的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集合10篇

1、的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集合10篇 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是我細(xì)心整理的一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿10篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1 我今日說課的內(nèi)容是，義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(蘇教版)一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)以及課后的練習(xí)題，下面我將從說教材、說教學(xué)、說學(xué)法、教學(xué)過程以及課后反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。 一、說教材 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(蘇教版)一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。 二

2、、學(xué)情分析 本節(jié)課是在同學(xué)熟悉整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既能關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做預(yù)備。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)能夠正確、嫻熟地口算出100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 力量目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。 情感目標(biāo)：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。 難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。 五、說教法 開心式教學(xué) 互動(dòng)式爭論 討論式探究 六、說學(xué)法 自主探

3、究法 觀看發(fā)覺法 合作溝通法 七、教學(xué)預(yù)備 多媒體、實(shí)物投影、課本。 八、教學(xué)過程 這節(jié)課為了體現(xiàn)同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，我以同學(xué)的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 談話：今日是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平常媽媽對(duì)我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フǎ魈焖徒o媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了為媽媽預(yù)備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的學(xué)問，又吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問在心情、學(xué)問等方面做了良好的鋪墊。 （二）、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟 小動(dòng)物們

4、也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。引導(dǎo)同學(xué)觀看：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？ 1、提出問題 小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓同學(xué)試著獨(dú)立去解決這些問題，并在小組內(nèi)溝通自己的想法。） 2、班內(nèi)溝通 計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合同學(xué)可能消失的幾種狀況，逐一板書： （1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。 （2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。 （3）因?yàn)?+25，所以30+2050。 . 那你最喜愛哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。 3、試一試 你能算出5020等于多少嗎？說說計(jì)算時(shí)你是怎樣

5、想的？ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽預(yù)備禮物的教學(xué)情境，讓同學(xué)說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)提出問題，使題目由“枯燥”的計(jì)算變成“豐富、生動(dòng)”的詳細(xì)內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地支配讓同學(xué)同桌爭論、小組溝通，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，讓同學(xué)說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通等學(xué)習(xí)方法。我依據(jù)同學(xué)說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使同學(xué)在自主解決問題的過程中品嘗到勝利的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信念。 （三）、綜合應(yīng)用，拓展延長 1、奪取才智珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。） 2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫面）幾個(gè)小鴨子路過鴨媽

6、媽的家，發(fā)覺4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可焦急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能關(guān)心小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第2題）。 3、過山車。（結(jié)合畫面）我們玩過山車嬉戲吧！小伴侶你們誰情愿當(dāng)火車司機(jī)呢？（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第3題）。 4、小貓釣魚。（結(jié)合畫面）（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第4題）。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，他們留意力的穩(wěn)定性和長久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“去游樂場(chǎng)”的練習(xí)嬉戲，再次激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性，這樣設(shè)計(jì)打破了由“枯燥”的計(jì)算變成了“直觀、生動(dòng)”的練習(xí)。這樣既注意了基礎(chǔ)，又拓

7、展了學(xué)問，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這個(gè)環(huán)節(jié)使每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展和提高。 （四）、課堂小結(jié) 通過讓同學(xué)匯報(bào)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)同學(xué)回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問、所獲得的學(xué)習(xí)方法及情感閱歷，既有助于老師獵取同學(xué)學(xué)習(xí)效果的信息，又有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念 。 總之，這節(jié)課我不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，還要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。 九、課后反思 整節(jié)課優(yōu)點(diǎn) 1、為同學(xué)供應(yīng)探究和嘗試的空間，讓同學(xué)自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和樂觀性。在解決問題的過程中，讓同學(xué)通過獨(dú)立思索、爭論溝通，很自然的形成了算法多樣的局面。 2、準(zhǔn)時(shí)板書同學(xué)說出的各種算法，有利于同學(xué)對(duì)自己

8、的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓同學(xué)選擇自己喜愛的算法進(jìn)行溝通，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而關(guān)心同學(xué)明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩，充分激發(fā)了同學(xué)參加的熱忱，使每一個(gè)同學(xué)都能樂觀主動(dòng)地投入到教學(xué)應(yīng)用情境中，這樣可以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，有效地提高了練習(xí)的質(zhì)量和效果。 不足之處：同學(xué)的共性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時(shí)間不夠，怕他們不會(huì)自己解決問題，所以沒能讓同學(xué)觀看主題圖提出更多的問題來進(jìn)行爭論，今后要逐步改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化。 今后準(zhǔn)備：我將不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷

