專業(yè)建設(shè)預(yù)算

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)方案二一一年十月目 錄一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)12三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措16四、績(jī)效考核指標(biāo)23五、專業(yè)建設(shè)預(yù)期成果與建設(shè)進(jìn)度23六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算28七、保障措施32為適應(yīng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的人才需求，為促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)和對(duì)財(cái)經(jīng)大類專業(yè)建設(shè)的特色引領(lǐng)作用的發(fā)揮，提升會(huì)計(jì)電算化專業(yè)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，擬申報(bào)中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)

2、能力項(xiàng)目（特色引領(lǐng)型）。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1. 建設(shè)背景1.1 廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)新舉措帶來的契機(jī)當(dāng)前，廣西正面臨國(guó)內(nèi)外多區(qū)域合作新興機(jī)遇，抓住機(jī)遇，獲取資源，發(fā)展自我，既是發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群的客觀需要，也是進(jìn)一步擴(kuò)大開放與合作的內(nèi)在要求。2010年，廣西區(qū)政府從實(shí)際出發(fā)，把做大做強(qiáng)做優(yōu)工業(yè)作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的核心戰(zhàn)略和主攻方向，全力貫徹實(shí)施做大做強(qiáng)做優(yōu)工業(yè)，加快“14+4”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，即打造食品、汽車、石化、電力、有色金屬等14個(gè)千億元支柱產(chǎn)業(yè)，培育和發(fā)展新材料、新能源、節(jié)能與環(huán)保、海洋等4個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全國(guó)重要的糖業(yè)、有色金屬、石化、鋼鐵基地。此外，

3、在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)提出大產(chǎn)業(yè)大港口大交通大物流大城建大旅游大招商大文化“八大工作”。這些重大舉措，既體現(xiàn)了廣西的優(yōu)勢(shì)，符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)鼓勵(lì)方向，也順應(yīng)了國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。為實(shí)現(xiàn)廣西轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，出臺(tái)了推進(jìn)廣西優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的政策和措施，實(shí)施龍頭企業(yè)和名牌帶動(dòng)戰(zhàn)略，在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)育較好的地方，引導(dǎo)集群企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游整合和同行業(yè)分工發(fā)展，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)集群核心企業(yè)將核心業(yè)務(wù)以外的業(yè)務(wù)剝離，衍生一批配套企業(yè)。我們相信，到2020年能夠?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)翻番,四個(gè)先進(jìn),十四個(gè)千億”的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的關(guān)鍵在于人才。廣西工業(yè)“14+4”框架體系必將促進(jìn)一、二產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。圍繞與

4、工業(yè)配套，提升制造業(yè)水平、提高資源配置效率，突出發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快推進(jìn)現(xiàn)代物流、財(cái)稅金融、信息服務(wù)等服務(wù)性項(xiàng)目，走一二三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的路子也是勢(shì)在必行。因此，充分利用我區(qū)的教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展所需要的管理、科研、財(cái)經(jīng)、技工等各類人員，為產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展創(chuàng)造條件是教育服務(wù)廣西新發(fā)展的需要。顯然，廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)新舉措給財(cái)經(jīng)類專業(yè)面向新發(fā)展、新需求帶來再發(fā)展的契機(jī)，因?yàn)?，?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。目前，廣西千億元產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)都需要大量技能型人才，特別是高技能人才缺口較大。技能型人才匱乏在很大程度上制約著廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。在這種形勢(shì)下，除大力發(fā)展千億元產(chǎn)業(yè)

5、緊缺和急需人才的專業(yè)的外，發(fā)展以培養(yǎng)從事現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)技能型人才為主要任務(wù)的高等職業(yè)院校同樣是非常迫切和需要的。只要我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就能有機(jī)融合到當(dāng)前的廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)新格局中，就能做好特色專業(yè)和課程一體化建設(shè)項(xiàng)目，能夠在服務(wù)廣西新發(fā)展中發(fā)揮我們廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化這個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)應(yīng)有的作用。1.2 專業(yè)背景分析我院地處廣西首府南寧，區(qū)位優(yōu)勢(shì)更加明顯。周邊眾多的企業(yè)群及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)服務(wù)公司迅速發(fā)展，為經(jīng)管類人才提供了巨大的就業(yè)市場(chǎng)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)作為經(jīng)管類專業(yè)的核心專業(yè)也得以迅速成長(zhǎng),其中眾多的中、小型企業(yè)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才更是形成了長(zhǎng)期旺盛的需求。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布與實(shí)施，會(huì)計(jì)核

6、算的日益電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，均對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合職業(yè)能力提出了更高的要求。以會(huì)計(jì)電算化為核心的新的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的建立和人才培養(yǎng)已迫在眉睫，為整體提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變服務(wù)能力勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)順應(yīng)廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。“十一五”期間我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大變化，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由2005年的22.9：37.9：39.2調(diào)整為2009年的18.8：43.6：37.6和2010年的17：47：36。從廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整數(shù)據(jù)看，第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化不大，而第二產(chǎn)業(yè)比重在不斷提高。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求表面上看表面上趨于飽和

7、，但實(shí)際上隨著廣西經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群化，需要大量高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。從宏觀層面分析，財(cái)政部于2006年頒布了39項(xiàng)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；2007年1月開始在上市公司實(shí)施，并逐步在其他企業(yè)推行；2008年，財(cái)政部又對(duì)部分新準(zhǔn)則作了相應(yīng)修訂；2009年新稅制出臺(tái)和實(shí)施，會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化程度將越來越高。但是目前許多中小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作還很不規(guī)范，需要大批會(huì)計(jì)專業(yè)人才；另外，大量現(xiàn)有從業(yè)人員需要會(huì)計(jì)操作規(guī)范化的培訓(xùn)。至2009年，廣西有34所高職高專院校開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類（二級(jí)類專業(yè)代碼6202）專業(yè)共計(jì)43個(gè)布點(diǎn)，經(jīng)測(cè)算，年畢業(yè)生總數(shù)約為8000人，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求

