小五班觀察記錄下學(xué)期

1、課程實(shí)施記錄表日期2016-3-1活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)自主性游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象錢毅年齡段3歲背 景室內(nèi)自主性游戲，提供的游戲有串一串，搭一搭，喂一喂，拼一拼，夾一夾，繞一繞。觀察第一次觀察：今天錢毅小朋友入園較晚，他到的時(shí)候他們組上的區(qū)域游戲材料可以選擇的已經(jīng)不多了，他一手拿過兩個(gè)籃筐，說到：“怎么只有這點(diǎn)了啊，我不要玩繞線，我要玩穿線。第二次觀察：旁邊的小朋友都沒有理睬錢毅，他東看看西瞧瞧，只能拿起一條魚開始繞線?！斑@個(gè)我不會(huì)，給我弄弄?！蔽艺f：“你在叫誰?。窟@么沒有禮貌，沒人幫助你的?！苯又骸八业氖终f：“老師請(qǐng)你幫我繞繞好嗎？”我摸著他的頭說：“講禮貌的孩子大家都會(huì)來幫你的。第三次觀察

2、：我?guī)椭X毅繞了個(gè)開頭，并教了他繞線的方法，他安安靜靜地坐在位置上開始繞線，不像平時(shí)一樣一會(huì)玩這個(gè)一會(huì)搶別人手里的，不一會(huì)兒，他將整條魚都繞完了，我及時(shí)地表揚(yáng)了他。區(qū)域游戲結(jié)束時(shí)還請(qǐng)他將材料放好，他可開心了。反思幼兒的交往主要在游戲和生活中發(fā)展起來的，在活動(dòng)中幼兒能自主選擇游戲材料，但在與老師的交流中不太有禮貌，還不是太愿意與老師交流，通過與幼兒的交流，幼兒學(xué)會(huì)了禮貌用語，有事愿意與老師交流，建立親密的師幼關(guān)系。策略教師在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：游戲中材料不夠時(shí)，不爭搶，不獨(dú)霸，愿意與小朋友分享或交換玩。活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。收獲在室內(nèi)自主性游戲時(shí)，

3、教師要為幼兒提供充足的游戲材料，供幼兒自由選擇，游戲中，為幼兒提供自由交往的樂趣。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)教師要鼓勵(lì)，不要包辦，在提高幼兒交往能力的同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒文明用語，讓幼兒在自主性游戲時(shí)獲得很大收獲。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期2016-3-2活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外自主性游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象錢毅年齡段3歲背 景戶外自主性游戲：鉆爬樂：小螞蟻去旅行。材料：墊子若干，呼啦圈若干。觀察第一次觀察：今天晨間游戲玩的是“小螞蟻去旅行”，在等待排隊(duì)的時(shí)候，錢毅安靜等待，排得也整齊，還不時(shí)地叫旁邊的小朋友也排整齊第二次觀察：游戲開始了，首先是爬過一片“草地”，錢毅小朋友爬行能力很強(qiáng)，爬得速度很快，眼看追上前

4、面的小朋友，他就說“周正陽加油啊，我快追上你了?！迸赖臅r(shí)候他還將雙腳翹了起來。我問他為什么，他回答我怕弄臟墊子。真是個(gè)愛干凈，講文明的好孩子。第三次觀察：接著，小螞蟻要過“泥潭”，錢毅小朋友迅速地將呼啦圈套從頭上套了下去，然后雙腳并攏跳了出來，他的跳躍能力發(fā)展地也很好，小螞蟻順利地進(jìn)行了一次旅行。錢毅這只小螞蟻從中也體驗(yàn)到游戲地樂趣。反思在游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒能聽老師指令玩游戲，幼兒能以匍匐，膝蓋懸空等方法進(jìn)行爬，還能用正確的方法鉆進(jìn)呼啦圈，錢毅小朋友在動(dòng)作發(fā)張方面很好，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈敏。幼兒在游戲中發(fā)展了爬行和跳躍能力。策略進(jìn)一步發(fā)展幼兒的鉆爬能力，可以加強(qiáng)難度，利用多種器材發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)

5、能力。如：走平衡木，蒙眼走或爬等游戲活動(dòng)。更好發(fā)展幼兒的技能。收獲 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期2016-3-7活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)自主性游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象張業(yè)成年齡段3歲背 景室內(nèi)自主性游戲：建構(gòu)區(qū)。材料：大小不一的積木，紙筒、鞋盒。觀察第一次觀察：張業(yè)成小朋友進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，開始選擇各種各樣的大積木。他一邊選一邊嘀咕著：“我要搭座橋，要好多長長的和圓圓的積木?！闭f著他就左右手各拿了一個(gè)，來來回回幾次，終于選定了積木，準(zhǔn)備開始搭建。第二次觀察:“老師，快來看呀！這是我搭的橋！”我來到袁軼珹身旁，只見他把長短不一樣的長方形積木搭成橋面和橋墩，橋的兩邊用一個(gè)個(gè)圓柱積木整齊的擺放著！張業(yè)成得意地看

