中學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法 范文

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法 隨著父母對孩子的期許漸大，不少學(xué)生從進(jìn)學(xué)校開始，就要大量記憶老師講的習(xí)題，背英語單詞，背數(shù)學(xué)公式，背文言文等等，下面辦公室歐陽老師收集了一些關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法，希望對你有幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法1、特征記憶法 對于內(nèi)容相似的知識，通過細(xì)致的觀察和全面的比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。 2、回憶記憶法 將學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶。 3、形象記憶法 對于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象描繪出來。 4、討論記憶法 在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。 5、口訣記憶法 將記

2、憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。 6、練習(xí)記憶法 一些可以通過動手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測、實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶效果。 7、骨架記憶法 先記住大體輪廓.然后逐漸記住每一個(gè)細(xì)節(jié).由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。 8、對比記憶法 在記憶相類似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。 9、歸類記憶法 把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進(jìn)行記憶 10、重點(diǎn)記憶法 記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)淪、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的鏈條來聯(lián)系全部內(nèi)容。 11、理解記憶法 只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。 12、推理記憶法 利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來

3、記憶。 13、網(wǎng)絡(luò)記憶法 把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線，組成面，編成網(wǎng)的話.那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見了。中學(xué)語文學(xué)習(xí)記憶方法1、機(jī)械記憶法 這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個(gè)別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。 2、理解記憶法 在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：線、錢、淺、 棧，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與戈jian相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與絲、金、水、木等事物有 關(guān)。又

4、如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)的角度去考慮寫景與寫 人之間的關(guān)系了。 3、聯(lián)想記憶法 聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的 作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用 聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，

5、 形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。 4、比較記憶法 比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把 賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體 中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會容易得多。 5、口訣記憶法 口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。 1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯字 例如，用橫戌xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong的口訣來

6、記住戌、戍、戊、戎四個(gè)形近字;用 王姬去頤和園，人群熙熙攘攘來記住姬、頤、熙這三個(gè)偏旁特殊的字;用老虎是殘暴的，虎爪是向外的來記住虐字下半部分的特殊寫法。 2)運(yùn)用口訣記憶語法知識 例如：可以用名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用副詞放在動形前，介詞落在名代前 的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用嘆詞在句首，語助在句尾的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ);的前 定、地前狀，得字后邊是補(bǔ)語的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。 3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識 例如，可以用是以是以是，以是是因此、何以是以何，以何憑什么來記住是以、以 何的翻

7、譯方法;可以用主謂間斷開，發(fā)語詞斷開的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用直譯對譯和意譯，增補(bǔ)調(diào)語序的口訣來記住文言文的 一般翻譯方法。 4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法 例如：可以用本義引申語境義，結(jié)合中心作分析的口訣來記住對句中重點(diǎn)詞語的分析方法;用句式特點(diǎn)與 功用，結(jié)合中心與語境的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu) 的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。 6、畫面記憶法 背誦古詩時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中

8、。例如，讀李白的望廬山瀑布時(shí)，可以 根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記 住了這個(gè)壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)體會，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。 7、聯(lián)奏記憶法 這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用聯(lián)奏記憶法來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識，往往可以收到很好的效果。我 們看這樣的串臺詞：有一天，莫泊桑拾到一串項(xiàng)鏈，巴爾扎克認(rèn)為是守財(cái)奴的，都德說是自己在突出柏林之圍時(shí)丟失的，果戈里說是潑留希金 的，契訶夫則認(rèn)定是裝在套子里的人的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主 是母親。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時(shí)就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不 覺就牢記了下來。 8、以少記多法 有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識材料，當(dāng)記住一組便能推知另外一組的時(shí)候，可以采取記住少數(shù)，推知多數(shù)的學(xué)習(xí)方法。這就是以少記多法。例如，廴 與辶偏旁容易混淆。查一下現(xiàn)代漢語詞典，辶旁漢字約有120個(gè);廴旁漢字只有廷、建、延3個(gè)，寶蓋頭(宀)漢字有80多個(gè)，禿蓋頭 (冖)的常用漢字只有9個(gè)。到底