畢業(yè)論文怎么編頁碼范文

1、畢業(yè)論文怎么編頁碼畢業(yè)論文編頁碼 1、在菜單欄選擇插入,進(jìn)入頁腳選項,在彈出的窗口點(diǎn)擊編輯頁腳 2、畢業(yè)論文頁碼設(shè)置: 接著在菜單欄會出現(xiàn)設(shè)計這一選項,點(diǎn)擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2 3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項 4、有時我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼,而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字,這時就需要在頁碼選項點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項,如圖所示 5、 在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點(diǎn)擊確定. 6、最后在頁腳就出現(xiàn)了關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文 結(jié)合生活學(xué)習(xí)化學(xué) 摘要：化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)知識來源于生活，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)又為生活服務(wù)，為

2、國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。所以現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分聯(lián)系生活。 關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);實(shí)際生活 一、結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 愛因斯坦說：興趣是最好的老師。生活素材跟學(xué)生的生活關(guān)系密切，很多還是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，讓學(xué)生先對面臨的生活情景感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)和探究。例如從新聞聯(lián)播對天宮一號系列報道中，通過收集資料，對天宮一號外殼的材料，外層的火箭涂料，燃燒劑，氧化劑等的了解，以及在電視節(jié)目我愛發(fā)明中龍泉寶劍為什么能削鐵如泥引入了金屬材料的教學(xué)。在燃燒和滅火的教學(xué)中，從全民關(guān)注的奧運(yùn)火炬的傳遞，引入對燃燒的條件的探究，從工廠火災(zāi)、滅火場面的視屏中，了解滅火的原理。再如由席慕容的

3、詩：他們說在水中放入一塊小小的明礬，就能沉淀出所有的渣滓;那么如果，在我們心中放進(jìn)一首詩，是不是可以沉淀出所有的昨日。從詩中的明礬自然而然的引入水的凈化，也給課堂注入了新的氣息。適當(dāng)?shù)纳钏夭牡牟迦?，通過多方位的感官沖擊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。 二、讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)的眼光看待生活。 一開始學(xué)習(xí)化學(xué)很多學(xué)生可能會有這樣的想法，化學(xué)離生活太遠(yuǎn)了。就像有個學(xué)生在評價初中老師時，用太深奧來評價化學(xué)老師。也有學(xué)生直接對我說，我覺得化學(xué)離我們的生活太遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用呢生活中不缺乏化學(xué)，缺乏的是發(fā)現(xiàn)化學(xué)的眼睛。很多生活中的現(xiàn)象和問題都可以用化學(xué)知識來解釋，特別是有關(guān)物質(zhì)及其

4、化學(xué)變化的問題。例如煤氣中毒是一氧化碳引起的;室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)要用濕毛巾捂住口鼻彎腰逃離現(xiàn)場，是因?yàn)槎趸細(xì)怏w溫度高而上升;每天吃的油條是在生面中加入食堿和明礬，在油鍋中發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生二氧化碳使油條脹大;燈泡中往往會放入少量的紅磷，是為了除去燈泡內(nèi)的氧氣，使燈泡更耐用;剛建好的房子墻壁上經(jīng)常有水滲出，是因?yàn)閴γ嫔系氖液涂諝庵械亩趸及l(fā)生化學(xué)變化等等。基于學(xué)生的生活實(shí)際，選擇生活中的背景素材，讓化學(xué)知識不再孤立、不再枯燥，這樣學(xué)生才會形成科學(xué)的生活觀，以后學(xué)生在生活中再遇到陌生的現(xiàn)象和問題時，就會從化學(xué)的角度進(jìn)行思考和解釋，進(jìn)而形成科學(xué)的理解。 三、應(yīng)用知識，關(guān)注生活，解決實(shí)際問題。 知識來

