多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首 選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促 使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官

3、同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的開(kāi)展，更有利于學(xué) 生素質(zhì)的全面提高。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從 而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚 起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活 動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。 多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛方面比其他媒體來(lái)得更 直接、更有效。例如：教學(xué) 平行四邊形和梯形的面積 這一章的第一節(jié) 面積和面

4、積單 位時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的外表后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué) 生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的外表，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊 這些物體的外表。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)： 真聰明，點(diǎn)對(duì)了！ ，同時(shí)觀察到物體的 外表變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示： 再看看，再來(lái)一次。 多 媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生 積極尋求正確答案的意識(shí)。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一 步引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出面積的含義，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥 的概念化為具體的形象，學(xué)生不

5、但會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住了這個(gè)概念。這 樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)， 同時(shí)也到達(dá)了教師的教學(xué)目 標(biāo)。二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富， 觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比擬容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，到達(dá)知識(shí) 的遷移。例如：在教學(xué) 1 平方厘米 這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線 段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn) 1 厘米幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是 1 厘米的線段圍成 一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話 邊長(zhǎng) 1厘米的正方形 。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃 爍兩次，并涂滿

6、顏色。在 邊長(zhǎng) 1厘米的正方形 這句話的后面顯示 它的面積是 1 平方 厘米。多媒體的演示讓學(xué)生感受到 1 厘米是長(zhǎng)度單位，是一條線 .。而1 平方厘米是一 個(gè)面，是面積單位。這樣的比照演示，使學(xué)生把舊知識(shí) 長(zhǎng)度和新知識(shí) 面積既區(qū)分開(kāi) 來(lái)又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè) 量物體外表的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體 的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng) 化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的

7、個(gè)性差異，注重 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。 能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操 作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?生動(dòng)有趣的特點(diǎn)， 提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾 沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì) 主動(dòng)參與操作。例如：右圖是一塊草地。想一想，計(jì)算它的面積有幾種算法這是一個(gè)多邊形。怎樣 利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算呢讓學(xué)生先思考，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后， . 讓學(xué)生根據(jù)自 己的畫(huà)法計(jì)算出這塊草地的面積。由于學(xué)生的個(gè)性差異的不同，所以有的學(xué)生會(huì)想出一 種做

8、法，有的會(huì)想出幾種做法。這時(shí)，利用電腦把不同的做法一一演示出來(lái)。每一位學(xué) 生看過(guò)以后都會(huì)想到有的是自己想到的，有的是自己沒(méi)有想到的。而沒(méi)有想到的解法， 學(xué)生會(huì)注重去看，產(chǎn)生求知欲望。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方 法，不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，充分調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的主觀能動(dòng)性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密 度。課堂練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。 學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練 習(xí)中表達(dá)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高 教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的 習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生， 就要把習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比擬差一 點(diǎn)的學(xué)生；第二層是根本知識(shí)的變式練習(xí)， 目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題， 照顧中等學(xué)生； 第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生 吃得了 ，中等生吃得好 ，優(yōu)等生吃得飽吃得好 。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反 而 會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生整體素