第三單元：水的科學(xué)

1、第三單元:水的科學(xué)單元教材分析：水是常見的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的物質(zhì)。本單元包括五課，分別是“認(rèn)識水”“有趣的浮沉現(xiàn)象” “改變浮和沉” “水面的秘密” “水往高處走”是在“我們怎么知道”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：善于提出問題，并應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用各種感官直接感知或用簡單器材作簡單的觀察、對比實驗；做好記錄；通過評議獲得結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗；意識到科學(xué)知識與生活的密切關(guān)系。科學(xué)知識：知道水的基本性質(zhì)及自然界水資源的分布；心上自然界水體的美麗。單元課時安排：五

2、課時10、認(rèn)識水教材分析：本課通過探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用感官觀察事物的能力，通過了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進(jìn)行觀察。2、能夠針對各種自然現(xiàn)象提出問題并解答問題；能運用感官直接感知自然事物，并用語言和圖畫描述有關(guān)水的現(xiàn)象。3、意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用一定的方式贊美自然美。學(xué)情分析：學(xué)生對水有一種天生的親近感，喜歡玩兒水，對水有許多親身的感受，所以對于掌握水的基本性質(zhì)不是難點，而怎么合理運用感官是學(xué)生的難點。

3、教學(xué)重點：探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)教學(xué)難點：合理運用感官對水進(jìn)行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：水、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。教學(xué)過程：提問導(dǎo)入。同學(xué)們，在大自然中你們見過哪些自然水？水是生命之源，生活中處處離不開水，那么水在哪里呢？ 你們都想研究水的什么？是的。水無處不在，今天我們就來研究水。 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答。學(xué)生踴躍的回答。（水在河里、海里、江里、水庫、瀑布、井水、人的出身體里、植物等）組織學(xué)生交流水，探究水。認(rèn)識自然界水的分布1放錄象。（大自然中的海水、黃河瀑布、云、冰山椰樹和泉水）2看了這段資料你們有什么想法？3自然界還有那里有水？4你們想怎樣研究？

4、學(xué)生仔細(xì)觀看錄象，感受水體的美。同時讓學(xué)生體會到水在大自然中也各種形式存在著。 學(xué)生交流自己對水的看法。 學(xué)生討論研究計劃。感官觀察探究水的性質(zhì)。1出示水和各種各樣的飲料讓學(xué)生通過感官感知探究水的性質(zhì)。2比較一下水跟其它的液體有什么不同？3水是什么顏色的？水具有什么樣的性質(zhì)？ 學(xué)生分組實驗，研究觀察品嘗各種飲料的味道、顏色、形狀、氣味等。 學(xué)生討論。 通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)水是無色、無味道、無氣味、透明的氣體。贊美水體的美1放美麗的大自然中水的錄象。2看完剛才的圖片你們有什么感覺？（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式贊美水。）3我們用什么方法來贊美水？4學(xué)生一個人和小組的形式都可以，也可以用一句話來贊美水。 學(xué)生

5、欣賞。 學(xué)生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來描述剛才見到的景象。 學(xué)生討論。（用詩各、彈琴、唱歌的形式都可以贊美水） 學(xué)生表演。1組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價活動。2這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，快來評評你自己。3評價學(xué)生探究的態(tài)度。發(fā)星鼓勵。說說自己這節(jié)課哪些收獲？學(xué)生互相傾聽他人的發(fā)言。評出 最佳實驗小組，板書設(shè)計：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。能流動的是液體。不能流動的是固體。教學(xué)反思：通過壯美的水的錄象啟發(fā)學(xué)生大自然中水體的美。學(xué)生們能夠大膽的發(fā)表自己的意見，制定出研究計劃。同樣善于運用感官探究物體的性質(zhì)，這也是學(xué)生在科學(xué)課中經(jīng)常運用的一種探究方。11、有趣的浮沉現(xiàn)象教材分析：本課是在學(xué)

6、生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并通過實驗探究認(rèn)識水的浮力，體會到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進(jìn)行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。2、愿意合作與交流；通過實驗探究體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系意識用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。3、知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生理解“沉下去的物體也會受到水的

7、浮力”會很困難。教學(xué)重、難點：認(rèn)識沉到水底的物體也受到水的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、小河的錄象、圖片等。2、水槽。學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、石塊、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、氣球等。教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入：上課以前，我們先來看一段錄象。注意觀察錄象中有什么？（播放錄象）師：來說一說，從錄象中，你看到了什么？生1：我看見水面浮著樹葉和一些樹枝，河邊有很多水草。生2：河底有很多鵝卵石。生3：河水很清澈。師：“清澈”這個詞用的很好?？吹角宄旱暮铀?，有什么感覺？生：我很喜歡。生4：河中還有漂著一個礦泉水瓶，破壞環(huán)境。師：你有很強(qiáng)的環(huán)保意識。很好。師：認(rèn)真觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，老師很高興大家都

8、有這12、改變浮和沉教材分析：本課主要探究如何改變物體的浮和沉，使學(xué)生對影響物體浮力大小的因素有一定的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維，并使學(xué)生能運用所學(xué)的浮力知識解釋生活中一些常見的問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活相聯(lián)系的意識。教學(xué)目標(biāo)：1、能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實驗驗證自己的猜想和假設(shè)。2、體驗到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的浮力，并且在生活中也有這樣的生活經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮泥、玩具小鴨子、食鹽、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、雞蛋等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我