6、看老師，再看看自己的“橋”，還用一塊小積木當(dāng)做人，從橋上走過。我看見了，忙夸道：“真棒！搭的這么漂亮?！睆垬I(yè)成非常滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。第三次觀察：張業(yè)成正在欣賞他的作品的時(shí)候，徐辰小朋友過來想和他一起玩，正當(dāng)他剛剛伸出手來時(shí)，袁軼珹皺起眉頭說：“小心打翻我的橋啊，打翻了我可是要發(fā)火的哦。”我順勢(shì)走過去問他：“那你發(fā)火了會(huì)怎么辦呢？”他望著我，想了想說：“我只能再搭了，我不會(huì)欺負(fù)小朋友的?！蔽医o他投去了贊許的目光，又摸摸他的小腦袋，他便開心地和徐辰友好地玩了起來！反思 指南要求教師要“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技巧”，“創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣”，“在積極、健康的人際交往關(guān)系中獲得安全感

7、和信任感”。策略 今天的游戲，袁軼珹小朋友在交往技能方面可以說有了質(zhì)的飛躍，從開始的不知所措謹(jǐn)慎嘗試疏離的合作異口同聲竊竊私語，他開始了謹(jǐn)慎而主動(dòng)的嘗試，并在小心翼翼的嘗試中克服了膽怯、被動(dòng)的消極交往態(tài)度，最終獲得了成功的交往體驗(yàn)。收獲 社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作。作為學(xué)校的教育者，應(yīng)該努力為幼兒提供幼兒感興趣人際交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并適時(shí)、適度的加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒想要與同伴交往的內(nèi)在動(dòng)因，以等待、鼓勵(lì)的態(tài)度接納幼兒逐步享受交往的樂趣。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期2016-3-8活動(dòng)環(huán)節(jié)集體活動(dòng)觀察者孫舒觀察對(duì)象張業(yè)成年齡段3歲背 景音樂

8、活動(dòng)：扶爺爺奶奶走路 材料：磁帶觀察第一次觀察：活動(dòng)一開始，袁軼珹能認(rèn)真聽音樂，隨著音樂節(jié)奏排起了手。第二次觀察：第一段音樂小朋友走路時(shí)，張業(yè)成隨著音樂點(diǎn)著頭，第二段音樂爺爺奶奶走路時(shí)，他拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作隨著節(jié)奏變慢了。第三次觀察：當(dāng)我請(qǐng)小朋友學(xué)著爺爺奶奶走路時(shí)，袁軼珹舉起了小手，模仿起爺爺奶奶走路的樣子，模仿地很像，其他小朋友也照著他的樣子模仿了起來。反思幼兒能熟悉音樂，能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，較合拍地做小朋友和爺爺奶奶走路的樣子。策略創(chuàng)造條件讓幼兒接觸更多音樂作品，形式也要多樣化。收獲幼兒喜歡傾聽音樂，能用自己的方式來表達(dá)對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期2016-

9、3-11活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外自主性游戲：玩沙觀察者孫舒觀察對(duì)象張業(yè)成年齡段3歲背 景戶外自主性游戲：玩沙。材料：圍兜，雨鞋，各種玩沙工具觀察第一次觀察：當(dāng)老師交代玩游戲規(guī)則后，小朋友紛紛拿起雨鞋，開始穿了，張業(yè)成挑了雙藍(lán)色的雨鞋，對(duì)旁邊小朋友說：“女小朋友穿粉色的，我們男孩要穿藍(lán)色的。”不一會(huì)他就將雨鞋圍兜穿好了。準(zhǔn)備進(jìn)入玩沙區(qū)。第二次觀察：張業(yè)成迅速地跨入沙池，在選擇玩沙工具時(shí)，張他挑了又選，最后看中了沙漏，正當(dāng)他準(zhǔn)備下手時(shí)，濤濤比他快了一步，將工具拿走了，他正準(zhǔn)備搶的時(shí)候，我朝他看看，他馬上停止了，對(duì)濤濤說：“我們一起玩吧！”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。第三次觀察：張業(yè)成和濤濤兩個(gè)一起玩起了沙，一會(huì)兒玩沙漏

10、，一會(huì)了鏟沙，一會(huì)了堆起了小山丘，玩沙工具也在交換使用，沒有爭搶，玩得很開心。他還不時(shí)地問濤濤：“你看我堆得高不高，好不好？”反思玩沙時(shí)，幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作玩沙。游戲中，張業(yè)成小朋友能和小朋友友好相處，與朋友互相配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。策略教師可以提供豐富的便于幼兒取放的玩沙工具，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。收獲幼兒在活動(dòng)前能傾聽教師講述游戲規(guī)則，并在游戲中遵守規(guī)則，在玩沙的時(shí)候，幼兒有較好的創(chuàng)作意圖，能與同伴和老師交流，教師在幼兒創(chuàng)作游戲時(shí)，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.

