南京審計學院“十二五”教育國際化規(guī)劃

1、南京審計學院“十二五”教育國際化規(guī)劃為適應(yīng)經(jīng)濟全球化、教育國際化的發(fā)展趨勢，擴大學校知名度，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量與科研水平，建設(shè)國內(nèi)外有重要影響的特色名校，按照南京審計學院“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要的總體要求，結(jié)合學校教育國際化的歷史傳承和發(fā)展實際，特制定本規(guī)劃。一、教育國際化現(xiàn)狀 “十一五”期間，學校明確提出“特色、質(zhì)量、國際化”辦學理念，將“國際化”作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略；跟蹤教育國際化的發(fā)展趨勢，把握國際商科教育的主流方向；大力推進人才培養(yǎng)模式國際化、課程國際化、師資隊伍國際化、科學研究國際化，積極拓展國際交流與合作渠道，為學校教育國際化事業(yè)構(gòu)筑了堅實的平臺。引進優(yōu)質(zhì)教

2、育資源初顯成效。“十一五”期間，學校依托行業(yè)組織，引進國際通用執(zhí)業(yè)資格證書教育3項（acca、cga、cisa），其中acca項目已累計招收14屆2383名學生，培養(yǎng)1435名畢業(yè)生，約占中國大陸成建制在籍培養(yǎng)acca學生的十分之一，被評為“黃金級培訓機構(gòu)”。建成中外合作辦學項目1個，已選拔招收7屆528名學生，136人畢業(yè)，73.53%的畢業(yè)生被國外知名高校錄取為研究生。成為大陸首家被國際內(nèi)部審計師協(xié)會認定的內(nèi)部審計教育合作級院校（iaep）。優(yōu)質(zhì)資源的引進，推進了人才培養(yǎng)模式的多樣化，極大地提高了人才培養(yǎng)的層次和水平。師資隊伍國際化初步推進。學校圍繞“特色、質(zhì)量、國際化”的辦學理念，采取引

3、培并舉的方式，推進師資隊伍國際化進程。五年來，引進具有海外學歷或具有1年以上海外訪學經(jīng)歷的教師23名（其中海外博士7名）；實施“海外訪學計劃”，選派31名教師赴國外研修；依托合作項目平臺，選派專業(yè)教師出國研修；鼓勵教師參與執(zhí)行行業(yè)國際任務(wù)，遴選12人次教師奔赴美國等10個國家參與聯(lián)合國審計委員會的審計工作，提升了教師專業(yè)實踐的國際競爭力。聘請高層次名譽學銜初具規(guī)模。五年來，學校依托審計行業(yè)優(yōu)勢，聘請美國、法國、捷克、摩洛哥、印度的審計長等政要、國際行業(yè)組織高管擔任榮譽教授；聘請諾貝爾經(jīng)濟學獎得主、德國波恩大學澤爾騰教授擔任榮譽教授，推進了學校學科專業(yè)建設(shè)。學生海外交流渠道建設(shè)逐步拓寬。為學生海

4、外實踐交流創(chuàng)造條件，學校開辟了赴境外高校的交換生項目、實習實訓就業(yè)一體化項目、長短期訪學項目等?！笆晃濉逼陂g600余名學生以學習、參會、比賽、演出、志愿者、游學、夏令營等多種形式赴境外交流，提升國際理解力，增強國際競爭力。科研合作國際化有所突破。“十一五”期間學校主辦或承辦國際或港澳臺學術(shù)會議3次，鼓勵教師與國外同行尤其是國外知名學者進行合作科研。2010年，在諾貝爾經(jīng)濟學獎得主澤爾騰教授的指導下，學校成立了由其親自擔任外方主任的“實驗經(jīng)濟學與有限理性理論研究基地”。各學科科研骨干在大師的指點下，結(jié)合學?！皩徲嬁茖W與技術(shù)”優(yōu)勢學科特色，把握該領(lǐng)域國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)和學科發(fā)展趨勢，開展重大項目的科

5、學研究。 留學生培養(yǎng)工作初步推進?！笆晃濉逼陂g，學校招收、接待境外長短期留學、游學學生200余人；首次成建制招收馬來西亞華人學生來校學習審計專業(yè)；成功承辦為期三個月的首屆國外最高審計機關(guān)留學生培訓班，來自亞洲、非洲、歐洲的33個國家35名審計官員參加培訓。但是面對高等教育國際化的發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外高水平大學相比，與中國審計事業(yè)參與國際事務(wù)的步伐相比，與學校“國內(nèi)外有重要影響的特色名?！钡慕ㄔO(shè)目標相比，學校在推進教育國際化進程中尚有較大差距：二級學院在國際化工作中的主體地位亟待加強；教育國際化整體水平尚待提高，發(fā)展速度和規(guī)模尚不理想；師生參與國際交流人數(shù)比例需進一步提高；海外引智力度需進一步加

