初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)探究

1、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)探究 一、高效課堂的理論基礎(chǔ) 高效課堂，是指教學(xué)效果能夠有較高的目標(biāo)達(dá)成課堂，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。 二、初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足 1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中根本找不到問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不懂得如何根據(jù)教材中的敘述正確回答有關(guān)問題，更不會運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識去解決問題，學(xué)習(xí)相當(dāng)被動，易受外界干擾，自覺性很低。 2. 學(xué)生主動探求知識的意識較低。相當(dāng)部

2、分學(xué)生在課堂上對教師提出的問題及布置的課本習(xí)題毫不在意，整節(jié)課都是無所事事，或不求甚解。一些學(xué)生對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，當(dāng)教師在講解時(shí)，他們總顯得漫不經(jīng)心，不注重方法和技巧。 三、促進(jìn)課堂高效的措施 1. 努力創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到高效課堂。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，把要學(xué)習(xí)的知識寓于實(shí)際情境中，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是可以使學(xué)生借助情境發(fā)現(xiàn)問題，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活。 例如，18.2勾股定理的逆定理講解例2的課堂引入中，結(jié)合實(shí)際問題如人在走路、船只在航行等提出方位角的問題，教學(xué)以問題引入，讓學(xué)生真切感受現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的

3、興趣。 2. 利用自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者和組織者”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要把課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與知識形成的過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時(shí)完成，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，講概念或比較容易理解的題目時(shí)可以采取自主學(xué)習(xí)法為主，先學(xué)后教，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。 3. 加強(qiáng)小組的合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與積極性。合作、探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分展示自己的思維并互相交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體的智慧來解決問題。也可以在教師

4、指導(dǎo)下，學(xué)生有目的地對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題以學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際和其它學(xué)科的知識進(jìn)行探究。 例如，在學(xué)習(xí)19.2.1矩形1這一節(jié)時(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生主動地參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，從而形成對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。這節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)、動手操作的方式讓學(xué)生非常直觀地體驗(yàn)了平行四邊形到矩形的變化過程。在活動過程中，學(xué)生通過動手操作、自主探究及合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)矩形的性質(zhì)，證明矩形的性質(zhì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擺脫了對教師的依賴性，積極大膽的合作、討論和交

5、流，主動地探求知識。通過小組合作學(xué)習(xí)、共同探討，不僅解決了問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效，而且也在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 4. 指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，在幾何教學(xué)中通過變式練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生要善于抓住圖形的基本特征，達(dá)到做一題會一類的效果。其次，教學(xué)活動之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，更要備好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，備好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法對策，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識的同時(shí)，學(xué)好學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中教師通過自己的聰明機(jī)智，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，恰當(dāng)合理地組織教學(xué)，為學(xué)生提供