11、14活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象袁軼珹年齡段3歲背 景室內(nèi)自主性游戲：扣一扣。材料：扣子，動(dòng)物模型。觀察第一次觀察：今天區(qū)域游戲時(shí)，袁軼珹小朋友選擇了扣扣子，該游戲我們只要求小朋友把扣子扣上。袁軼珹小朋友觀察地很仔細(xì)，他將黃色的放到了黃色扣子上，接著拿起了一個(gè)淡粉色說：“這個(gè)該放在哪里?。渴沁@里嗎？”我說到：“你比一比哪個(gè)粉色深，哪個(gè)淡呢？”他立刻明白了，找到了相應(yīng)的位置。第二次觀察：不一會(huì)兒，袁軼珹小朋友將所有的顏色都一一對(duì)應(yīng)了，正當(dāng)他準(zhǔn)備換另一個(gè)游戲時(shí)，我對(duì)他說：“呀，你看看，圓圈還沒有住到扣子家里啊，快點(diǎn)幫他關(guān)關(guān)門吧。”他便認(rèn)真研究了起來。第三次觀察：經(jīng)過袁軼珹小朋友的一番努力

12、，他將所有的圓形都扣在了和它顏色一樣的扣子上，他開心地舉起來，還請(qǐng)我?guī)退膹堈掌形野l(fā)給他媽媽看看。反思幼兒能自主選擇材料進(jìn)行游戲，教師為幼兒提供豐富的材料，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。策略引導(dǎo)幼兒生活自理能力，發(fā)張其手的動(dòng)作。在家里可以請(qǐng)幼兒自己吃飯，自己穿衣服，扣扣子，幫助家人做力所能及的小事。發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。收獲幼兒遇到困難時(shí)能用禮貌用語請(qǐng)求別人幫助。通過練習(xí)扣扣子練習(xí)，提高幼兒生活自理能力。教師盡可能為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，午睡時(shí)可以讓幼兒自己穿脫，練習(xí)扣扣子，拉拉鏈等。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.18活動(dòng)環(huán)節(jié)室外自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象袁軼珹年齡段3歲背 景室外自主游戲

13、：騎行區(qū)。材料：三輪小車。觀察第一次觀察：輪到袁軼珹騎車了，前面的小朋友給他的時(shí)候車子沒有掉好頭，他騎了上去，雙腳不停的在地上滑動(dòng)，不一會(huì)車子的頭就掉好了，他開始朝目的地騎去了。臉上露出了勝利的笑容。第二次觀察：準(zhǔn)備轉(zhuǎn)彎時(shí)，因?yàn)樾枰炔考哟罅α?，方向又要把握?zhǔn)確，胡斐有點(diǎn)困難了，沒有在規(guī)定的地方轉(zhuǎn)彎，而是饒了一個(gè)大圈，但最后還是順利地騎了回來。第三次觀察：在第二次騎行時(shí)，胡斐騎得速度比第一次快了，轉(zhuǎn)彎時(shí)也比第一次目標(biāo)性強(qiáng)了，能繞著桿子轉(zhuǎn)過來，雖然轉(zhuǎn)的不是很好，偶爾雙腳還會(huì)在地上蹭兩步，但比第一次進(jìn)步了。很快就騎完了一圈，回來的時(shí)候?qū)χ艺f：“老師，你看我厲害吧！”我豎起大拇指表揚(yáng)了他。反思幼兒

14、能利用小三輪車開張活動(dòng)，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉得到了發(fā)展。策略游戲時(shí)可以提供多種小車，讓幼兒自由選擇，豐富材料。收獲幼兒能很好的騎車，能聽口令，目的性強(qiáng)。教師結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.21活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象張奕晨年齡段3歲背 景室內(nèi)自主游戲：建構(gòu)區(qū) 材料：直筒積木、紙盒、各種輔助材料。觀察第一次觀察：張奕晨拿了幾個(gè)紙管子，一個(gè)一個(gè)地小心翼翼地疊在一起當(dāng)管子搖晃時(shí)他一只手小心地在邊上擋著，一只手將管子進(jìn)行調(diào)整。第二次觀察：張奕晨成功的將四個(gè)管子疊在一起，走到我身邊戳戳我，跟我炫耀，我向