9、提高自己的教學(xué)水平。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2 說教材： 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第5051頁：例5、例6、例7。 二、教材分析： 簡潔的計(jì)算這節(jié)課是熟悉人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在熟悉了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡潔的計(jì)算。 2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。 3、通過模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。 說學(xué)情： 人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，很多家長喜愛帶孩子上超市并讓他們?cè)诳?/p>

10、定范圍自由選購自己喜愛的商品，讓很多同學(xué)較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分同學(xué)甚至有了實(shí)際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，借助同學(xué)已有學(xué)問和閱歷，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說設(shè)計(jì)思路： 1、從同學(xué)實(shí)際閱歷入手， 喚醒同學(xué)的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。 2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在同學(xué)回憶平常看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的同學(xué)來帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。 3、人民幣的計(jì)算離不開購物，讓同學(xué)在模擬購物的過程中完成簡潔的加法計(jì)算。通過

11、選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓學(xué)問在操作中得以內(nèi)化，同學(xué)學(xué)了也不易遺忘。 4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的嬉戲和購物活動(dòng)，都采納2人合作方式，可以讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)。 5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問。 說課前預(yù)備： 一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。 二、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣） 說教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 上節(jié)課我們熟悉了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？ 二、新課教學(xué)。 （一）聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問。 小凡喜愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小

12、凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片） 你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆） 小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片） 你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角） 同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢嬉戲。 老師指名一名同學(xué)協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，感謝你。 師：你好！我想把我的

13、26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座同學(xué)仿照做換錢嬉戲。 （二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。 談話過渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小伴侶都喜愛的地方東東超市 課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，同學(xué)自由說自己熟悉的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？ 老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般狀況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。 嬉戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做） 把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的同學(xué)，拿物品圖片的同學(xué)先舉起來，拿對(duì)應(yīng)的卡片的同學(xué)快速反應(yīng)。全班一起訂正。

14、 談話過渡：超市里還有很多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。 同學(xué)分小組購物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組同學(xué)的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)有問題的同學(xué)立刻輔導(dǎo)。 三、學(xué)問整理。 引導(dǎo)同學(xué)使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？ 同學(xué)看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理學(xué)問，總結(jié)全課的目的。 四、課后練習(xí)。 在家長的伴隨下做一次

15、實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3 一、說教材 熟悉鐘表是人民訓(xùn)練出版社學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)熟悉整時(shí)，是同學(xué)建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)“熟悉鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法建立時(shí)間觀念”的挨次編寫。 一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1. 認(rèn)知目標(biāo)： 使同學(xué)初步熟悉鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出熟悉整時(shí)的方法；

16、知道表示時(shí)間的兩種形式。 2、情感目標(biāo)： 通過觀看、操作溝通等活動(dòng)，培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 3、思維拓展目標(biāo)： （1）使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。 （2）使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。 重點(diǎn)：充分熟悉鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。 二、說教法學(xué)法： 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)。依據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了顏色艷麗的課件，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了動(dòng)像發(fā)覺教學(xué)法，讓孩子們通過合作

17、溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了同學(xué)的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知愛好，而且充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 為了更好地突出同學(xué)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓同學(xué)想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓同學(xué)樂觀動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 三、說教學(xué)過程： 本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。（2） 動(dòng)手操作、合作溝通、探究新知。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知，解決問題。（5）引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全課。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。 利用同學(xué)熟識(shí)的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓同學(xué)猜出鬧鐘，激發(fā)同學(xué)的愛好。接著

18、出示各種造型的鐘面，并提問“小伴侶你們也想設(shè)計(jì)出這么美麗的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，營造了同學(xué)樂觀向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，老師連續(xù)激勵(lì)同學(xué)，要想設(shè)計(jì)更美麗的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)熟悉鐘表。（板書課題）。 （二） 動(dòng)手操作、合作溝通、探究新知 、 熟悉鐘面 先讓同學(xué)觀看自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)溝通。 同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果，老師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓同學(xué)觀看時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過觀看同學(xué)發(fā)覺時(shí)針和分針是根據(jù)從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓同學(xué)沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固學(xué)問