5、源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。化學(xué)的實(shí)用性表現(xiàn)在它滲透到了我們的工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個角落，與人們的吃、穿、住、行、用等無一不緊密聯(lián)系。在化學(xué)學(xué)習(xí)中選擇生活中熟悉的素材，把課本的知識轉(zhuǎn)化為解決身邊實(shí)際問題的能力，活用知識，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)才會更有動力。比如冰箱異味怎樣除去喝礦泉水還是蒸餾水對人體有利每天的營養(yǎng)食物應(yīng)該怎樣搭配在學(xué)到常見的鹽時，要讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打，它也可用于治療人體胃酸過多，吃腌菜太酸可加小蘇打降低酸性;蚊蟲叮咬，在痛癢處涂上小蘇打，痛癢頓減;油炸食物時，在掛漿淀粉里加小蘇打，炸出的食物更加酥脆可口和食鹽的妙用等內(nèi)容，使學(xué)生覺得學(xué)有所得，學(xué)

6、有所用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。還可通過對食品污染、土壤污染、空氣污染以及日本的核泄漏事件、萊茵河的污染等背景素材的介紹，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類健康的密切關(guān)系，并充分認(rèn)識到治理三廢、防止污染、保護(hù)環(huán)境、拯救地球是當(dāng)今一件迫在眉睫的一件大事，在學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技發(fā)展給社會帶來的正、負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，增強(qiáng)對社會和自然的責(zé)任感;。 四、如何在化學(xué)教學(xué)中插入生活素材 1、化學(xué)角度。生活素材要與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，要能有助于達(dá)成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，如素材背景中涉及到的物質(zhì)、變化等，是可以從化學(xué)角度再來解讀的，與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)，如蘋果汁變色的實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)用品：青蘋果

7、、維生素c藥片、榨汁機(jī)、無色玻璃杯等; 實(shí)驗(yàn)過程：用榨汁機(jī)把青蘋果榨成汁，果汁短時間顯淺綠色，放置幾分中時間，蘋果汁很快變成的黃色就較深顏色，加入維生素c藥片粉末，攪拌溶解，蘋果汁很快由黃色變淺或變?yōu)樵瓲睢?教學(xué)用途：該實(shí)驗(yàn)內(nèi)含的化學(xué)知識包含fe2+和fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，即蘋果汁中的fe2+被氧化劑(氧氣)氧化為fe3+，fe3+被還原劑(維生素c)還原成fe2+;該實(shí)驗(yàn)既可以適合于鐵內(nèi)容的教學(xué)，也可以適合于氧化還原知識教學(xué)。 2、學(xué)生角度。素材的選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有驅(qū)動性，即生活素材要有一定的復(fù)雜性和迷惑性，學(xué)生來講最好是既熟悉又陌生，便于驅(qū)動學(xué)生的深入思考和學(xué)習(xí)。如在現(xiàn)實(shí)的社會生活中，

8、時常聽到一些人受騙上當(dāng)?shù)氖录?，對于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR別呢如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢社會現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計學(xué)生提供了這種情景再現(xiàn)的可能。 例：神奇的藥品 設(shè)計背景：源于生活中的欺騙現(xiàn)象不法分子聲稱他們新開發(fā)的神奇的藥品具有排毒作用。 實(shí)驗(yàn)用品：方便面、碘酒、維生素c。 實(shí)驗(yàn)過程：把小塊方便面放入的燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。 教學(xué)用途：該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、碘的氧化性和維生素c的還原性。它可以適合于淀粉教學(xué)，也適合于氧化還原的教學(xué)，同時從維生素c角度出發(fā)，還能發(fā)現(xiàn)一種定量測定維生素c的方法;從褪色現(xiàn)象思考，可以反常規(guī)地把淀粉作為指示劑，對指示劑的作用可以有較全面的認(rèn)識。這樣的實(shí)驗(yàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，更能刺激學(xué)生的求知欲。 小結(jié)，教育的本意是面向生活的。所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。作為化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)善于在化學(xué)課堂教學(xué)中利用這些生活素材，