15、他豎了個(gè)大拇指，“小朋友，你們看張奕晨搭得多高啊，他真厲害！”，張奕晨開心地圍著他的作品跳舞。第三次觀察：整理玩具了，張奕晨將管子一個(gè)一個(gè)地搬運(yùn)過來，放在指定的位置，而且擺放地非常整齊。反思幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其它活動(dòng)，自己的事情盡量自己做，不依賴別人，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。策略對(duì)于幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。收獲在活動(dòng)中，教師保證幼兒安全的情況下，支持幼兒的想法做事，提供、必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)并指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.2

16、5活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象張奕晨年齡段3歲背 景戶外自主游戲：綜合活動(dòng)游戲區(qū)。材料：彩虹傘、尾巴觀察第一次觀察：在玩彩虹傘游戲時(shí)，大家跟著老師的口令，練習(xí)拉著傘走走走，一會(huì)高人走，一會(huì)矮人走，可就在高人走的時(shí)候，胡斐小朋友卻鉆到了彩虹傘下面去，我請(qǐng)他出來，繼續(xù)拉著傘走，他解釋道：“老師，有一片竹葉死掉了，在傘下飛來飛去，我想保護(hù)它。”多可愛，多有愛心的孩子啊，我便請(qǐng)他將葉子放在口袋里，保護(hù)好它。第二次觀察：張奕晨小朋友鉆到彩虹傘下面，終于拿到了那片竹葉，開心地跳了起來，還對(duì)小朋友們說：“我要照顧好這片竹葉，它不到爸爸媽媽會(huì)哭的，我放學(xué)了要把它放到樹下面去。第三次觀察：玩揪尾巴時(shí)，

17、胡斐小朋友和積極加入到游戲中，當(dāng)我們幫他裝上尾巴時(shí)，便立刻跑了起來，邊跑邊回過頭去看看有沒有小朋友追過來，游戲快結(jié)束時(shí)，他的尾巴保護(hù)地還是很好，他驕傲地說：“我真厲害，沒有人追得上我，我的尾巴還好好的。”大家都表揚(yáng)他很棒。反思彩虹傘是這一個(gè)齊心協(xié)力才能完成的游戲，在游戲中幼兒體會(huì)合作的重要性，能按自己的想法進(jìn)行游戲和其他活動(dòng)。策略老師多和幼兒一起游戲、談笑，盡量在班級(jí)和家庭中營造溫馨的氣氛。收獲小朋友喜歡接觸新事物，在玩新游戲的時(shí)候很積極，在對(duì)于在游戲中的所見所聞能發(fā)表自己的意見，敢于問為什么，能在探索中有所發(fā)現(xiàn)，并感到滿足和興奮。經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他熱愛大自然

18、，保護(hù)大自然的情感。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.25活動(dòng)環(huán)節(jié)繪本閱讀觀察者孫舒觀察對(duì)象張奕晨年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）繪本閱讀車來了觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：繪本閱讀的時(shí)間又到了，這次我沒有急于將新繪本圖書分發(fā)給每個(gè)孩子，而是利用多媒體，將新書呈現(xiàn)出來，孩子們大多已經(jīng)能認(rèn)識(shí)圖書的封面和封底，于是我便與孩子們一起閱讀，這是一本叫做車來了的繪本書，里面涉及了很多動(dòng)物的形象，大部分小動(dòng)物的形象張奕晨一眼就認(rèn)出，并且能大聲說出名稱。第二次觀察：當(dāng)

19、孩子們都拿到新書時(shí)，我便讓他們自行看書，我則在一旁觀察他們。只見張奕晨拿到書后，不管封面、封底，從前到后一氣亂翻，翻完便無事可做；第三次觀察：經(jīng)過我的提醒，張奕晨能一頁一頁往后翻，并且能被繪本中的角色和事件所吸引，能看懂故事的大概內(nèi)容。孩子們對(duì)圖書表現(xiàn)出不同的興趣。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）對(duì)正處于語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小班幼兒來講，開展早期閱讀活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒語言能力是關(guān)鍵，小班幼兒由于年齡小，可塑性強(qiáng)，許多好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便終身受用。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）請(qǐng)孩子們用手指點(diǎn)書名，知道書的名字，并且觀察封面內(nèi)容，這樣便于認(rèn)識(shí)封面，