19、。 、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫 我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小伴侶起床的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)試認(rèn)整時(shí)。同學(xué)在生活中雖然有的能熟悉整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，同學(xué)通過觀看對(duì)比、爭論溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓同學(xué)更好的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我讓同學(xué)自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說時(shí)間同學(xué)撥，然后讓同學(xué)作主說時(shí)間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我有意將分針偏離12，讓同學(xué)推斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最終我讓同桌之間相互撥，這樣既培育了同學(xué)的動(dòng)手力量，

20、也讓同學(xué)把握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。 3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法電子表示法 老師出示有很多鐘表的課件，讓同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)不同的鐘表電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓同學(xué)觀看，看看有什么發(fā)覺？然后老師再提問：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示時(shí)嗎？ 同學(xué)試著用電子表示法寫時(shí)間。老師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固學(xué)問，我緊接著出示時(shí)、時(shí)讓同學(xué)用兩種方法寫出來。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇4 說教材分析： （一）說教材內(nèi)容 輕重是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁的學(xué)問，它是同學(xué)學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。教

21、材內(nèi)容選取了同學(xué)身邊常見的、感愛好的事物，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。 （二）說學(xué)情 本班同學(xué)都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于動(dòng)腦。同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。 （三）說教學(xué)目標(biāo) 據(jù)我課前了解，我班的同學(xué)都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清晰。為此，我制定了認(rèn)知、力量、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉物體之間存在著輕重的差異。并熟悉測(cè)量物體輕重工具的重要性。 力量目標(biāo)：通過“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體

22、間的輕重。 情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。 （四）說教學(xué)重難點(diǎn) 一班級(jí)同學(xué)在語言表達(dá)方面還不夠完善，留意力也比較簡單分散，依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)受比較物體輕重的全過程，體驗(yàn)物體 的輕重關(guān)系并會(huì)用語言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性，能依據(jù)詳細(xì)情境進(jìn)行簡潔的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。 （五）說教具學(xué)具 自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要預(yù)備的教具與學(xué)具。 說教法學(xué)法： （一）說教法 老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、敘述爭論法三種教學(xué)方法。 （二）說學(xué)法 同學(xué)運(yùn)用觀看法、實(shí)物

23、操作法、合作溝通法等學(xué)習(xí)方法。 說教學(xué)流程： 新課標(biāo)指出：同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。 教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) （一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知 （二）、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重 （三）、鞏固練習(xí)、加深理解 （一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知 孩子的天性都特殊愛玩，所以新課開頭，我這樣導(dǎo)入：今日，游樂園里來了很多小動(dòng)物，你看！它們玩得多快樂呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們依據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)受確定會(huì)說：

24、因?yàn)?小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，比重，比輕嗎？誰還能用一句完整的話說說其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系？ （二）、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重 （1）、掂一掂 此時(shí)孩子們推斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們確定會(huì)毫不遲疑地回答一樣重，這時(shí)我特意追問：一樣的盒子就肯定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維肯定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會(huì)有同學(xué)想到：假如哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)確定就輕。在同學(xué)特殊想知道答案的時(shí)候，我請(qǐng)一名同學(xué)來用手掂一掂，再揭

25、開謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參加“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進(jìn)行溝通。 （2）、稱一稱 同學(xué)們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待同學(xué)溝通完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，同學(xué)們談?wù)摷娂?，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn)，有人覺得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以同學(xué)猜想的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了同學(xué)熟悉上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測(cè)量工具的必要性。此時(shí)，引入天平的熟悉已經(jīng)水到渠成了。 孩子有一種與生俱來的奇怪心和探究欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過老師的講解和操作，他們確定很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约侯A(yù)備的水果

26、，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后，我又利用自己預(yù)備的三種水果，（蘋果、香蕉和桔子）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：一根香 蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最終請(qǐng)同學(xué)從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使同學(xué)真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)簡潔的推理。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了同學(xué)豐富的體驗(yàn)與感受，同學(xué)對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 （三）、鞏固練習(xí)、加深理解 一班級(jí)的學(xué)校生留意穩(wěn)定性差，簡單疲憊，所以我在練習(xí)之前先讓同學(xué)跟著音樂一起唱表情歌，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引?dǎo)同學(xué)逐一完成課本21頁上的四個(gè)練習(xí)。