8、，專業(yè)就業(yè)前景良好。我院的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)主要定位于為廣西中小企業(yè)服務(wù)，專業(yè)建設(shè)將結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群特點(diǎn)，根據(jù)各產(chǎn)業(yè)集群獨(dú)特的業(yè)務(wù)流程及其對(duì)成本會(huì)計(jì)核算人才的特殊要求，制訂人才培養(yǎng)方案。1.3 專業(yè)人才需求情況南寧市是廣西壯族自治區(qū)首府，以南寧、北海、欽州、防城港四市組成的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新一極。目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入工業(yè)化發(fā)展階段，三次產(chǎn)業(yè)中，工業(yè)發(fā)展迅猛，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速；石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)品、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等為九大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)需要大批的技術(shù)人才。根據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)南寧、北海、防城港

9、、欽州四市的“十一五”人才規(guī)劃,未來幾年內(nèi)技術(shù)人才需求北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還包括了玉林和崇左) 口徑內(nèi)人才年均增長(zhǎng)3113 %(經(jīng)人事部門統(tǒng)計(jì)) ,口徑外人才年均增長(zhǎng)1714 %(未經(jīng)人事部門統(tǒng)計(jì)) ,全社會(huì)人才總量達(dá)115 萬人左右。其中應(yīng)用型、技能型、操作型人才,即“藍(lán)領(lǐng)”工人(這些人才大都是由高中教育階段的中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來) 需求人數(shù)大約在18 - 20 萬人左右,高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,即“灰領(lǐng)”人才(這些人才大部分由高職院校和本科院校的大專供給) 需求大約在10 - 11 萬人左右。至2015 年,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還包括了玉林和崇左) 口徑內(nèi)人才年均增長(zhǎng)2179 %,口徑外人

10、才年均增長(zhǎng)14113 % ,全社會(huì)人才總量將達(dá)到168萬人左右。大學(xué)本科及以上學(xué)歷人才占全部人才的比重達(dá)45162 % ,大學(xué)專科學(xué)歷人才比39199 %, 中專及以下學(xué)歷人才比重為14139 %。注：數(shù)據(jù)來源于廣西大學(xué)黎琳、王友保撰寫的論文“北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)人才需求探析北部灣發(fā)展戰(zhàn)略下廣西職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究之一伴隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)積極承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、產(chǎn)業(yè)融合加速、產(chǎn)業(yè)一體化逐步形成，產(chǎn)業(yè)的相互滲透與交叉,不同產(chǎn)業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)技術(shù)的交叉,促成各個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)或產(chǎn)業(yè)間出現(xiàn)眾多的“技術(shù)平臺(tái)”。顯然，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā),給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來前所未有的新機(jī)遇，對(duì)社會(huì)的人才供求提出了新要求，

11、“十二五”期間對(duì)人才的需求也會(huì)有所遞增。同時(shí)，也給財(cái)經(jīng)類專業(yè)帶來了再發(fā)展的契機(jī)，因?yàn)?，?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)教育需要深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出能滿足北部灣經(jīng)濟(jì)開放開發(fā)所需要的高端會(huì)計(jì)人才。2. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)2.1 專業(yè)辦學(xué)歷史悠久廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以培養(yǎng)財(cái)經(jīng)大類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才為主要任務(wù)的高等職業(yè)院校，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)伴隨著學(xué)校走過了57年的歷程。該專業(yè)是我們學(xué)校的傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，專業(yè)歷史悠久、積淀深厚。專業(yè)創(chuàng)辦于1953年（中專），2004年6月開始開設(shè)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。在50多年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校為社會(huì)輸送了數(shù)以萬計(jì)的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，與此同時(shí)積

12、累了豐富的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)現(xiàn)有在校生779名，累計(jì)畢業(yè)生735名，近3年，畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為90.4%、98.8%和91.55%；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)75%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率達(dá)90%以上。2010年完成招生計(jì)劃率為315%，旺盛的生源大大地突破了原定的招生計(jì)劃。近2年來，以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為主體的學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“金蝶杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)“經(jīng)營(yíng)之道”電子沙盤對(duì)抗賽獲二等獎(jiǎng)和第一名，成績(jī)均居廣西高校參賽院校前列。2.2 校企合作培養(yǎng)人才初見成效近年來，我們與金蝶軟件南寧分公司、南寧合強(qiáng)軟件有限公司及伙伴企業(yè)進(jìn)行多方位、深層次

13、的合作，在共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、企業(yè)培訓(xùn)等方面取得了良好的效果。雙方合作共建了erp財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)電算化等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，公司作為專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每年接收學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我校是金蝶erp認(rèn)證第一批合作院校之一，合作組織培訓(xùn)考試，使部分學(xué)生取得了由信息產(chǎn)業(yè)部與金蝶軟件公司共同推出的金蝶erp認(rèn)證證書。此外，專業(yè)還與廣西新時(shí)代會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣西壇百高速公路有限公司、廣西金島商務(wù)有限公司、廣西區(qū)工行營(yíng)業(yè)部等眾多企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地共建、頂崗實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目合作、師資互聘等方面建立了良好合作關(guān)系。同時(shí)，專業(yè)以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，通過與社會(huì)密切合作，大力開展各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)工作：承擔(dān)企業(yè)橫向合作項(xiàng)目；為金蝶軟件南

14、寧分公司、南寧合強(qiáng)軟件有限公司及所屬企業(yè)等單位會(huì)計(jì)、管理干部人員進(jìn)行財(cái)稅知識(shí)及財(cái)務(wù)信息化操作等有關(guān)培訓(xùn)；先后有多位教師全職或兼職從事企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)等工作，工作成效得到企業(yè)好評(píng)。2010年與南寧市財(cái)政局簽約作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考點(diǎn)，至今，接納會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證人數(shù)超過20000人。2.3 有一支專兼結(jié)合、具有良好素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有中高級(jí)職稱的教師34人（見表1），其中專任教師21人，兼職教師13人，專兼職比例為1：0.62。專任教師中，高級(jí)職稱教師和具碩士以上學(xué)歷教師占57%，雙師素質(zhì)教師100%，雙師型教師占71.4%；專任教師中，平均年齡40歲，青年教師碩士比為63.6%