20、在長期的訓(xùn)練下，孩子可以積累認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)封面的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，可提些問題讓孩子們思考，帶著問題去閱讀。收獲（獲得了什么？）一起閱讀后，孩子再進(jìn)行自行閱讀，能讓孩子更期待，更愿意閱讀繪本內(nèi)容，而不是沒有目的的亂翻，能帶著老師的問題去書中尋找答案。但這個(gè)也給老師留下一個(gè)問題，對(duì)繪本的內(nèi)容要如何選擇，才能讓孩子在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也對(duì)繪本閱讀感興趣。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.28活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象顧穎錫年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）手工區(qū)：春天的花朵。材料：皺紋紙、固體膠、白紙觀察（發(fā)

21、生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙?jiān)诎准埳嫌秒p面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。顧穎錫賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。第二次觀察：顧穎錫看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！”我走過去說“一會(huì)兒老師要來你的“花園”賞花昂？”顧穎錫立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。第三次觀察：她是我們班最小的孩子，對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，可是當(dāng)她聽到我要

22、來欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會(huì)，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）針對(duì)一些年齡小，依賴心強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并

23、對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。收獲（獲得了什么？）從案例中，顧穎錫看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期3.29活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象顧穎錫年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式

24、記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：顧穎錫是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)她的要求也稍微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，她說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)她，在馬路邊上還有房子呢？第二次觀察：顧穎錫就把積木豎著插在“馬路”上，高興的對(duì)我說：“老師，房子搭好了！”還真挺回動(dòng)腦筋的；尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是聽聰明的。第三次觀察：顧穎錫看到了旁邊籃筐里的一些小動(dòng)物、書、汽車，邊把它們拿了過來。她先把汽車拿了出來，說到：“馬路上應(yīng)該有好多汽車的，我把車開到馬路上。”接著又將這些“樹”種到了馬路的兩旁。一切完成后，她開心

25、地拍起了雙手。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助。尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助幼兒理順?biāo)悸?。適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成的更好。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片，也許孩子們的思路會(huì)打開些。收獲（獲得了什么？）我們班的孩子，對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和

26、動(dòng)手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此，教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，并找一找他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.5活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)觀察者孫舒觀察對(duì)象張嘉怡年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）室內(nèi)自主性游戲：娃娃家。材料：各種生活用品，娃娃的衣服褲子。觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，張嘉怡小朋友自主選擇了“娃娃家”活動(dòng)區(qū)，和幾個(gè)小朋友一起在玩給“娃娃穿衣服”的游戲。第二次觀察：眼看著其他的孩子

27、都給“娃娃”穿上了漂亮的衣服，張嘉怡也在努力給“海洋寶寶”穿衣服，可是穿來穿去怎么也穿不好，于是她把“海洋寶寶”隨手一放，轉(zhuǎn)過身子，拿了許多餃子、面條放進(jìn)了鍋?zhàn)永铩５谌斡^察：正在攪拌的時(shí)候，聽見萱萱說：“看，我做媽媽好看嗎？”張嘉怡馬上把手里的鏟子一扔，也跟著萱萱去做媽媽了，只見她眼鏡一戴，手里還拎著一個(gè)包，走來走去做媽媽上班的情景。這時(shí)到了該收玩具的時(shí)候，她馬上把手里的東西一扔，走了。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）張嘉怡是班上比較好動(dòng)的一個(gè)孩子，在活動(dòng)中樂意參與操作，有初步的自主性，但活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，看見別人玩什么自己便跟著玩什么，沒有收拾玩具的意識(shí)，不

28、能自覺有序的收拾玩具。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）針對(duì)這種情況，我先和張嘉怡小朋友單獨(dú)交談，知道她內(nèi)心的想法，鼓勵(lì)她有目的的參加活動(dòng)，然后在大家面前講故事玩具哭了、送玩具寶寶回家，讓孩子們明白，活動(dòng)之后，要將玩具送回家，學(xué)會(huì)自覺地收拾玩具。收獲（獲得了什么？）今后我們可以進(jìn)行個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)孩子有目的的參加操作活動(dòng)，要求他們做完一件事情再做另一件事情，并提醒他們愛護(hù)玩具，培養(yǎng)他們收拾玩具的能力。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.5活動(dòng)環(huán)節(jié)春游觀察者3歲觀察對(duì)象張嘉怡年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以

29、及活動(dòng)所需的材料）半日活動(dòng)：春游 。帶領(lǐng)幼兒去公園尋找春天，感受春天的美，幼兒在公園里能和同伴自己玩耍。觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：我請(qǐng)幼兒自己找個(gè)好朋友手拉手排隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)去公園。張嘉怡小朋友迅速找到了好朋友樂樂，手拉手排到了隊(duì)伍的第一個(gè)，問我：“老師，你看我快嗎？我能排第一個(gè)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“當(dāng)然可以啊?！钡诙斡^察：到了公園門口，小朋友都很興奮，有的說我來過，有的說沒有來過。張嘉怡拉著她的好朋友說：“我昨天就和媽媽一起來的，我坐了旋轉(zhuǎn)木馬，還放了風(fēng)箏哦?！彼洲D(zhuǎn)過頭來問我：“老師，我們今天去公園干什么呢？去游樂園嗎？”第三

