不合時宜的幽默要不得

1、不合時宜的幽默要不得 幽默是交往的潤滑劑，它能化解矛盾，調(diào)節(jié)氣氛，拉近關(guān)系。但幽默也是一把雙刃劍，運(yùn)用失當(dāng)，它就會誤傷人，導(dǎo)致事與愿違。在教育教學(xué)中，如下的幽默萬萬要不得。 不負(fù)責(zé)任的幽默=諷刺 課堂上，我提了個非常簡單的問題，豈知張某竟然回答不上來。我有些生氣了，便想戲弄一下他。于是，我故作深沉，眉頭緊鎖地問道：“你知道豬是怎么死的嗎？”張某不明就里，他傻乎乎地應(yīng)答：“豬是被殺死的”。這一問一答，逗樂了全班同學(xué)。他們紛紛大喊：“豬！豬是笨死的?！睆埬尺@才明白過來，他漲紅著臉，爭辯道：“我不是豬！”這境況，正是我希望看到的對他的懲罰，因此我并沒有制止孩子們的嘲笑，反倒更來勁了，還自以為幽默地補(bǔ)

2、上一句：“哪有豬承認(rèn)自己是豬的呀！”聽了這話，孩子們笑成一團(tuán)，但張某卻哭了。 課后，他那“豬”的稱謂竟在班上叫開了。雖然他極力辯白，甚至與同學(xué)發(fā)生過幾次小爭斗，但孩子們?nèi)允菚r常取笑。沒多久，他與同學(xué)的關(guān)系開始疏遠(yuǎn)，也愈發(fā)寡言，做事更是縮手縮腳了。我發(fā)現(xiàn)問題后，曾為此做過補(bǔ)救，如禁止孩子們大呼小喊，自己也真誠地向他道過歉，但效果不太理想，張某就這樣孤孤單單、渾渾噩噩地度過了小學(xué)生涯。 多年過去了，不知他今日如何，我不敢去探問，因?yàn)槲夷遣回?fù)責(zé)的言語，幽默不成反為諷刺，造成了對他的重大傷害，我有愧呀！ 不合時宜的幽默=滋擾 在上橋一課時，當(dāng)講授到“老村長為了全村人能順利過獨(dú)木橋，喝止了插隊(duì)的兒子，果

3、敢指揮大伙有序逃生，可最后父子倆雙雙被洪水沖走淹死”的時候，孩子們都被老村長那英勇行為和高尚情操所感動，教室里默然無聲，一派悲戚。近半分鐘的“冷場”后，我突然“靈機(jī)”一動，自覺幽默實(shí)則不合時宜地說道：“夫妻本是同林鳥，大難來時各自飛，老村長，真傻?！苯又?，我還套用了電影天下無賊的一句臺詞：“21世紀(jì)什么最貴，人命呀?。ㄔ捠牵?1世紀(jì)什么最貴，人才呀?。痹捯魟偮洌C穆凝重的課堂霎時間竟成了笑場，村長的光輝形象，在孩子們的笑談中一下子坍塌下來，半節(jié)課的教學(xué)前功盡棄了。 其實(shí)，我那一動的“靈機(jī)”只是為了挑起學(xué)生對我觀點(diǎn)的反駁，以便能更加立體地烘托出老村長的偉大。但沒想到，因時機(jī)和氛圍選擇不準(zhǔn)，也

4、因?yàn)樵捳Z拿捏不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生瞬間脫離文本，該課的人文教育蕩然無存。 一句話，毀掉一節(jié)課。我初衷本良好，卻衍生出壞的果實(shí)，這提醒著我：不善幽默，不如沉默！ 不著邊際的幽默=胡侃 記得在教授品德與社會中注意交通安全一課時，為了讓學(xué)生謹(jǐn)記交通安全，同時也為增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，我自作聰明地“神吹”起來：“現(xiàn)在，很多孩子喜歡踩自行車，這本是好事。”話語到此，尚屬正常，但話鋒一轉(zhuǎn)，我開始“藝術(shù)加工”、胡編亂造，“不過，有些學(xué)生以為自己是賽車手黃金寶，腳踏的是哪吒的風(fēng)火輪，他們竟敢在馬路疾馳狂奔，與車斗快，那速度，孫悟空的筋斗云都望塵莫及；還有些孩子自以為有武打明星成龍的本領(lǐng)，他們在車流中上躥下跳、左插右穿

5、，如入無人之境。看，最終出事了吧，落得車毀人傷的下場；還有”學(xué)生們聽得捧腹大笑，紛紛拍桌叫絕。 乍聽，我的這番言談似乎很有吸引力，學(xué)生對此也很是受用，那么，本節(jié)課的交通安全知識自然也就入心入腦了。起初，我是這么認(rèn)為的，但課后，班長跑來向我匯報，男生們在走廊里效仿我剛才提及的“特技”。我趕忙跑去制止他們的行為，并質(zhì)問他們?yōu)楹稳绱烁愎?。孩子們說，課堂上我說得太神奇了，他們覺得很有意思，于是就想模仿學(xué)習(xí)。事與愿違了！我的逼真描述和夸張渲染，竟勾起了孩子們的好奇心，激發(fā)起他們的嘗試欲。直白地說，就是我的這種漫無邊際（或者說“不著邊際”，過猶不及嘛）的幽默胡侃，嚴(yán)重擾亂了學(xué)生們的注意力，他們直觀感受到的只是教師那夸張的動作、滑稽的表情和搞笑的話語，而課堂的教育內(nèi)容卻因我的過分演繹變得失色、