6、大；留學生規(guī)模亟需擴大；教師的跨文化交流能力需進一步提升；高層次的國際合作項目需進一步推進；教育國際化的軟硬件環(huán)境需要進一步完善。二、教育國際化指導思想與目標以南京審計學院“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要為指導，以“育人國際化”為中心，以“鞏固、開拓、發(fā)展”為基本原則，根據(jù)學校改革與發(fā)展的實際情況，立足新起點、新要求，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，建立長效合作機制，構(gòu)建互利雙贏的國際國內(nèi)合作網(wǎng)絡(luò)，形成特色鮮明的對外交流與合作模式。主動把握國際商科教育的主流方向，跟蹤、研究美國國際商學院促進會（aacsb）、英國工商管理碩士協(xié)會（amba）、歐洲管理教育發(fā)展基金會質(zhì)量提升體系認證（equis）等三大國際商科

7、認證機構(gòu)的認證標準，積極拓展國際交流與合作渠道，進一步推進人才培養(yǎng)模式國際化、課程國際化、師資隊伍國際化、科研和學術(shù)交流國際化，積極發(fā)展留學生教育，全方位、立體化推進教育國際化工作。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。在人才培養(yǎng)中加入海外學習的元素，多層次拓展國際執(zhí)業(yè)資格證書教育、合作辦學、學分互認、海外實習等合作培養(yǎng)模式，爭取建成一個省級“中外合作辦學示范項目”。開拓課程國際化認證。以江蘇省高校優(yōu)勢學科 “審計學科與技術(shù)” 建設(shè)為契機，重點加強“審計學科與技術(shù)”課程群的建設(shè)，探索課程的國際化認證，促進學校品牌專業(yè)、特色專業(yè)的課程建設(shè)，為課程建設(shè)上水平、創(chuàng)特色、筑優(yōu)勢服務(wù)。拓寬師生交流渠道。以iaep項目為抓手

8、，加強與開辦iaep項目的國際內(nèi)部審計協(xié)會（iia）認定的更多高校的合作交流，擴大項目立體輻射效應(yīng)。鍛造國際化師資隊伍。以引培聘相結(jié)合為工作機制，引進高層次留學人才，鼓勵教師通過政府獎學金、海外訪學計劃、項目派出等形式海外學習，提升師資隊伍整體水平。打造師生合作科研的平臺。以“實驗經(jīng)濟學與有限理性理論研究基地”及“中匈研究中心”為平臺，加強與境外高校的合作科研，促使國際合作早出成果、多出成果、出好成果。三、教育國際化的具體任務(wù)與措施（一）解放思想，開拓進取，不斷創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式有選擇地與境外高校合作增設(shè)新興、交叉專業(yè)（含專業(yè)方向和國際課程實驗班），全面引進與采用人才培養(yǎng)目標、教學計劃、教

9、學內(nèi)容、教學方法等方面的國際標準。深化與國際行業(yè)組織的合作，依托行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有國際水準、得到國際行業(yè)認可的專業(yè)人才，提升學生在國際職場的競爭力。大力拓展學生境外交流途徑，增加各類學生境外交流項目，鼓勵學生參與國際志愿者服務(wù)，增強學生的海外研修經(jīng)歷；拓寬學生海外實習渠道，豐富學生海外從職經(jīng)歷，提高學生海外就業(yè)能力。“十二五”期間，具有境外學習經(jīng)歷的學生比例達2%以上。（二）整合資源，鍛造精品，著力擴大來華留學生規(guī)模分析全球留學生市場的新動態(tài)、新趨勢，構(gòu)建在教學、管理與服務(wù)等方面與國際慣例接軌的操作模式和運行機制。細分目標市場，滿足來華留學生多樣化的學習需求，設(shè)立以留學生需求為導向的培養(yǎng)模

10、式。整合優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)1至2個全英文教學專業(yè)，吸引外籍學生來校留學。廣開渠道，加強宣傳，建立海外生源基地，加大招生、惠生與吸引學生的力度，逐步擴大外籍學生來校留學規(guī)模?！笆濉逼陂g，接收國外及港澳臺留學生200人以上。（三）加快引進國外先進課程、教材，推進課程建設(shè)國際化探索與國外著名大學、國際化辦學項目合作大學共同開展課程研發(fā)，學習其先進的課程建設(shè)理念，引進優(yōu)質(zhì)國際課程建設(shè)資源，結(jié)合學校育人實際需要，研發(fā)與建設(shè)一批具有前瞻性、前沿性的特色課程和課程群，并使之在學校課程建設(shè)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。依托中外合作項目，積極引進國際先進課程，改革教學方法和手段；逐步加大引進和使用高質(zhì)量的英文原版教材的