30、次觀察：進(jìn)了公園，我請(qǐng)小朋友一起尋找春天，一路上，張嘉怡小朋友認(rèn)真地聽著老師講解各種植物，小眼睛也不斷地在尋找。到了上坡邊，大家在山坡上一起玩耍，張嘉怡很快就找了一群小伙伴沖來沖去，帶領(lǐng)大家一起玩網(wǎng)小魚。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）通過去公園春游活動(dòng)，幼兒通過教師的講解認(rèn)識(shí)常見的植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的植物是多種多樣的。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植植物，感知植物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育和死亡的過程，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，讓幼兒照料植物，并做好記錄。收獲（獲得了什么？）春游不僅和孩子們一

31、起游玩了公園，感受了春的美麗，使整個(gè)集體活動(dòng)快樂進(jìn)行。老師在活動(dòng)中引導(dǎo)家長去發(fā)現(xiàn)植物昆蟲世界的精彩，而不是走馬觀花，注重孩子的知識(shí)積累。這一活動(dòng)的進(jìn)行使孩子們不僅感受到了春游的樂趣，玩的意猶未盡! 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.5活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外區(qū)域活動(dòng)：玩沙觀察者孫舒觀察對(duì)象張嘉怡年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）戶外自主游戲：玩沙。材料：各種玩沙工具。每人一雙雨靴。觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：天輪到我們班玩沙，孩子們聽完老師的要求，換好雨靴就迫不及待地

32、跑向沙池，張嘉怡選好了自己的玩沙工具，開始了今天的游戲。而我只是站在一旁看著他們。第二次觀察：不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)張嘉怡在沙池里跑老跑去，在干嘛呢？我?guī)е蓡栕哌^去想看個(gè)究竟。只見她一手拿著小鏟子，一手拎著小水桶，從沙池的這頭將沙子一鏟一鏟地裝入桶中，再馬不停蹄地跑到沙池的另一頭將沙子倒出來。第三次觀察： 就這樣張嘉怡不知疲倦地來來回回地奔走于沙池中，重復(fù)著裝沙倒沙，到最后一座小山坡就出現(xiàn)在我們眼前了。張嘉怡開心地拍起手來，她跑過來叫我和小朋友一起參觀他的作品。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）從玩沙事件中，可以感悟到：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性必需從小抓起。我國著名的教育家陶

33、行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，”呼吁“要解兒童的創(chuàng)造力?！绷硪晃粌和虒W(xué)學(xué)者陳鶴琴先生認(rèn)為“兒童本性中也潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們?cè)诮逃凶⒁庹T導(dǎo)，并放手讓孩子實(shí)踐探索，就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力?！辈呗裕ㄏ乱徊皆撛趺醋?？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）教孩子學(xué)會(huì)用不同的方法做沙雕，比如：掏空、撫平、堆積收獲（獲得了什么？）作為老師在孩子玩沙時(shí)應(yīng)主動(dòng)、耐心的觀察他們，并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，而不是無所事事地坐在一旁看著他們活動(dòng)。同時(shí)我們也要掌握教育方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，來指導(dǎo)他們玩沙。要運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使孩子有發(fā)揮自己積極性、主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。也要適時(shí)地對(duì)于孩子

34、們的玩沙情況予以評(píng)價(jià)小結(jié)。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.11活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)自主游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象沈一樂年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）益智區(qū)：拼圖觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：寶寶一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,寶寶就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對(duì),急得寶寶直抓頭。第二次觀察：這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎！”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方

35、第三次觀察：當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候,寶寶看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的放回了原處。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過高,導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒

36、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。收獲（獲得了什么？）在區(qū)域活動(dòng)時(shí),可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.12活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外建構(gòu)區(qū)觀察者孫舒觀察對(duì)象沈一樂年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）建構(gòu)區(qū)：高高的樓房 材料：木質(zhì)積木、紙筒積木、馬路觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察

37、：寶寶是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也稍微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？第二次觀察：就把積木豎著插在“馬路”上，高興的對(duì)我說：“老師，房子搭好了！”還真挺回動(dòng)腦筋的；尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是聽聰明的。他一開始搭的是電風(fēng)扇，他說：“天很熱的時(shí)候，可以扇一扇”。第三次觀察：我問他這個(gè)電風(fēng)扇還像什么，怎么樣會(huì)更好看呢？他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說：“我搭個(gè)停車廠，這是停車廠的電風(fēng)扇?！焙苡袆?chuàng)意的。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）幼