15、?，F(xiàn)有專業(yè)帶頭人1人，骨干教師5人。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2010年被廣西區(qū)教育廳評(píng)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中有1人被聘為廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)中心專家。表1：會(huì)計(jì)電算化教學(xué)團(tuán)隊(duì)（中高級(jí)職稱以上）一覽表序號(hào)姓名學(xué)位技術(shù)職稱承擔(dān)工作1葉桂中教授理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)2黃娟蜀學(xué)士副教授、會(huì)計(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)3支明園碩士副教授、會(huì)計(jì)師經(jīng)濟(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)4闕勇平碩士副教授人力資源管理師管理學(xué)課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)管理5陳寧春碩士副教授職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)建設(shè)與學(xué)工管理6陳國(guó)璋學(xué)士副教授、經(jīng)濟(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)7吳 明學(xué)士副教授、會(huì)

16、計(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)8陸秀團(tuán)碩士講師、經(jīng)濟(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)9張首楠碩士講師、審計(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)10陳春梅碩士講師、注稅師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師理論與實(shí)踐教學(xué)、課程改革與專業(yè)建設(shè)11周 宇學(xué)士講師、注會(huì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)12王永麗講師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)13黃雪雁學(xué)士講師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)14陳小娟講師、經(jīng)濟(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)15潘文莉?qū)W士講師、調(diào)查分析師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格輔導(dǎo)16蔣玉斌講師、統(tǒng)計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格輔導(dǎo)17陳

17、海燕講師、經(jīng)濟(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)18陸瑤講師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)19覃鋆鋆碩士講師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格輔導(dǎo)20段忠祥碩士講師計(jì)算機(jī)程序員實(shí)訓(xùn)室管理、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師21李 娜學(xué)士講師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師22黃莉萍會(huì)計(jì)師、注會(huì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師23吳偉清會(huì)計(jì)師、注會(huì)師注冊(cè)稅務(wù)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師24黎進(jìn)軍會(huì)計(jì)師、注會(huì)師注冊(cè)審計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師25曾萌艷會(huì)計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師26黃 榮學(xué)士會(huì)計(jì)師、注會(huì)師注冊(cè)稅務(wù)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

18、27陳圣貽會(huì)計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師28黃麗萍會(huì)計(jì)師、注會(huì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師29韓松娣學(xué)士經(jīng)濟(jì)師、工程師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師30李 影會(huì)計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師31涂海川學(xué)士會(huì)計(jì)師、注會(huì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師32蘇 榮會(huì)計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師33羅 梅會(huì)計(jì)師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師34莊 云會(huì)計(jì)師、注稅師課程理論與實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)總體上，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的師資隊(duì)伍是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近五年來，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師主持的各級(jí)各類教改科研項(xiàng)目16

19、項(xiàng)，全方位多角度地研究會(huì)計(jì)職業(yè)教育內(nèi)容，包括了教學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)等項(xiàng)內(nèi)容。以新世紀(jì)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目為例，共獲得7個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目有6人主持開展研究，課題成員占會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專兼職教師的85%以上；獲得的標(biāo)志性教改成果8項(xiàng)，地廳級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)。除上述成果外，近五年來專任老師在國(guó)內(nèi)公開刊物發(fā)表教改科研論文超過40篇；主編各類高職教材多本，合著著作2本。2.4 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件良好創(chuàng)建了設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、功能比較齊全、獲批為自治區(qū)級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，目前擁有包括工學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、erp財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)稅崗位模擬實(shí)訓(xùn)室、沙盤模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、職

20、業(yè)情境實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室等7個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，總建筑面積超過800 平方米，儀器設(shè)備403臺(tái)（套），設(shè)備總價(jià)值約289.08萬元，2011年還獲得100萬元的廣西財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和廣西“特色專業(yè)及課程一體化”項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)及學(xué)院配套資金30萬元。對(duì)省級(jí)會(huì)計(jì)電算化優(yōu)勢(shì)專業(yè)加大資金投入，將極大地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。此外，專業(yè)還建立了金蝶軟件南寧分公司、南寧合強(qiáng)軟件有限公司、廣西新時(shí)代會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣西壇百高速公路有限公司、廣西金島商務(wù)有限公司等多家校外實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職鍛煉等教學(xué)任務(wù)。2.5 以課題為抓手進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)與課程改革成效顯著從2005年

21、至2011年3月止，以課題為抓手進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)與課程改革的具體情況統(tǒng)計(jì)如下：序號(hào)項(xiàng)目名稱主持人立項(xiàng)時(shí)間備注專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（2項(xiàng)）1特色專業(yè)及課程一體化項(xiàng)目：會(huì)計(jì)電算化優(yōu)勢(shì)專業(yè)葉桂中2011年建設(shè)中2會(huì)計(jì)電算化專業(yè)改革與建設(shè)（院級(jí)）周百靈2005年已結(jié)題精品課程改革與建設(shè)項(xiàng)目（3項(xiàng)）32009年自治區(qū)級(jí)精品課程：會(huì)計(jì)電算化葉桂中2009年區(qū)級(jí)精品4會(huì)計(jì)電算化（院級(jí)）葉桂中2005年院級(jí)結(jié)題5企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)（院級(jí)）黃智明2010年院級(jí)廣西新世紀(jì)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目（7項(xiàng)）6“沙盤”模式在會(huì)計(jì)系列課程中建設(shè)與實(shí)踐葉桂中2006年已結(jié)題7高職會(huì)計(jì)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐黃娟蜀2008年

22、結(jié)題中8高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)平臺(tái)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐葉桂中2009年結(jié)題中9基于2+1人才培養(yǎng)模式下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式研究與實(shí)踐吳明2010年在研10貫穿項(xiàng)目一體化教學(xué)在納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中的研究與應(yīng)用陸秀團(tuán)2010年在研11基于工學(xué)結(jié)合的erp模式下教學(xué)探索與實(shí)踐黃雪雁2011年在研12基于工作過程系統(tǒng)化的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐王永麗2011年在研十一五第二批重點(diǎn)教材立項(xiàng)項(xiàng)目（1項(xiàng)）13財(cái)稅平臺(tái)崗位技能應(yīng)用實(shí)務(wù)葉桂中2009年結(jié)題中廣西教育科研規(guī)劃課題14高職高專探究性學(xué)習(xí)課程策略研究及實(shí)驗(yàn)黃智明2006年已結(jié)題15高職房地產(chǎn)會(huì)計(jì)方向課程開發(fā)研究黃娟蜀2011年在研廣西教育