27、在做練習(xí)時(shí)讓同學(xué)先明確要求，再認(rèn)真看圖，做出推斷，然后再說明自己的答案和想法。 說教學(xué)評(píng)價(jià)： 一班級(jí)的同學(xué)習(xí)慣培育尤為重要，所以最終我鼓舞同學(xué)談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)問，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與同學(xué)融為一體，同學(xué)們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛特別熱鬧，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 說板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)板書是老師在教學(xué)中不行缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計(jì)簡潔明白，重點(diǎn)突出，線索清楚，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。 總之，教學(xué)不是簡潔的“告知”，它更重要的是給同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)去經(jīng)受對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)和探究的過程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，共享

28、彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇5 一、說教材： 1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一班級(jí)下冊(cè)第一單元位置。 2.教材簡析： 位置這一內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)和把握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培育同學(xué)的空間觀念有特別重要的意義。 3.教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能目標(biāo)： (1)使同學(xué)能夠在詳細(xì)的情景中， 依據(jù)行、列*定物體的位置。 (2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育同學(xué)的空間觀念。 過程與方

29、法目標(biāo)： (1)通過讓同學(xué)說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使同學(xué)能從兩個(gè)維度來*定物體的位置。 (2)結(jié)合所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)從多種角度思索問題的力量，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)行、列*定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在詳細(xì)的情景中，依據(jù)行、列來*定物體的位置。 二、說教法： 本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： 1.從生活情景動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。 “留意是學(xué)問的門戶”、“愛好是最好的老師”可見同學(xué)學(xué)習(xí)的留意和愛好是影響教學(xué)質(zhì)量的重

30、要因素。這節(jié)課，我力求從同學(xué)的生活情境動(dòng)身，為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作力量。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。 4.練習(xí)形式多樣，使同學(xué)從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。 5.采納敏捷的教學(xué)方法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、自主探究與合作溝通。 教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣

31、的、精彩紛呈的。老師要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究與創(chuàng)新，讓更多的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。 三、說學(xué)法： 新標(biāo)準(zhǔn)指出，必需轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 2.在詳細(xì)的生活情景中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探究勝利的歡樂。 3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和開展小組合作溝通活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。 4.通過敏捷、好玩的練習(xí)，提高同學(xué)解決問題的力量，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。 四、說教學(xué)程序： (一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

32、同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了簡潔的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性熟悉。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，充分利用同學(xué)身邊熟識(shí)的座位引出本節(jié)內(nèi)容位置。讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 (二)自主探究，合作溝通。 首先我讓同學(xué)先說出自己所在的位置，然后讓同學(xué)在班內(nèi)溝通。在同學(xué)知道如何*定自己的座位后，讓同學(xué)觀看思索前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織同學(xué)小組爭論、溝通，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，老師要真正做好組織、引導(dǎo)與合上。同學(xué)真正感

33、受到仆人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和制造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇6 一、說教材 今日我說課的題目是小兔請(qǐng)客，小兔請(qǐng)客選自北師大數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上支配的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從同學(xué)感愛好的小兔請(qǐng)客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)把握計(jì)算的方法理解算理。這節(jié)課為同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中經(jīng)受提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、探究并把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法

34、的多樣性。 3、熟悉加減算式各部分的名稱。 4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 三、說重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：計(jì)算是低班級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。 難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 四、說教法、學(xué)法 教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要?jiǎng)邮植僮?，自主探究和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征我運(yùn)用多媒體，采納實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓同學(xué)在直接感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，把握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 溫故、知新、鞏固、

35、拓展，體現(xiàn)了我校“一二三四”教學(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展現(xiàn)了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。 五、說教學(xué)程序 引入情境、認(rèn)真觀看、查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)樂觀動(dòng)手、動(dòng)腦。采納探究、溝通的形式把握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最終一關(guān)進(jìn)行了拓展讓同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際問題，最終進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想訓(xùn)練。 六、說反思 時(shí)間支配上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方法時(shí)語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇7 說課內(nèi)容

36、： 我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的熟悉及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。 教材簡析： 1、 主要內(nèi)容： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的熟悉和加減法的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的。教材集中支配了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題，練習(xí)中的13題漂亮的小湖也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次消失了大括號(hào)和問號(hào)。 2、 地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于同學(xué)將所學(xué)學(xué)問同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而進(jìn)展解決簡潔