9、們已經(jīng)知道了水有浮力。今天我們來做一個游戲，看誰能“讓浮著的物體沉下去，沉下去的物體浮上來”。二、探究活動1、探究給物體附著浮或沉的物體可以改變物體的浮沉。師：小組討論一下如何使浮著的空塑料小瓶、泡沫塑料、牙膏皮等下沉，使沉著的沙子、鐵塊、雞蛋、大頭針等上浮。首先選擇想要研究的物體，然后設(shè)計方案，最后用實驗檢驗自己的方法是否正確。學(xué)生分組實驗匯報交流：一小組：在漂浮的小瓶里加入很多沙子時，小瓶會沉入水底。加的少時還會浮在水面。二小組：塑料上加了鐵塊會發(fā)現(xiàn)塑料下沉了，把大頭針放在塑料上會使它上浮。同學(xué)們的實驗做的都不錯，我們能不能把上面的結(jié)論概括整理一下呢？總結(jié)：給漂浮的物體附著足夠的下沉的物體

10、它就會下沉；給下沉的物體附著足夠的漂浮的物體它就會漂浮在水面上。2、探究改變物體的形狀可以改變物體的浮沉。師：鐵塊會沉入水底，但做成小船后就會浮在水面上。這又是什么原因呢？下面我們再來討論一下好不好呢？學(xué)生分組討論實驗匯報交流：橡皮泥在水中下沉作成小船后浮在水面上。牙膏皮未撐開前沉在水底，撐開后浮在水面，壓扁后下沉到水底?？偨Y(jié)：改變物體形狀，可以改變物體的浮沉。3、探究改變液體的比重可以改變物體的浮沉。師：下面老師給你們變個魔術(shù)。這里有一個雞蛋，現(xiàn)在我把雞蛋放入水中。猜測一下雞蛋是沉還是?。可菏浅恋膸煟菏菃?？看，這里我不用其它任何漂浮的東西就能讓它浮上來。教師不斷向里面放入食鹽，雞蛋逐漸浮了

11、上來，學(xué)生充滿好奇的目光?？偨Y(jié)：改變液體的比重也可以改變物體的浮和沉教學(xué)反思：學(xué)生通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)了給漂浮的物體附著足夠的下沉的物體它就會下沉；給下沉的物體附著足夠的漂浮的物體它就會漂浮在水面上。改變物體形狀，改變液體的比重也可以改變物體的浮和沉13、水面的秘密教材分析：本課從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、假設(shè)、實驗探究等活動，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論，在獲得新知的過程中體驗科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動性。教學(xué)目標(biāo)：1、能針對水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。2、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊

12、生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。3、了解水的表面張力現(xiàn)象。學(xué)情分析：學(xué)生對于水的基本性質(zhì)及浮力和改變浮力的有關(guān)知識，有了一些了解。教學(xué)準(zhǔn)備：注射器、曲別針、大頭針、滴管、鋼叉、杯子、硬幣教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們將利用桌子上的材料來做有關(guān)水的實驗。二、探究活動1、往裝滿水的量筒里加水。桌上裝水的量筒里，水的表面是什么樣的？（是凹的）師出示裝滿水的量筒，你認(rèn)為裝滿水了嗎？（裝滿了）師用滴管往量筒里滴水，你認(rèn)為會怎樣？下面請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生實驗，教師巡視。匯報交流。2、往硬幣上加水。量筒能裝水，硬幣能裝水嗎？那就試試吧！學(xué)生分組實驗，交流實驗結(jié)果。3、往

13、水里加物如果往量筒里放曲別針，水會怎樣？學(xué)生猜測分組實驗，匯報交流。4、小結(jié)預(yù)測的數(shù)字和實驗的結(jié)果差別很大，而且同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)水的表面都鼓起來了。這就是水的表面張力。5、學(xué)生自由活動，讓一枚硬幣浮在水面上。三、生活中常見的水的表面張力。出示圖片：葉子上的幾滴露珠；昆蟲在水面上行走而不沉入水中。教學(xué)反思：學(xué)生對自己的猜測與結(jié)果有很大差別，感到奇怪，也更為感興趣，所以實驗做的很認(rèn)真、細(xì)致。14、水往高處走教材分析：本課以毛巾吸水、粉筆吸墨水等生活實例為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、猜測假設(shè)、實驗探究、得出結(jié)論、實踐應(yīng)用等活動，親身體驗到科學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單的器材進(jìn)行觀察實驗，能把探究過程中獲得的知識、方法運用于新問題的探究中。2、愿意合作交流，體驗到探究的樂趣，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。3、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：本節(jié)課比較貼近學(xué)生生活，但學(xué)生可能在生活中沒有留意，或沒想過這是怎么回事。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料棒、木條、布條、玻璃片、吸管、報紙、水槽教學(xué)過程：一、觀察現(xiàn)象、提出問題1、出示圖片：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由回答2、教師演示小實驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。師：把餐巾紙系在小棒上，將紙的一端放入玻璃杯的水中（為便于學(xué)生觀察，在水中滴入紅墨水）仔細(xì)看，會