鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第二單元

1、鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案第二單元說(shuō)明 兒童生活 一、 單元內(nèi)容本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)話題，安排了三篇課文，文體分別為應(yīng)用文、散文童話、記敘文。應(yīng)用文兒童和平條約是由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，關(guān)注的是全世界兒童的共同愿望希望和平。散文童話太陽(yáng)，你好關(guān)注的是全世界兒童的日常生活，關(guān)注的是兒童的興趣和愛(ài)好。記敘文檢閱關(guān)注的是殘疾兒童的權(quán)利，他們有權(quán)享受平等的待遇，不應(yīng)該歧視他們。三篇文章的閱讀，讓學(xué)生明白對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“和平與平等”是最重要的。古詩(shī)初秋行圃關(guān)注的是古代兒童的生活，講述了一個(gè)孩子初秋在院子里捕蟬的趣事?！罢Z(yǔ)文樂(lè)園”基礎(chǔ)部分安排了三類(lèi)練習(xí)：一類(lèi)是積累單音

2、節(jié)詞語(yǔ)或成語(yǔ)；二類(lèi)是積累名言?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生從多角度表達(dá)對(duì)和平的向往?？谡Z(yǔ)交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的愿望。習(xí)作以“我自己”為題讓學(xué)生大膽地展現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，會(huì)認(rèn)14字。理解關(guān)鍵詞的意思，積累運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中關(guān)鍵句的含義，感悟文章所表達(dá)的情感。4、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，在誦讀中體驗(yàn)情感。5、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、擬人的修辭手法表達(dá)自己的美好情感。第四課 兒童和平條約教學(xué)內(nèi)容：兒童和平條約帶有很濃厚的兒童情趣，語(yǔ)言流暢，

3、文筆活潑。課文作為一種特殊文體條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望希望人類(lèi)攜手努力，共創(chuàng)世界和平。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2 個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。4、學(xué)習(xí)用排比的修辭手法，表達(dá)自己美好的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。課時(shí)安排：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：本課作

4、為一種特殊文體條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂給人民，尤其是兒童帶來(lái)的痛苦，繼而誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。1、再現(xiàn)畫(huà)面，豐富情感，以情領(lǐng)讀。條約語(yǔ)言概括性強(qiáng)，用事實(shí)豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難?？梢酝ㄟ^(guò)教師激情描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫(huà)面，學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過(guò)程。2、

5、循情導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”，為了學(xué)生充分理解和感受文本，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有課程資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學(xué)生將美好愿望與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，思考：作為新時(shí)代少年兒童，我們可以為維護(hù)世界和平做些什么？教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1、（板書(shū)：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“條約”的了解。2、解釋“條約”：國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書(shū)。3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書(shū)課題、齊讀課題）4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。（1）兒

6、童和平條約和其它條約有什么不同？?jī)和推綏l約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。（2）兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間？1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó)，分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表中國(guó)在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。（出示人物圖片）（3）兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？二、通讀全文，整體感知1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把自己認(rèn)為難懂

7、的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平珍愛(ài)和平、維護(hù)和平創(chuàng)造和平三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。（14自然段）向往和平（59自然段）珍愛(ài)和平、維護(hù)和平（第10自然段）創(chuàng)造和平2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書(shū)：和平）3、過(guò)渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，

8、我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒童和平條約，去體會(huì)條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。二、入情入境，細(xì)讀感悟1、學(xué)習(xí)14自然段：向往和平（1）過(guò)渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平。”（2）自由讀14自然段，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？有什么不明白的地方？（3）相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵(lì)學(xué)生

9、質(zhì)疑：“這一切”指的什么？（4）默讀14自然段，勾畫(huà)相應(yīng)詞語(yǔ)，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ)，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）（6）集體交流，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）（7）播放音像畫(huà)面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場(chǎng)面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無(wú)數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園，多少親人不得不面對(duì)生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）（8）情感朗讀。

10、可以引讀。2、學(xué)習(xí)59自然段：珍愛(ài)和平、維護(hù)和平（1）過(guò)渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫(huà)面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。（2）點(diǎn)讀59自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀59自然段。（5）拓展聯(lián)想：除了人類(lèi)這些賴(lài)以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說(shuō)句子：（誰(shuí)）給予我們（什么）我們將（怎樣做）

11、3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平（1）承上啟下：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開(kāi)朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧?。?）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧！齊讀第10段。三、回歸整體，拓展延伸1、過(guò)渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課的收獲。2、小組合

12、作：有感情地朗讀課文，試著背下來(lái)。3、介紹一篇詩(shī)歌放飛和平，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)。板書(shū)：4、兒童和平條約向往珍愛(ài)和平創(chuàng)造附放飛和平和平，一個(gè)多么親切的字眼！一個(gè)世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。和平，一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼！一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，溫暖人心的字眼。和平，一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼! 一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，都無(wú)法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰(shuí)讓和平的鳥(niǎo)，折斷了翅膀，鷓鴣不時(shí)盤(pán)旋在天空悲慘的哀號(hào)。和平的鳥(niǎo)，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！作業(yè)設(shè)計(jì)：第五課 太陽(yáng)，你好！教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2、能正確、流利、有