37、實(shí)際問題的力量。從整個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開頭，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。 教學(xué)目標(biāo)： 通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。 2、 技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、 情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向同學(xué)滲透喜愛大自然、愛護(hù)環(huán)境等方面的訓(xùn)練，從而促進(jìn)同學(xué)在態(tài)度、情感等方面的健康進(jìn)展。 這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的.。 為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要實(shí)行了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)重難

38、點(diǎn)及突破措施： 本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。 難點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。 對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的： 1、從教材學(xué)問點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。 2、 從同學(xué)心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：同學(xué)的思維力量和語言表達(dá)力量不是很強(qiáng)，通過觀看圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過程。 針對(duì)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備實(shí)行小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。 教學(xué)過程： 共分四大環(huán)節(jié)： 一、

39、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 針對(duì)一班級(jí)同學(xué)純真稚嫩、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能依據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問題，需用到哪些學(xué)問呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)同學(xué)愛好，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：利用這些學(xué)問，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課） 二、放手同學(xué)，探究新知 在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相

40、結(jié)合的方式綻開教學(xué)。 1、 讓同學(xué)對(duì)著插圖，進(jìn)行觀看和溝通。 詳細(xì)做法是：先引導(dǎo)同學(xué)由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀看，借此培育他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于同學(xué)觀看到什么，我不去做過多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是同學(xué)利用雙眼來認(rèn)知大自然的珍貴素材。 接著支配小組溝通觀看的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通學(xué)問中，也給每位同學(xué)供應(yīng)了熬煉語言表達(dá)力量的機(jī)會(huì)。 然后，由小組代表在進(jìn)行溝通，并提出小組解決不了的疑難問題，做到學(xué)問共享。 而這觀看、溝通的過程，本身就是同學(xué)感悟體驗(yàn)的過程，同學(xué)從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起喜愛自然、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是老師用空洞的語言所不能替代的

41、。 2、 教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)的意義 作為組織者、合和引導(dǎo)者，我在與同學(xué)一起觀看、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點(diǎn)奇妙地引到大括號(hào)和問號(hào)的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個(gè)新伴侶，你想熟悉一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。 接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)同學(xué)分別認(rèn)知大括號(hào)和問號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題。在演示中，留意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避開同學(xué)認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意

42、，相互反復(fù)溝通，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)同學(xué)敘述圖意的過程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，這對(duì)于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是特別有益的。 3、 針對(duì)提出問題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。 在同學(xué)理解了大括號(hào)和問號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)同學(xué)，也就是把男生和女生合起來，依據(jù)加法的意義，應(yīng)當(dāng)說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿意，而要深挖教材，引導(dǎo)同學(xué)列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于同學(xué)多角度地

43、看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。 在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)觀看第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓同學(xué)自己去發(fā)覺不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作溝通，老師沒必要過多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分，依據(jù)減法的意義，應(yīng)當(dāng)列式為72=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)同學(xué)列出不同的算式，75=2。這是兩道簡單混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓同學(xué)從中感悟兩點(diǎn)： 1、問號(hào)的位置打算著列式方法。 2、問號(hào)既然是要求的問

44、題，那它必定是算式中的得數(shù)。 同時(shí)輔以清楚明白的板書設(shè)計(jì)，以更好地加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。 原蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要更加劇烈。新教材蘊(yùn)含著很多有待同學(xué)發(fā)覺的神秘，我認(rèn)為只要老師充分地理解教材、利用教材，給同學(xué)供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間，就可以滿意他們這種劇烈的需要。 4、 準(zhǔn)時(shí)反饋，了解同學(xué)的把握狀況。 有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手同學(xué)自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集同學(xué)信息的基礎(chǔ)上，我也要依據(jù)同學(xué)狀

45、況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。 二、應(yīng)用新知，培育力量 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖漂亮的小湖與前面的學(xué)問點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事競(jìng)賽，如小鴨的一家、小青蛙比本事、小金魚找伴侶等等，以加深同學(xué)對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如評(píng)比故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓同學(xué)從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培育自己擅長發(fā)覺問題和解決問題的力量。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛惜動(dòng)物、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)狀況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，究竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生成的，而不是現(xiàn)成的。 四、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，拓

