人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學實錄1

1、18頤和園教學設計教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。教學難點：1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。課前準備：1、頤和園風光圖或錄象片。2、學生課前查閱有關

2、頤和園的資料。教學過程：教學過程：一、教師激情引入，導入新課：她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。板書課題，讀課題，認讀“頤”字。二、整體感知課文內容。先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并

3、想辦法記住生字。（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。2、指名朗讀課文，檢查自學情況。3、指名小組合作學習。（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？（3）議議自學中不理解的地方。4、小組匯報學習情況。師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊萬壽山腳下佛香閣前昆明湖）你怎么知道的？師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。三、學習第一自然段和第六自然段。1、游覽了頤和

4、園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）2、這是什么寫法？（首尾照應）3、指導朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！師小結。同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。4、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。5、師

5、：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？（生自由說，師點撥）（1）有的想在長廊留影，為什么？（出示長廊課件）師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導朗讀）（2）有的想在萬壽山腳下留影，為什么？（出示課件：佛香閣、排云殿）用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調。（3）有的想在佛香閣留影，為什么？師：一轉眼，

6、我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧?。ò鍟菏[郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠到近）誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。師：這些景色中那些詞用得好？（引導學生學習一些形容詞）文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。（4）有的想在昆明湖留影，為什么？（自學這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）6、有感情地朗讀全文。游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！7、再次感受頤和園的美。美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！（師放錄象）四、小結。今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“