38、兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⒄乙徽宜麄冊(cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）1、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；2、如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片，也許孩子們的思路會(huì)打開些。收獲（獲得了什么？）積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助。尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助幼兒理順?biāo)悸贰＿m當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成的更好。 吳江區(qū)黎里幼兒

39、園課程實(shí)施記錄表日期4.18活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)觀察者孫舒觀察對(duì)象徐若于年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）區(qū)域活動(dòng)：閱讀區(qū)。各種圖書觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有的小朋友選擇了看書，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在認(rèn)真地看著，徐若于小朋友則無目的東翻一下，西翻一下亂翻圖書。第二次觀察：一會(huì)兒徐若于小朋友把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，有時(shí)還把別的幼兒把書拿倒了。第三次觀察：在孩子的閱讀過程中，我走了過去，讓徐若于說說在哪兒看到了什么，讓他一頁

40、頁仔細(xì)翻閱，再點(diǎn)一點(diǎn)，說一說，提高幼兒閱讀的基本技能，更能增加幼兒的興趣。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）由于小班孩子年齡小，持久性差，而且沒有相應(yīng)的閱讀技能，以致出現(xiàn)以上亂糟糟的現(xiàn)象。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）教師還可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)一下自己看書的感受，讓孩子說說看到了什么，里面有誰，發(fā)生了什么事，最喜歡誰等等，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。收獲（獲得了什么？）在日常活動(dòng)中，我們應(yīng)有選擇地提供適合小班年齡的圖書，使他們能自由閱讀，感受閱讀帶來的快樂。在平時(shí)的自由閱讀時(shí)間，教師還可以增加游戲情節(jié)，提高幼兒閱讀的興趣。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)

41、施記錄表日期4.18活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)觀察者孫舒觀察對(duì)象徐若于年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）語言活動(dòng)：毛毛蟲。PPT課件，幼兒用書觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：以律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，開始了活動(dòng)，大部分小朋友跟著老師一起做起了毛毛蟲，扭動(dòng)起來，可靦腆的徐若于站在那里，東看看，西看看，想伸出手來，可又害羞地站著不動(dòng)。第二次觀察：當(dāng)我說“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲）時(shí)，小朋友都顯得很興奮，徐若于也被周圍的環(huán)境帶動(dòng)了

42、起來，他看到好朋友石家貝爬得很快，就立刻行動(dòng)起來，跟著好朋友去尋找食物了。第三次觀察：當(dāng)小朋友們找完食物回來，我問：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？”徐若于小朋友大聲地說：“我吃的飽飽的，肚子都撐大了?！狈此迹▽W(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）活動(dòng)主要是通過老師的引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的思維能力，制作了精美的PPT。首先用律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，作為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，在我循循善誘的引導(dǎo)下，不斷啟發(fā)幼兒的思維。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）在游戲中促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)；在課上要循循善誘，和孩子之間的互動(dòng)做得得體到位，讓孩子在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，并用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子，不斷促進(jìn)孩

43、子的思維辨析能力。收獲（獲得了什么？）在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.18活動(dòng)環(huán)節(jié)建構(gòu)區(qū)觀察者孫舒觀察對(duì)象徐若于年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）建構(gòu)區(qū)：紙筒積木、馬路、樹、盒子、木質(zhì)積木。觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用

44、白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：由于天氣原因，原本的戶外活動(dòng)改為了建構(gòu)區(qū)活動(dòng)，徐若于站在建構(gòu)區(qū)不動(dòng)，皺著眉頭，胡斐拿著“道路”在地上拼搭著，徐若于就走到積木架也拿了一塊“路”走到胡斐搭的路的盡頭將手中的道路接了上去。第二次觀察：徐若于搬走到積木架上拿了一棵樹放在路旁，又去搬了幾個(gè)筒積木，左看右看，將不一樣的一個(gè)放在一邊，后將一個(gè)放在地上，小心翼翼地將另一個(gè)一樣大小的筒積木往上拼接起來。第三次觀察：“徐若于你去拿幾個(gè)這種筒子來”，徐若于看了一眼胡斐手指的筒子，走到積木架上，探照腦袋看了一下，蹲下身子挑了兩個(gè)筒子拿給胡斐，胡斐說“還要”，他又繼續(xù)去積木架上尋