11、比重，特別是國際共通性和涉外性強的課程應(yīng)先行一步；不斷更新教學內(nèi)容，推進課程建設(shè)創(chuàng)新，建設(shè)50門雙語精品課程和英語授課精品課程。開展專業(yè)課外籍教師教學試點。中澳會計專業(yè)外籍教師授課比例須達到規(guī)定的50%；acca、cga、iaep及涉外專業(yè)和專業(yè)方向除聘請外籍教師從事語言教學外，還須聘請一定數(shù)量的外籍教師開設(shè)專業(yè)課；“十二五”期間，全校經(jīng)濟、管理類專業(yè)應(yīng)做到至少有1門專業(yè)課由外籍教師講授，每個專業(yè)均有外籍教師從事專業(yè)課教學。以全面提高學生英語交流和運用能力為目的，大力推進大學英語教學改革，不斷創(chuàng)新大學英語教學模式；全校除英語專業(yè)外，其他專業(yè)“大學通修課”中的“英語聽說”類課程全部由外籍教師授課

12、；建立英語自主學習中心，滿足學生課外自主學習與個性化發(fā)展之需。在全校通識教育課程中，增設(shè)突出國際化和跨文化交流主題的課程，各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課應(yīng)至少提供一本英語教學參考書，以提高學生外文專業(yè)閱讀能力，增進學生的國際理解能力和跨文化交流技能。（四）加強跨境科研和學術(shù)交流，提升學?？蒲袑嵙蛯W科建設(shè)的國際化水平拓展學校與國外最高審計機關(guān)的合作關(guān)系，加強相互間的溝通與交流，建立以國外最高審計機關(guān)政要、國際知名學者、著名審計專家為主體的專家?guī)欤⒎从硣鈱徲嫲l(fā)展變化最新動態(tài)的科研信息庫，形成一批反映國際審計前沿、代表世界審計學術(shù)水平的科研成果。加強與國（境）外高校、科研機構(gòu)的聯(lián)系，積極尋找國際科

13、研合作的機遇，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作形式，推進學校學科專業(yè)建設(shè)注入新的活力。鼓勵二級學院主辦或承辦國際學術(shù)會議；鼓勵教師參加在國內(nèi)外舉辦的高水平國際學術(shù)會議，并做主題報告或大會發(fā)言，作會議主持或論文點評；鼓勵教師與境外高校和機構(gòu)合作科研，在國外重要期刊上發(fā)表學術(shù)論文。借鑒境外高校同類學科建設(shè)的先進經(jīng)驗，拓展學校學科路徑；有條件的學科可嘗試與境外高校或機構(gòu)共建實驗室、研究中心等，共同推進學科建設(shè)。（五）走出去，請進來，加快師資隊伍國際化建設(shè)通過“國家留學獎學金”、“江蘇省政府留學獎學金”、學校“海外訪學計劃”以及學校境外合作交流項目等途徑，有計劃、有重點地選派骨干教師赴境外高校訪學和研修，逐步提

14、高學校有海外學習背景教師的比例。在全球范圍內(nèi)積極引進高水平留學歸國人員充實師資隊伍。建立“外籍教授流動站”，構(gòu)建引智交流合作平臺。開辟聘用渠道，聘請高水平的境外專家、學者擔任學校名譽教授、客座教授和兼職教授，邀請他們長期或短期來校做學術(shù)報告、專題講座、講授課程、指導論文或合作科研。有計劃、有重點、有針對性地組織管理干部赴境外大學或機構(gòu)培訓，學習國際高等教育先進的管理模式和管理經(jīng)驗，提高管理水平、服務(wù)質(zhì)量和國際化運作能力。（六）全面加強教育國際化基礎(chǔ)工作建設(shè)，濃郁校園國際化氛圍，提高學校國際知名度建立“海歸”人員檔案，開發(fā)海外校友資源，建立海外校友網(wǎng)絡(luò)。加強與駐外使領(lǐng)館教育處的溝通交往，推進學校

15、教育國際化工作。開設(shè)英語電臺、電視臺，活躍英語角活動、豐富外教、外文講座，為學生的英語學習提供立體的浸入模式。重視增加外文書刊與外文期刊的數(shù)量，且不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升品質(zhì)。加強學校英文網(wǎng)頁的建設(shè)與維護，提升對外宣傳窗口的作用。建立“國際屋”，使之成為師生對外交流的窗口、信息傳播的載體、分享體驗的平臺。加強學校大學形象識別系統(tǒng)uis（university identity system）規(guī)劃和設(shè)計工作。（七）深化改革，不斷健全管理體制和運行機制組織保障。學校教育國際化工作實行校、院二級管理，加強校級“教育國際化工作領(lǐng)導小組”對教育國際化工作的領(lǐng)導和管理，領(lǐng)導小組制定學校教育國際化遠景戰(zhàn)略規(guī)劃和階段性目標任務(wù)，負責對全校教育國際化工作進行評估，為教育國際化工作的進一步實施提供制度保障和組織保障。各二級學院是教育國際化工作