13、感情地朗讀課文，背誦26自然段。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛(ài)，及我們對(duì)太陽(yáng)的感謝，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎？來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好！二、初讀課文1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況3、通讀課文，正音4、說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？三、精讀課文：學(xué)習(xí)第一自然段1、

14、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫(xiě)）2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）3、指導(dǎo)朗讀4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)的時(shí)候不要把下口框里寫(xiě)兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫(xiě)的時(shí)候不要多加一豎。2、學(xué)生寫(xiě)字，老師檢查。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段1、上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段2、指名朗讀3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)

15、中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情）5、過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，他愛(ài)白皮膚的小朋友，也愛(ài)皮膚的小朋友，愛(ài)黑皮膚的小朋友，也愛(ài)棕色皮膚的小朋友。太陽(yáng)可真有愛(ài)心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛(ài)小朋友嗎？6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩希梢约耐腥祟?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段1、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生

16、對(duì)讀4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。三、擴(kuò)展：太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎？小組討論，最好用相同的句式。板書(shū)：5、太陽(yáng)，你好太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友后記：這課易懂，在教學(xué)中抓住太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)這條主線進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)”如果沒(méi)有太陽(yáng)，就_”這一句式訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的重要。學(xué)生的發(fā)散思維也在這一過(guò)程得到訓(xùn)練，有的學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，草木會(huì)枯萎，大地將沒(méi)有生機(jī)。有的說(shuō)：如果沒(méi)有太陽(yáng)，鳥(niǎo)兒不會(huì)歌唱，它們會(huì)對(duì)這個(gè)世界感到失望。.說(shuō)的多好呀，難怪文中說(shuō)：太陽(yáng)知道小朋友身上可以寄托人類(lèi)的理想和希望呢。作業(yè)設(shè)計(jì)：第六課 檢閱學(xué)習(xí)目標(biāo)

17、：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，描寫(xiě)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。 第一課時(shí)出示掛圖，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事

18、。板書(shū)課題：檢閱自學(xué)課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認(rèn)讀生字。3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。a.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄? b全班交流。相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎? 練讀第26段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果

19、我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎? 書(shū)寫(xiě)生字1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。“席”的筆順?！敖亍钡墓P順。4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正 第二課時(shí)圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)? a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。b以小組為單位參與全班的討論。說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在

20、隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段) 說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。3、練習(xí)有感情地朗讀全文。激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎? 2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的

21、話。a博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)) b看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩(shī) 初秋行圃教材解讀：初秋行圃是以?xún)和纳顬轭}材的古詩(shī)。它以描寫(xiě)蟬為目的，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫(xiě)了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩(shī)通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫(xiě)景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學(xué)理念：1、以讀為主，讀中體驗(yàn)。不管是領(lǐng)會(huì)詩(shī)的涵義，還是體味其美的意境，都離不開(kāi)朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，所以，朗讀必須貫穿于古詩(shī)學(xué)習(xí)的全過(guò)

22、程。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式體會(huì)情感是古詩(shī)教學(xué)的靈魂。在學(xué)習(xí)“近在咫尺無(wú)尋處，尋到旁邊不作聲”時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，從情感的體驗(yàn)出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過(guò)程中體會(huì)作者找不到蟬到的遺憾，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀，再一次交流情感，體會(huì)到深藏在作者內(nèi)心的對(duì)秋天美景、對(duì)秋蟬的贊美、喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中所描寫(xiě)的美麗景色；難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)句中的欣喜、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬(wàn)里的詩(shī)曉出凈慈寺送林子方，收集他寫(xiě)的其他詩(shī)歌。2、

23、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入、整體把握1、同學(xué)們，三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了楊萬(wàn)里寫(xiě)的曉出凈慈寺送林子方，還知道描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生齊背后交流）2、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩(shī)。板書(shū)課題。二、讀題解題，初讀古詩(shī)、指名學(xué)生讀詩(shī)題。、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“初秋行圃”的意思？（教師提示：加進(jìn)去適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把話說(shuō)完整。）、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。、師：那詩(shī)人楊萬(wàn)里在這首詩(shī)中又描寫(xiě)了什么景色？他什么時(shí)候在花園里散步，看到了什么，聽(tīng)到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。三、自讀自

24、悟，感知詩(shī)意1、教師范讀古詩(shī)。2、師：下面老師給大家五分鐘時(shí)間，自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。3、指名朗讀，正音。學(xué)習(xí)生字“圃”。4、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)弄懂詩(shī)句的方法。（如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。）5、師：下面老師再給大家八分鐘時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩(shī)，讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)句主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？要求：先自學(xué)，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學(xué)或小組，可以舉手告訴老師，老師會(huì)很快來(lái)到你的身邊和你們一起學(xué)習(xí)。四、集體交流，理解詩(shī)意、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師：看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個(gè)小組