23、廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目（3項(xiàng)）16從就業(yè)視角構(gòu)建校企雙贏職教支持平臺(tái)的研究葉桂中2011年在研17基于價(jià)值鏈理念的產(chǎn)品生命周期成本控制研究張首楠2011年在研18高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)有效途徑研究潘文莉2011年在研學(xué)院教改立項(xiàng)課題19基于erp環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)情景實(shí)訓(xùn)課程的研究與應(yīng)用支明園2008年結(jié)題中20項(xiàng)目教學(xué)法在高職納稅實(shí)務(wù)與籌劃課程中的開發(fā)與應(yīng)用研究黃智明2008年已結(jié)題21公司涉稅實(shí)操業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)主干課程對(duì)接的研究與實(shí)踐陸秀團(tuán)2009年結(jié)題中從立項(xiàng)的課題來看，近五年來，教師主持各級(jí)各類教改科研項(xiàng)目21項(xiàng)，全方位多角度地研究會(huì)計(jì)職業(yè)教育內(nèi)容，包括了教學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、頂

24、崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)等項(xiàng)內(nèi)容。以新世紀(jì)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目為例，共獲得7個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目有6人主持開展研究，課題成員占會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專兼職教師的85%以上，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)開展教改研究立項(xiàng)項(xiàng)目及參研人員都是廣西高職高專院校中排名第一位的。目前，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)已獲得的科研成果中標(biāo)志性的成果有9項(xiàng)，獲得地廳級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)。具體列示如下：序號(hào)項(xiàng)目名稱主持人授予單位立項(xiàng)時(shí)間標(biāo)志性成果（9項(xiàng)）12011年廣西“特色專業(yè)及課程一體化”會(huì)計(jì)電算化優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目葉桂中廣西區(qū)教育廳2011.0622008年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)示范性高等教育實(shí)訓(xùn)基地葉桂中廣西區(qū)教育廳2009.132009年度區(qū)級(jí)精品課程：會(huì)計(jì)電算化葉

25、桂中廣西區(qū)教育廳2009.942010年度自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（會(huì)計(jì)電算化）葉桂中廣西區(qū)教育廳2010.952009年度自治區(qū)級(jí)教改成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)黃智明廣西區(qū)教育廳2009.36廣西第十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（調(diào)研報(bào)告類）葉桂中（排名6）廣西區(qū)人民政府2008.127廣西第九次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（調(diào)研報(bào)告類）葉桂中（排名6）廣西社科聯(lián)2006.128廣西第十一次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（著作類）葉桂中（排名3）廣西區(qū)人民政府2010.1292009年度自治區(qū)級(jí)教改成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)葉桂中（排名5）廣西區(qū)教育廳2009.3地廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（14項(xiàng)）1第七屆廣西高等教育教學(xué)軟件大賽評(píng)比三等獎(jiǎng)（會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課件

26、）葉桂中等廣西區(qū)教育廳2010.012第七屆廣西高等教育教學(xué)軟件大賽評(píng)比三等獎(jiǎng)（納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課件）黃雪雁等廣西區(qū)教育廳2010.0132010年全國(guó)高職高專工商管理類專業(yè)課程說課大賽三等獎(jiǎng)（會(huì)計(jì)電算化）葉桂中全國(guó)高職高專工商教指委2010.084第二屆廣西高校教育技術(shù)大賽評(píng)比三等獎(jiǎng)（出納會(huì)計(jì)課例）陸瑤等廣西區(qū)教育廳2008.1252010年廣西高職高專院校教學(xué)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)（會(huì)計(jì)電算化）支明園等廣西區(qū)教育廳2010.126全國(guó)首屆會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)征文比賽二等獎(jiǎng)黃雪雁全國(guó)高職高專工商教指委2010.057全國(guó)首屆會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)征文比賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)葉桂中8全國(guó)首屆會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)征文比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)黃智

27、明9全國(guó)第二屆高職高專工商管理類教學(xué)課件大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)陸瑤等全國(guó)高職高專工商教指委2011.0910全國(guó)第二屆高職高專工商管理類教學(xué)課件大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)支明園等王永麗等11全國(guó)第二屆高職高專工商管理類教學(xué)課件大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)葉桂中等12全國(guó)高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化建設(shè)”征文比賽一等獎(jiǎng)葉桂中全國(guó)高職高專工商教指委2011.0913全國(guó)高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化建設(shè)”征文比賽二等獎(jiǎng)陸秀團(tuán)14全國(guó)高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化建設(shè)”征文比賽三等獎(jiǎng)黃娟蜀除上述成果外，近五年來專任老師在國(guó)內(nèi)公開刊物發(fā)表教改科研論文超過40篇；主編各類高職教材多本，獲學(xué)院級(jí)的教改、科研類獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。2.6

28、 社會(huì)服務(wù)能力遵循學(xué)院“依托糧食行業(yè)，加強(qiáng)校企合作，服務(wù)廣西發(fā)展”的辦學(xué)特色，專業(yè)在為廣西特別是糧食系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，近年來，專業(yè)以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，通過與社會(huì)密切合作，大力開展各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)工作：承擔(dān)企業(yè)橫向合作科研項(xiàng)目；為南寧合強(qiáng)軟件有限責(zé)任公司客戶單位、金蝶軟件南寧分公司客戶單位、廣西區(qū)糧食系統(tǒng)財(cái)務(wù)人員等進(jìn)行會(huì)計(jì)稅務(wù)知識(shí)及財(cái)務(wù)信息化操作等有關(guān)培訓(xùn)；先后有多位教師全職或兼職從事企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)等工作，工作成效得到企業(yè)好評(píng)。表2：主持或參與的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目表（至2009年度）序號(hào)培訓(xùn)名稱培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)教師完成情況培訓(xùn)成果效益1會(huì)計(jì)電算化初級(jí)校企合作單位南寧合強(qiáng)軟件有限責(zé)任公司客戶