45、找。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）新綱要指出教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧粦?yīng)是幼兒活動(dòng)方案的決策者，而是資源的豐富者及活動(dòng)的啟發(fā)者和支持者。幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒是獨(dú)立的發(fā)展著的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展”。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）建構(gòu)前幼兒討論時(shí)，各人提出了自己的設(shè)想，這時(shí)我是否需要介入？我的介入是否干預(yù)了幼兒的活動(dòng)？我提出的建議，影響了幼兒的獨(dú)立思考和在活動(dòng)中的自主性影響了幼兒合作行為的形成。收獲（獲得了什么？）孩子們不僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還

46、懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂，把自己的快樂分享給別人，自己也會(huì)快樂。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.25活動(dòng)環(huán)節(jié)室內(nèi)區(qū)角游戲觀察者孫舒觀察對(duì)象朱靜雯年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）娃娃家：各種家具、娃娃、餐具及食物。觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：孩子們進(jìn)區(qū)后，一會(huì)兒傳來了爭吵的聲音，“我要當(dāng)媽媽，我也要了當(dāng)媽媽”，原來是雯雯和萱怡小朋友都爭著當(dāng)媽媽了，而其他三位小朋友都已經(jīng)戴好了角色牌，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，小朋友們馬上用求助的目光看著

47、我。第二次觀察：我蹲下身子問雯雯和萱怡：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢？”萱怡搶先回答：“因?yàn)槲移綍r(shí)最喜歡媽媽，我覺得當(dāng)媽媽好玩一些。”欣欣也說：“我也喜歡當(dāng)媽媽?！?第三次觀察：我又看看雯雯和萱怡說：“老師提個(gè)建議，今天萱怡來當(dāng)媽媽， 雯雯當(dāng)奶奶，到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角色，看看誰當(dāng)?shù)膵寢尰蛘吣棠坍?dāng)?shù)暮?？可以嗎？”通過調(diào)節(jié)和勸說，萱怡最終當(dāng)上了“媽媽”， 雯雯當(dāng)上了“奶奶”。剛開始“奶奶”還撅著小嘴巴，可過了一會(huì)兒，“奶奶”就開心的投入到角色中去了。 反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）孩子們到娃娃家，已有了初步的規(guī)則意識(shí)（如：自己選擇角色，戴好了角色牌。）.我最

48、初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自己去選擇角色，所以讓“娃娃家”的孩子們自選角色牌。其實(shí)孩子們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會(huì)爭論不休，這也與孩子的自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。 策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）1.在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。 2.孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)的出現(xiàn)，并用親切的語言和適宜的方式去引導(dǎo)孩子。比如：兩個(gè)孩子都爭選“媽媽”的角色，我及時(shí)的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。并加以提問，加深孩子們對(duì)家庭角色的認(rèn)識(shí)。 收獲（獲得了什么？）小班孩子在自選角色這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是

49、比較薄弱的，孩子無法協(xié)商角色的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換角色的規(guī)則，并用圖片的形式記載孩子表演過角色的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配角色和謙讓的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。幫助小朋友逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，遵守規(guī)則。加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。 吳江區(qū)黎里幼兒園課程實(shí)施記錄表日期4.29活動(dòng)環(huán)節(jié)戶外自主活動(dòng)觀察者孫舒觀察對(duì)象朱靜雯年齡段3歲背 景（簡單介紹活動(dòng)場(chǎng)所以及所提供的材料，如集體教學(xué)活動(dòng)，可直接寫活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)所需的材料）騎行區(qū)：手推獨(dú)輪車觀察（發(fā)生了什么？請(qǐng)用白

50、描的方式記錄幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、交往、探究的實(shí)際行為。）第一次觀察：朱靜雯排在隊(duì)伍里，揮舞著雙手，一會(huì)兒弄弄徐辰，惹得徐辰哇哇直叫，又去弄吉喆，當(dāng)老師大喊“老師，你看朱靜雯?！彼R上用雙手捂著自己的小臉。第二次觀察：輪到顧晨宇推小推車了，他開心的推著車子，熟練地將小車推到終點(diǎn)，又推了回來。第三次觀察：游戲過后，顧晨宇又開始在隊(duì)伍里等待了，他又開始用手去刺碰邊上的同伴，當(dāng)小朋友求助我時(shí)，我望過去，他馬上排在隊(duì)伍里，眼睛注視著推小車的同伴，絲毫不看我。反思（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合指南等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。）幼兒在游戲中熟練地掌握了推車的方法，能找到平衡點(diǎn)將小車推往目的地。他雖然在游戲中很喜歡和小朋友交往，但交往的方式有些不妥，經(jīng)常“動(dòng)手”不動(dòng)“嘴”，有時(shí)會(huì)欺負(fù)弱小。策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）幼兒有爭搶玩具或欺負(fù)弱小兒童的時(shí)候，結(jié)合具體情況，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和