新人教版化學(xué)九上《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案設(shè)計(jì)2

1、最新新人教版化學(xué)九上化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案設(shè)計(jì)門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案設(shè)計(jì)2 課題 2 化3 / 2學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【 教學(xué)目標(biāo) 】1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑, 能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn), 并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2 、學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法, 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。3、體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。【 教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。【 教學(xué)難點(diǎn)】收集呼出氣體的操作。【 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師： 集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水, 滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干, 盛滿二氧化碳的集

2、氣瓶若干。學(xué)生： 利用玻璃杯、盆子、吸管、進(jìn)行收集呼出的氣體的操作訓(xùn)練。【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】信息平臺(tái)學(xué)生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課, 七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教師演示學(xué)生當(dāng)助手：向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條向一瓶空氣中伸入燃著的細(xì)木條向一瓶二氧化碳中伸入燃著的細(xì)木條向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水, 振蕩觀察分析思考得出如下結(jié)論 :a、氧氣可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說(shuō)明氧氣相對(duì)含量越多。以 二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。c二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁，出現(xiàn)的白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳越多?！?點(diǎn)評(píng) 】,為由于學(xué)生剛進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí) , 實(shí)驗(yàn)操作能力有限, 在此教師要求學(xué)生當(dāng)助手的實(shí)

3、驗(yàn)操作后面學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究作了一次直觀的示范,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,搭建了相關(guān)信息的平臺(tái)問題質(zhì)疑“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一, 在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？【 點(diǎn)評(píng) 】“呼吸”常見的現(xiàn)象不平常討論交流請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊牟孪?, 并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？活動(dòng)探究1、分別收集兩瓶空氣（a b）、兩瓶呼出的氣體（c、d）向a、c中分別滴入澄清石 灰水 , 蓋上玻璃片振蕩做好觀察的記錄。2、另將燃著的木條分別插入b 和 d 瓶氣體中 , 觀察木條燃燒的情況。3、對(duì)著玻璃片呼氣?！?點(diǎn)評(píng) 】注意實(shí)驗(yàn)儀器的編號(hào)標(biāo)記, 體現(xiàn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)展示交流交流分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論

4、。評(píng)價(jià)整合1 、 對(duì) 異?，F(xiàn)象 的分析：對(duì)c瓶?jī)?nèi)無(wú)渾濁現(xiàn)象的分析：a、滴入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后 , 瓶?jī)?nèi)量少。 b 、可能是沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。對(duì)點(diǎn)燃的木條不是同時(shí)放入兩集氣瓶?jī)?nèi) , 產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評(píng)價(jià)。你認(rèn)為怎樣操作更簡(jiǎn)便？【 點(diǎn)評(píng) 】對(duì)異常現(xiàn)象的分析 , 能突破的本次探究的難點(diǎn) , 結(jié)合生物學(xué)知識(shí)：呼出的氣體是指經(jīng)過肺部進(jìn)行氣體交換后的氣體,而不是含一口氣又吹出來(lái)的空氣2 、對(duì) 異常觀點(diǎn) 的分析：不對(duì)著玻璃片呼氣, 也可得出類似的結(jié)論。此說(shuō)法是否有道理？為什么？【 點(diǎn)評(píng) 】對(duì)異常觀點(diǎn)的分析也是本個(gè)案中的又一個(gè)亮點(diǎn) , 因?yàn)楹舫龅臍怏w中含有水蒸氣的現(xiàn)象通過平時(shí)的生活常識(shí)（如冬天嘴中冒出的白色）等途徑可知道反思小結(jié)通過上述活動(dòng)探究：1 、你對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論？2、 通過對(duì)異?，F(xiàn)象的分析, 你有什么感受？【 點(diǎn)評(píng) 】科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),規(guī)范的操作3、通過對(duì)異常觀點(diǎn)的分析, 你有什么感受？4、在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。成長(zhǎng)記錄請(qǐng)將本節(jié)課你感受最深的情節(jié)或體驗(yàn), 記入你的成長(zhǎng)記錄中。深化拓展竹節(jié)在受熱后由于節(jié)內(nèi)氣體膨脹炸裂。依據(jù)所學(xué)的生、化知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究竹節(jié)內(nèi)的氣體成分與空氣成分有何異同？【 點(diǎn)評(píng)