25、愿意讓我們一起來(lái)分享你們學(xué)習(xí)的成果？、學(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己讀詩(shī)的感悟，教師幫助學(xué)生梳理古詩(shī)大意。（古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹(shù)上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)椋?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來(lái)了，鳴叫聲立即停止了。）五、讀中品味，體會(huì)意境師：剛才，大家了解了詩(shī)意，相信大家再讀，一定會(huì)讀得更美，更投入。誰(shuí)讀第一句？1、從這句哪些詞語(yǔ)看出作者寫(xiě)的是黃昏時(shí)候的景象？抓住“落日”和“暮蟬”加以體會(huì)。2、你覺(jué)得哪些字能

26、體現(xiàn)落日的有情？引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深入體會(huì)作者對(duì)眼前美景的喜愛(ài)之情，一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個(gè)字賦予了“落日”的情意“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機(jī)，給讀者留下無(wú)限遐思。3、引導(dǎo)學(xué)生想象落日的“有情”。“落日無(wú)情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據(jù)詩(shī)句誰(shuí)能想象出這幅畫(huà)面？（提示：夕陽(yáng)、晚霞、地面景物、蟬鳴聲）4、誰(shuí)能讀出落日的這份“真情”？預(yù)設(shè)：（通過(guò)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，逐步讓學(xué)生讀出情，讀出形，讀出味。）生讀（沒(méi)有激情）。師：你這快落山的太陽(yáng)，怎么這樣無(wú)情？從你的讀中，老師感覺(jué)不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰(shuí)再來(lái)讀。生讀。師：老師從你的讀中感覺(jué)到你是重情誼

27、的夕陽(yáng)，可我從你的讀中沒(méi)聽(tīng)到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰(shuí)再讀？生讀。師：哦！多美的景致！多熱鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽(yáng)西下時(shí)的燦爛晚霞，聽(tīng)到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來(lái)，讓所有的蟬兒都唱起來(lái)，全班齊讀。）師過(guò)渡語(yǔ)：初秋的傍晚，詩(shī)人獨(dú)自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽(yáng)將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣多美的景致啊！聽(tīng)，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時(shí)刻，放開(kāi)清亮的歌喉，開(kāi)始了“黃昏大合唱”“真美，服了；真美，服了”學(xué)生齊讀前兩句。5、聽(tīng)到這美妙的“合唱”，你會(huì)心動(dòng)嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動(dòng)（）可詩(shī)人找到了蟬沒(méi)有？引讀：近在咫尺，尋到旁邊。沒(méi)看見(jiàn)蟬

28、，心中會(huì)是什么滋味？指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語(yǔ)氣來(lái)讀。（）作者心中只有遺憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽(tīng)，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心中的欣喜、贊美之情。（）師小結(jié)：看到天邊美麗的晚霞，聽(tīng)到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒(méi)有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣！這一樣也能讓作者詩(shī)興大發(fā)（學(xué)生帶著贊美之情齊讀全詩(shī)，邊讀邊想象意境。）六、賞讀全詩(shī)，熟讀成誦。、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)初秋行圃的理解。師：請(qǐng)大家用最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示這首詩(shī)表達(dá)的意境。想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)說(shuō)；喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀；想唱的，可以把詩(shī)句改成自己喜

29、歡歌曲的歌詞，試著唱一唱、學(xué)生分組練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)。五、總結(jié)拓展，課外延伸、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才學(xué)詩(shī)的方法。讀：讀通、讀順詩(shī)句。譯：結(jié)合注釋、或查字典、或結(jié)合插圖、猜讀理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思。悟：品讀、感悟，想象、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。誦：聲情并茂地朗讀古詩(shī)。、用自己學(xué)到的古詩(shī)學(xué)習(xí)法，自學(xué)唐朝詩(shī)人虞世南的蟬。讓學(xué)生初步了解詩(shī)意即可，無(wú)須對(duì)作者托物言志寫(xiě)法進(jìn)行深究。（虞世南的蟬附后）、課外找找楊萬(wàn)里的其他寫(xiě)景詩(shī)讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：初秋行圃 （宋）楊萬(wàn)里落日無(wú)情最有情，偏催萬(wàn)樹(shù)暮蟬鳴。近在咫尺無(wú)尋處，尋到旁邊不作聲。作業(yè)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文樂(lè)園（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累單音節(jié)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)名句，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。3、體會(huì)“反復(fù)”修飾手法在句中的作用，感悟其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、圍繞“請(qǐng)投我一票”這個(gè)話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。5、習(xí)作：我自己6、綜合性學(xué)習(xí)：語(yǔ)文真有趣教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。教學(xué)手段：課件輔助教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、讀一讀讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。思：1、動(dòng)腦筋，想一想每個(gè)詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、這些詞的意思有變化嗎？結(jié)：總結(jié)，積累，