29、單位葉桂中、支明園黃雪雁、陸秀團(tuán)培訓(xùn)1000人（06-09年）取得初級(jí)合格證書優(yōu)良2會(huì)計(jì)電算化中級(jí)支明園、黃雪雁培訓(xùn)200人（2008年）取得中級(jí)合格證書良好3財(cái)務(wù)軟件技術(shù)服務(wù)支明園、曾萌艷培訓(xùn)500人（07-09年）培訓(xùn)合格良好4公務(wù)員信息化技能培訓(xùn)葉桂中、曾萌艷培訓(xùn)200人（2008年）培訓(xùn)合格良好5會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育黃智明、葉桂中培訓(xùn)200人（2007年）培訓(xùn)合格良好6財(cái)務(wù)系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用培訓(xùn)校企合作單位金蝶軟件南寧分公司客戶單位支明園、黃雪雁培訓(xùn)41人（2008年）培訓(xùn)合格良好7企業(yè)理財(cái)與合理避稅陸秀團(tuán)、陳春梅培訓(xùn)23人（2008年）培訓(xùn)合格良好8打造團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)演練黃雪

30、雁、張首楠葉桂中培訓(xùn)48人（2009年）培訓(xùn)合格良好9企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（2006）講解黃智明、陳春梅培訓(xùn)50人（2008年）培訓(xùn)合格良好10企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（2006）講解區(qū)糧食系統(tǒng)財(cái)務(wù)人員周百靈培訓(xùn)150人（2007年）培訓(xùn)合格良好11企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（2006）講解廣西大陸四海商貿(mào)有限公司葉桂中、周百靈黃智明培訓(xùn)30人（2007年）培訓(xùn)合格良好2010年10月，我們與南寧市財(cái)政局合作，成為廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試考點(diǎn)單位， 2010年下半年廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試共接待來自各企業(yè)、院校的考生8800多人；至2011年8月，來自各企業(yè)、院校的考生16000人參加了2011年上半年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和2011

31、年廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全國(guó)題庫測(cè)試考試。同時(shí)，我們與廣西區(qū)統(tǒng)計(jì)局合作，還是廣西統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證定點(diǎn)培訓(xùn)考試單位，2011年全國(guó)統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試考生240余人。在未來的兩年間（2012-2013年），我們將繼續(xù)與南寧市財(cái)政局、廣西區(qū)統(tǒng)計(jì)局進(jìn)行深度合作，依托財(cái)政局和統(tǒng)計(jì)局的平臺(tái)，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，除從業(yè)資格考試外，在會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)人員的后續(xù)教育、企業(yè)會(huì)統(tǒng)人員的培訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目等方面進(jìn)一步地發(fā)展與拓展，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。此外，借助我院的校企合作發(fā)展理事會(huì)這個(gè)平臺(tái)，拓展與企業(yè)合作的項(xiàng)目，參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)與研究，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的資源能量，構(gòu)建校企雙贏職教支持平

32、臺(tái)，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的能力。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)1. 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1.1 專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)根據(jù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)高技能人才的需求，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為：以“能力中心的人力資源觀”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以崗位操作能力培養(yǎng)為核心，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)”的原則，專業(yè)建設(shè)依托商品流通行業(yè)和制造行業(yè)及合作企業(yè)，構(gòu)建“崗證學(xué)訓(xùn)”一體化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過3年建設(shè)，將專業(yè)建成廣西財(cái)經(jīng)高職處于領(lǐng)先地位，具有較強(qiáng)輻射能力的特色專業(yè)，帶動(dòng)和引領(lǐng)廣西財(cái)經(jīng)高職同類專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)。社會(huì)職業(yè)（調(diào)研）工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)建筑業(yè)會(huì)計(jì)餐旅業(yè)會(huì)計(jì)交通運(yùn)輸業(yè)會(huì)計(jì)投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)金融業(yè)會(huì)計(jì)農(nóng)業(yè)會(huì)

33、計(jì)職業(yè)群（歸納）會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)崗位任職要求專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)手工會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化手工基礎(chǔ)上會(huì)計(jì)主要崗位（分析）財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算出納 圖1：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)模型圖 1.2 專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)本專業(yè)立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和信息化大潮需要，以各類中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位（群）任職能力要求為目標(biāo)，通過校企合作和實(shí)施“雙證書”途徑，加強(qiáng)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取雙師共導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位基本知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生養(yǎng)成操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力以及熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集各類單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和處理各類會(huì)計(jì)事務(wù)的實(shí)際操作能力，

34、能勝任各類中小企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才。1.3 社會(huì)服務(wù)能力提升目標(biāo)以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，利用教學(xué)資源庫，大力開展社會(huì)服務(wù)，提高專業(yè)輻射能力。與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)和有關(guān)政府部門進(jìn)一步密切合作，大力開展社會(huì)培訓(xùn)、資格認(rèn)證、橫向課題研究等服務(wù)；與南寧市財(cái)政局、廣西區(qū)統(tǒng)計(jì)局合作，逐步深入開展業(yè)務(wù)咨詢和會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)人員培訓(xùn)，發(fā)揮綜合資源優(yōu)勢(shì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才規(guī)格的要求，細(xì)分產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、漸進(jìn)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目協(xié)同，在現(xiàn)有人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的以崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為

35、核心，符合會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、能滿足廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)特定需求的“崗證學(xué)訓(xùn)”一體化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，不斷完善學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)方式，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。3. 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)3.1以企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程為主線以 “取得或填制、審核原始憑證 填制和審核記賬憑證 登記賬簿 編制會(huì)計(jì)報(bào)表”的會(huì)計(jì)工作過程為主線，安排課程內(nèi)容，將會(huì)計(jì)核算理論知識(shí)和會(huì)計(jì)崗位工作技能融合在會(huì)計(jì)工作的基本步驟之中，讓學(xué)生在做的過程中掌握會(huì)計(jì)核算技術(shù)，在做的過程中內(nèi)化會(huì)計(jì)理論知識(shí)。3.2以企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為背景初始以一個(gè)仿真企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為背景，按會(huì)計(jì)各工作崗位設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行組織和安排教學(xué)，繼而再以一