46、展延長 通過總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)在日常生活中，留意觀看四周還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將同學(xué)的學(xué)問從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學(xué)理念。 總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使學(xué)問由淺入深，由易到難，注意學(xué)問的同時(shí)，更注意培育同學(xué)的力量，我信任，這金色的秋天會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！ 好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予批判指正，感謝大家！ 一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇8 我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，

47、由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)大家批判指正。 指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn)： 1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)學(xué)問不是老師教給同學(xué)的，而是通過同學(xué)親身參加，自主探究，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自身感悟和探究； 2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)； 依據(jù)以上的詳細(xì)要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一班級(jí)同學(xué)已有認(rèn)知和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐熟悉鐘表，通過對(duì)比觀看會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。 教材分析：

48、學(xué)看鐘表是北京市義務(wù)訓(xùn)練改革試驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是學(xué)校課本中第一次消失關(guān)于時(shí)間的學(xué)問，這節(jié)課主要是讓同學(xué)首先熟悉鐘面，通過觀看知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；熟悉時(shí)針和分針。其次讓同學(xué)學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓同學(xué)體會(huì)到時(shí)間和生活是親密聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來，向同學(xué)進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。 學(xué)情分析： 在一班級(jí)同學(xué)的生活閱歷里，有很多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)當(dāng)說很多同學(xué)已經(jīng)儲(chǔ)備了一些熟悉鐘表的學(xué)問閱歷。在上課前

49、我也做了一些調(diào)查： 1、首先我找?guī)酌瑢W(xué)做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí)，有80%的同學(xué)都能正確的說出整時(shí)，但只有40%的同學(xué)能正確的說出半時(shí)，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)同學(xué)能精確的說清晰熟悉鐘表的方法。 2、我在班中做了調(diào)查問卷。 問卷表明，有91.5%的同學(xué)能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的同學(xué)能夠正確的熟悉整時(shí)，但一些同學(xué)在書寫上還有問題，有71.4%的同學(xué)能夠正確的熟悉半時(shí)，并且只有25.7%的同學(xué)能夠正確的畫出半時(shí)，可見，同學(xué)對(duì)鐘表的熟悉還是粗淺的、感性的，不能真正把握熟悉鐘表的方法。而且多數(shù)同學(xué)表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。 為此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到同學(xué)的

50、已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在各種生動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)在觀看比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合生活閱歷，熟悉鐘面，區(qū)分時(shí)針與分針。 2. 經(jīng)受觀看、操作、爭論、溝通等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。 3. 感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)讀半時(shí)，把握認(rèn)讀方法。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1、師：同學(xué)們，今日老師給大家請(qǐng)來了一位好伴侶，想知道他是誰嗎？認(rèn)真聽。猜猜他是誰？ 2、師： 對(duì)了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不行

51、缺少的好伴侶，他可以告知我們幾點(diǎn)上學(xué)，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎？假如自己學(xué)會(huì)了看鐘表，那該多便利呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。 【設(shè)計(jì)意圖：從謎語導(dǎo)入，激起同學(xué)愛好，從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示熟悉鐘表的重要性，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知需求?！?二、自主感知鐘面 1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片） 2、師：快拿出你們的鐘表，認(rèn)真觀看，鐘表面上，都有些什么？ 生：數(shù)字、指針、格 3、我們熟悉了時(shí)針和分針，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺時(shí)針比分

52、針走的慢，分針走一圈，時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時(shí)告知我們是什么時(shí)間了，該去做什么事了。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鐘面具體的觀看，讓同學(xué)明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，同學(xué)有了對(duì)順時(shí)針方向的熟悉，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候，同學(xué)自己就知道分針走過了7，是7時(shí)半，還沒有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)?！?三、動(dòng)一動(dòng)，熟悉整時(shí) 其實(shí)，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。 1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時(shí)嗎？ 為什么是8時(shí)呢？（幾名同學(xué)說）（貼圖） 對(duì)了，分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記

53、錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí)。（板書：8時(shí)） 誰來完整的說說，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?2、時(shí)間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)瞬間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時(shí)？你們?cè)诟墒裁?？（出示圖片和鐘表） 快來和你的同桌說一說，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí)？ 3、時(shí)間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎？（出示圖片） 生說 對(duì)，分針指向12，時(shí)針指向10，就是10時(shí)。（出示鐘表） 4、剛才我們一起熟悉了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，快來觀看一下，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個(gè)鐘面） 幾名生回答：分針都指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是