36、個(gè)真實(shí)企業(yè)為會(huì)計(jì)教學(xué)工作環(huán)境，按企業(yè)全盤會(huì)計(jì)賬務(wù)處理完整過程組織和安排教學(xué)，真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容和流程。3.3遵循人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律遵循人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，“從淺到深”，“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”，“由初識(shí)到能手”、“有經(jīng)驗(yàn)到策略”循序漸進(jìn)開展教學(xué)活動(dòng)，由分會(huì)計(jì)崗位核算過渡到一個(gè)企業(yè)完整會(huì)計(jì)核算工作，讓學(xué)生從掌握會(huì)計(jì)崗位核算單一操作技術(shù)漸進(jìn)形成企業(yè)全盤賬務(wù)處理掌控能力，由經(jīng)驗(yàn)層面技能累積至策略層面技能，成為稱職的企業(yè)會(huì)計(jì)。3.4校企合作、課證結(jié)合邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家參與課程開發(fā)，并結(jié)合本課程組的企業(yè)調(diào)研及多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程。課程內(nèi)容兼顧個(gè)體發(fā)展需要與會(huì)計(jì)

37、從業(yè)資格證書考試、會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)資格考試相結(jié)合，讓學(xué)生在具有會(huì)計(jì)職業(yè)上崗能力的基礎(chǔ)上具備會(huì)計(jì)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛能。4. 監(jiān)測(cè)指標(biāo)從實(shí)際出發(fā),依照有關(guān)教育法律和法規(guī),遵循科學(xué)的原則,針對(duì)當(dāng)前社會(huì)要求和培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際,在分析影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)和要素的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo),建立具有高職特色的高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的一級(jí)指標(biāo)包括專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)過程與管理四個(gè)，在一級(jí)指標(biāo)下設(shè)置相關(guān)的二級(jí)指標(biāo)和若干三級(jí)觀測(cè)點(diǎn)（略）形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。4.1專業(yè)建設(shè)與發(fā)展在該指標(biāo)下通過專業(yè)定位、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條

38、件、職業(yè)能力訓(xùn)練、專業(yè)教學(xué)規(guī)劃與教改五個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。4.2 課程開發(fā)與建設(shè)在該指標(biāo)下通過課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系改革、課程教學(xué)內(nèi)容、課程資源建設(shè)四個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。4.3 師資隊(duì)伍建設(shè)在該指標(biāo)下通過師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)、師資隊(duì)伍的道德建設(shè)、師資隊(duì)伍的機(jī)制建設(shè)和師資隊(duì)伍的考核四個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。4.4 教學(xué)過程與管理在該指標(biāo)下通過教學(xué)管理、教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)效果四個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措1. 構(gòu)建“崗證學(xué)訓(xùn)”一體化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式崗位課程、崗位職業(yè)能力會(huì)計(jì)從業(yè)證統(tǒng)計(jì)從業(yè)證erp認(rèn)證企業(yè)會(huì)計(jì)崗位群漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)模塊項(xiàng)目教學(xué)教法與手段改革課程資源建設(shè)學(xué)習(xí)空間數(shù)字化教學(xué)環(huán)

39、境企業(yè)會(huì)計(jì)電算技能要求“崗證學(xué)訓(xùn)”一體化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（見圖2），注重在做中學(xué)和學(xué)中做中不斷地學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的財(cái)務(wù)核算與管理的知識(shí)要點(diǎn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合成一體，能夠全面了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算工作原理和實(shí)務(wù)處理方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合。 圖2：“崗證學(xué)訓(xùn)”一體化模型圖2. 圍繞兩門核心課程進(jìn)行課程體系改革與建設(shè)課程是實(shí)施教學(xué)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，課程建設(shè)圍繞2門職業(yè)核心課程是企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)電算化相關(guān)職業(yè)崗位技能需求的原則進(jìn)行建設(shè)?；陧?xiàng)目課程開發(fā)理論，與企業(yè)、行業(yè)深度合作，按照職業(yè)崗位要求，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，并與會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相

40、銜接，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。積極開展教學(xué)研究，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，探索并實(shí)施“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法。到2013年底，開發(fā)和建設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、excel的財(cái)務(wù)應(yīng)用等5門專業(yè)主干課程。在制訂合理的課程體系的基礎(chǔ)上，在建設(shè)期間，將逐步完成基于工作過程為導(dǎo)向的11門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體課程包括：經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)基本、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、excel的財(cái)務(wù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬、出納實(shí)務(wù)、辦稅模擬。表3：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)能力課程體系表會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)能力課程體系表課程性質(zhì)課程類別課程名稱職業(yè)知識(shí)能力課程職業(yè)基

41、礎(chǔ)課程會(huì)計(jì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)出納實(shí)務(wù)職業(yè)核心課程企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)主干課程成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)excel財(cái)務(wù)應(yīng)用職業(yè)實(shí)習(xí)課程會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬辦稅模擬3. 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革3.1 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)通過加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，健全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)校企合作，基于能力本位開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材；拓寬實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容如開設(shè)財(cái)務(wù)模擬、沙盤實(shí)訓(xùn)；實(shí)行手工模擬、電算化實(shí)訓(xùn)的一體對(duì)接；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用案例、演示教學(xué)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐提高對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能在各種復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境中正確處理不同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。3.2 實(shí)踐教學(xué)改

42、革的總體思路與措施（1）改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材體系改革后的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材體系應(yīng)具備以下特點(diǎn)：提供多種類型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料和不同賬務(wù)處理程序與核算方法。減少重復(fù)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的覆蓋范圍。會(huì)計(jì)資料的會(huì)計(jì)時(shí)間至少為兩個(gè)月，其中一個(gè)月應(yīng)放在年末。這樣可以使學(xué)生掌握期末與期初賬簿數(shù)據(jù)的結(jié)轉(zhuǎn)以及年終會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。增設(shè)有問題的原始憑證和錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)核算案例，使學(xué)生不僅掌握正常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算能力，而且學(xué)會(huì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)審核、甄別真?zhèn)?。加?qiáng)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)。（2）提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)于沒有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)安排他們到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行短期的會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)，同有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流，

43、培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，對(duì)于有較豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但會(huì)計(jì)理論知識(shí)相對(duì)較弱的教師，則可與會(huì)計(jì)專職教師共同進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)這些教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，改變高校教師來源單一的現(xiàn)狀，以開放的思想適當(dāng)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的交流。（3）將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來實(shí)踐教學(xué)中，將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)合二為一的，每學(xué)習(xí)完一類業(yè)務(wù)，接著就講解此業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)軟件中的操作，這樣讓學(xué)生更好的理解會(huì)計(jì)軟件的操作原理，也就更能牢記業(yè)務(wù)的處理方法,以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（4）在實(shí)踐教學(xué)中引入“團(tuán)隊(duì)教學(xué)法”在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中引入“團(tuán)隊(duì)

44、教學(xué)法”，學(xué)生可以把實(shí)際工作中遇到的綜合性問題作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合各相關(guān)學(xué)科的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)去共同解決問題。這種教學(xué)方法的好處：一是實(shí)踐內(nèi)容來自實(shí)驗(yàn)，真實(shí)、可信且具有實(shí)際意義；二是團(tuán)體成員可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又可以相互啟發(fā)，開闊視野；三是可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融洽關(guān)系。（5）探索會(huì)計(jì)校企同步核算實(shí)訓(xùn)模式探索實(shí)施“校企同步核算”實(shí)訓(xùn)模式，就是將企業(yè)的財(cái)務(wù)核算部門搬到了實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的真實(shí)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)同步進(jìn)行校內(nèi)會(huì)計(jì)核算，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與真正的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位融為一體，探索了一種“工學(xué)結(jié)合”的新型結(jié)合點(diǎn)。該實(shí)訓(xùn)模式的有效實(shí)施還依賴于所依托的同步企業(yè)的選擇、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)化建設(shè)、校企合作政策的支持力

45、度等。（6）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，足額配備實(shí)踐教學(xué)所需軟硬件設(shè)施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，配備必需的軟硬件設(shè)施。首先，布局上盡量模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行混崗和分崗實(shí)驗(yàn)的需要。其次，要配備現(xiàn)代化的設(shè)備和軟件。建議學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)配備現(xiàn)代化的硬件設(shè)備和充足的教學(xué)軟件。3.3 專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)建設(shè)思路與措施（1）基于職業(yè)能力成長(zhǎng)的“五階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)體系（圖3）本課程由企業(yè)商務(wù)票證填制、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、商務(wù)模擬公司會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)成具有高職特色，體現(xiàn)職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律的工學(xué)結(jié)合“五階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)體系。通過范例模仿、崗位核算、真賬實(shí)做、探究創(chuàng)新直

46、至頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生的認(rèn)知和職業(yè)能力由規(guī)范職業(yè)行為進(jìn)階到理實(shí)一體、綜合能力、預(yù)“上崗”直至達(dá)到實(shí)習(xí)頂崗，畢業(yè)上崗的能力要求。圖3：工學(xué)結(jié)合“五階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)體系（2）按照理論與實(shí)踐一體化原則組織與安排教學(xué)內(nèi)容企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)是一門技術(shù)性應(yīng)用很強(qiáng)的職業(yè)核心課程。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的組織安排上，突破原來理論知識(shí)與實(shí)踐操作截然分開獨(dú)立教學(xué)的模式，按照理論與實(shí)踐一體化原則組織與安排教學(xué)內(nèi)容。（3） 按照會(huì)計(jì)工作程序組織和安排教學(xué)工作項(xiàng)目 從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際情況看，每一個(gè)崗位的工作項(xiàng)目所遵循的會(huì)計(jì)工作流程是一致的，都是由取得或填制、審核原始憑證 填制及審核記賬憑證 登記賬簿 編制報(bào)表的流程，會(huì)計(jì)核算實(shí)際上

47、就是在相同工作流程下，按照崗位工作任務(wù)內(nèi)容的不同不斷進(jìn)行職業(yè)判斷并作出賬務(wù)處理的過程。（4）按照會(huì)計(jì)核算程序組織和安排學(xué)習(xí)性工作任務(wù) （圖4）從會(huì)計(jì)核算工作來看，對(duì)應(yīng)于會(huì)計(jì)工作流程，每一項(xiàng)會(huì)計(jì)核算工作任務(wù)的完成所遵循的會(huì)計(jì)核算步驟是一致的，即由會(huì)計(jì)確認(rèn) 會(huì)計(jì)計(jì)量 會(huì)計(jì)記錄 會(huì)計(jì)報(bào)告。無論是不同的會(huì)計(jì)崗位，還是同一會(huì)計(jì)崗位不同的工作任務(wù)，要完成會(huì)計(jì)核算，從技術(shù)上而言均應(yīng)通過上述程序。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，按照會(huì)計(jì)核算流程組織和安排學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。圖4：對(duì)應(yīng)于會(huì)計(jì)工作流程組織教學(xué)示意圖4. 師資隊(duì)伍建設(shè)4.1 師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)至2013年底，專任老師隊(duì)伍可量化的建設(shè)目標(biāo)如下表所示。建設(shè)項(xiàng)

48、目至2010年止現(xiàn)狀至2013年的目標(biāo)高級(jí)職稱7人14人骨干教師5人10人區(qū)級(jí)名師0人1人雙師型15人18人引進(jìn)教師0人2人招聘教師0人7人在提高教師企業(yè)經(jīng)歷方面，將通過掛職鍛煉的形式，增加老師的企業(yè)工作經(jīng)歷和在企業(yè)工作的時(shí)間；通過企業(yè)項(xiàng)目提高老師在企業(yè)的影響力和實(shí)踐教學(xué)水平；通過承擔(dān)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用性橫向科研項(xiàng)目增強(qiáng)老師的科研能力；通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”和“傳幫帶”等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的整體提高。4.2 師資隊(duì)伍建設(shè)思路及措施（1） 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)通過引進(jìn)和培養(yǎng)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3年內(nèi)，校內(nèi)專任教師達(dá)到30人，其中，專業(yè)帶頭人2人，骨干教

49、師10人，青年教師18人。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線專家和業(yè)務(wù)骨干25人以上，專兼職教師結(jié)構(gòu)比例達(dá)到1：1。專任教師中“雙師型”比例達(dá)80%以上，高級(jí)職稱比例達(dá)50%以上，青年教師碩士以上比例達(dá)80%以上。（2） 專業(yè)帶頭人建設(shè)選拔培養(yǎng)1名具有中高級(jí)職稱、專業(yè)知識(shí)和技能扎實(shí)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、具備雙師素質(zhì)教師為專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)引領(lǐng)財(cái)稅或財(cái)務(wù)管理方面的教學(xué)及科研。專業(yè)帶頭人通過主持工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、主持自治區(qū)級(jí)教改和科研項(xiàng)目（1項(xiàng)以上）、主持企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用項(xiàng)目（1項(xiàng)以上）、擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)顧問（1-2家）、對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的考察學(xué)習(xí)、主編國(guó)家規(guī)劃教材（或省級(jí)重點(diǎn)教材）或工學(xué)結(jié)合

50、特色教材（1本以上）、擔(dān)任專業(yè)主干課程（1-2門）的主講任務(wù)、培養(yǎng)青年教師（2-3名）等方式，進(jìn)一步提升專業(yè)綜合素質(zhì)，提高行業(yè)知名度和影響力，使其成為專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物。（3）骨干教師建設(shè)引進(jìn)骨干教師2名， 選拔培養(yǎng)5名具有中級(jí)以上職稱及雙師素質(zhì)的現(xiàn)有教師為骨干教師。骨干教師通過國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和考察、到企業(yè)掛職鍛煉、負(fù)責(zé)12門專業(yè)課程的建設(shè)與主講、參與1門核心課程或精品課程的建設(shè)、主持1本教材的開發(fā)、參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)課程體系的構(gòu)建、培養(yǎng)青年教師、積極承擔(dān)教學(xué)和科研項(xiàng)目、承接企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用性研究項(xiàng)目等方式，使其成為專業(yè)建設(shè)的主體力量，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮重

51、要作用。（4） 青年教師培養(yǎng)招聘青年教師7人，培養(yǎng)現(xiàn)有青年教師4人。主要對(duì)其教學(xué)能力的提升進(jìn)行培養(yǎng)，主要措施有：每人安排一名指導(dǎo)教師，實(shí)施青藍(lán)工程；組織進(jìn)行高職教育理論培訓(xùn)；每年至少安排2-3人到企業(yè)掛職鍛煉；參與工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、特色教材和課件開發(fā)；鼓勵(lì)參與各項(xiàng)教學(xué)改革等，使青年教師的教學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，能勝任專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要。（5）行業(yè)企業(yè)兼職教師建設(shè)聘請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、一線業(yè)務(wù)骨干25名以上，建立兼職教師資源庫，專兼教師比例爭(zhēng)取達(dá)到1：1。兼職教師通過承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)（主要是專業(yè)實(shí)踐課程）和工學(xué)結(jié)合特色教材和課件的開發(fā)，參與人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建和課程標(biāo)

52、準(zhǔn)的制訂等，充分發(fā)揮兼職教師的作用，使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。（6） 職稱提升和向雙師型教師方向發(fā)展引導(dǎo)現(xiàn)有專任教師制定職稱晉升規(guī)劃，力爭(zhēng)在三年內(nèi)有7人從中級(jí)職稱晉升到高級(jí)職稱，使高級(jí)職稱比例達(dá)到50%以上。同時(shí)，鼓勵(lì)中青年教師考取教師系列以外的相關(guān)專業(yè)技術(shù)中級(jí)以上職稱或職業(yè)資格，向雙師型教師方向發(fā)展，提高雙師型教師在專任老師中的比例。四、績(jī)效考核指標(biāo)通過績(jī)效考核的監(jiān)控、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)整等功能，提高教學(xué)質(zhì)量的工作績(jī)效考核水平和質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)工作的開展。本專業(yè)的績(jī)效考核指標(biāo)主要有：工作成果（觀測(cè)點(diǎn)有教學(xué)成果、教研室考評(píng)、科研成果、社會(huì)服務(wù)）、學(xué)生評(píng)教（觀測(cè)點(diǎn)有綜合測(cè)評(píng)、學(xué)

53、生滿意度）、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（觀測(cè)點(diǎn)有素質(zhì)提升、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)）、專業(yè)技術(shù)水平提升（教研創(chuàng)新、職業(yè)資格認(rèn)證、信息技術(shù)能力）四個(gè)指標(biāo)。五、專業(yè)建設(shè)預(yù)期成果與建設(shè)進(jìn)度1. 預(yù)期成果（見下表）序號(hào)項(xiàng)目擬解決的問題或改革措施成果描述1課程建設(shè)（體系、結(jié)構(gòu)、特色等）1、 理順課程體系與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系2、 順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)3、 到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)共同商討人才培養(yǎng)方案，確定適應(yīng)企業(yè)崗位需要的項(xiàng)目課程4、 強(qiáng)化課堂教學(xué)的理實(shí)一體和企業(yè)見習(xí)結(jié)合5、 編寫與課程體系相符合的特色教材6、l 基于工作過程的“崗證學(xué)訓(xùn)”一體化的課程體系2師資隊(duì)伍建設(shè)1. 引進(jìn)“雙高”教師，招聘碩士以上學(xué)歷或具有企業(yè)經(jīng)歷的青年教師2、 制定職稱晉升三年規(guī)劃，鼓勵(lì)教師考取教師系列外的相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱3、 三年內(nèi)專任老師到企業(yè)掛職率達(dá)90%，承接企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用性研究項(xiàng)目4、 搭建校企、校校交流的平臺(tái)，拓寬眼界，提高教研水平l 打造職稱結(jié)構(gòu)合理、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的廣西一流財(cái)經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)1、 新建財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室2、