職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)總體方案

1、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)總體方案校園文化是學(xué)校師生在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成的價(jià)值追求、生活方式和行為方式，是學(xué)校賴(lài)以生存發(fā)展的根基和靈魂。不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐力和內(nèi)驅(qū)力，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段、文化傳承創(chuàng)新的主要形態(tài)和方式。半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷史，十年高職跨躍發(fā)展進(jìn)程，形成了學(xué)校較為厚重的文化積淀。一是堅(jiān)持“以人為本，德育為先”教育理念，培育學(xué)生高尚的道德情操、良好的職業(yè)素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、高度的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，涌現(xiàn)出“見(jiàn)義勇為英雄大學(xué)生群體”、“湖北最美鄉(xiāng)村女教師”、“湖北大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)之星”、“湖北省杰出志愿者”等先進(jìn)典型，豐富了校園文化的內(nèi)涵；二是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

2、，實(shí)行了崗位職責(zé)目標(biāo)量化管理，逐步推進(jìn)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，奀定了校園文化的保障基礎(chǔ)；三是經(jīng)過(guò)新區(qū)建設(shè)，校園面街帶河，擁山抱水，松茂竹盛，繁花序時(shí)，展示了“環(huán)境育人，文化育人” 的無(wú)窮魅力；四是圍繞創(chuàng)建省級(jí)文明單位目標(biāo)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，在文藝演出、書(shū)畫(huà)展覽、體育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、文明寢室和文明教室評(píng)比等傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上，形成“茂苑文華”大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、寢室文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等文化品牌，拓寬了校園文化的載體。學(xué)校相繼被授予 “湖北省園林式單位”、“湖北省大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)單位”、“湖北省志愿服務(wù)西部計(jì)劃先進(jìn)單位”、“咸寧市最佳文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，學(xué)校的文化建設(shè)具備了良好的基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想高

3、舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以社會(huì)主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為根本，以大學(xué)精神文化建設(shè)為重點(diǎn)，以制度文化、環(huán)境文化、行為文化建設(shè)為載體，圍繞學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)科學(xué)民主、健康向上、文明和諧、豐富多彩、特色鮮明和富有時(shí)代特征的校園文化，為創(chuàng)建湖北省特色高職院校提供強(qiáng)有力的文化支撐。二、建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)是：通過(guò)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步豐富學(xué)院的文化內(nèi)涵，創(chuàng)建校園文化精品，突出文化育人功能，培育獨(dú)特的學(xué)校文化精神，不斷增強(qiáng)師生員工的發(fā)展意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)院的文化軟實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。積極營(yíng)造

4、能夠養(yǎng)成師生良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的高職教育氛圍，逐步形成個(gè)性化的優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，把學(xué)院建成創(chuàng)新風(fēng)氣濃郁、學(xué)術(shù)環(huán)境寬容、資源配置高效、師生文明友愛(ài)、職業(yè)意蘊(yùn)厚重、環(huán)境優(yōu)雅宜人的高職校園。（一）校園精神文化建設(shè)目標(biāo)大學(xué)精神是校園文化的靈魂，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化的挖掘、梳理、歸納和提煉，吸納、借鑒國(guó)內(nèi)外高職文化建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)形成獨(dú)具特色、屬于“自己”的辦學(xué)理念、大學(xué)精神等核心價(jià)值觀，營(yíng)造勤學(xué)敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、風(fēng)清氣正的文化氛圍，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)體現(xiàn)學(xué)院的形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力。（二）校園制度文化建設(shè)

5、目標(biāo)大學(xué)制度是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)，是學(xué)院一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。切實(shí)推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)制度建設(shè)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合，形成學(xué)院自我發(fā)展、自我約束、和諧運(yùn)行的機(jī)制，建立科學(xué)規(guī)范、以人為本的管理制度體系。（三）校園物質(zhì)文化建設(shè)目標(biāo)物質(zhì)文化是是精神文化建設(shè)的成果和物質(zhì)體現(xiàn)，也是大學(xué)精神文明外在衈現(xiàn)和物質(zhì)基礎(chǔ)。按照高職育人要求，打造人與自然和諧共處、自然景觀與人文景觀和諧統(tǒng)一、多元文化融合共生、文化底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的高職校園環(huán)境。以獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵影響師生的觀念和行為，使廣大師生既能夠在景觀中感悟?qū)W院理念、特色及人文精神，又能夠在職業(yè)情景中受到教育和熏陶，為職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（四

6、）校園行為文化建設(shè)目標(biāo)大學(xué)行為文化是推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的重要載體，是全體師生精神狀態(tài)、行為操守和文化品位的動(dòng)態(tài)反映，也是大學(xué)精神、辦學(xué)理念和價(jià)值觀念的具體體現(xiàn)。高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是形成以行為文化為依托的有序、完整、科學(xué)的循環(huán)鏈條，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)。緊密結(jié)合學(xué)校歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和師生的精神面貌、文化需求，堅(jiān)持“學(xué)校以育人為本，教師以敬業(yè)為樂(lè)，學(xué)生以成才為志”的原則，以校訓(xùn)為核心，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)廣大師生弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，努力形成思想解放、理念先進(jìn)、校園風(fēng)尚優(yōu)良、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、管理規(guī)范科學(xué)、校園環(huán)境優(yōu)美、審美情趣高雅、文化生活豐富、富有創(chuàng)新活力的大學(xué)文化

7、，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。三、建設(shè)原則（一）堅(jiān)持歷史傳承與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，發(fā)掘傳承學(xué)校文化的厚重積淀，借鑒吸收其他高職院校文化的有益成果，又要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，面向未來(lái)發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校文化，賦予校園文化以時(shí)代精神。（二）堅(jiān)持科學(xué)精神與人文關(guān)懷相融合。既要大力倡導(dǎo)以求真務(wù)實(shí)為取向、開(kāi)拓創(chuàng)新為靈魂的科學(xué)精神，培養(yǎng)師生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度作風(fēng)，又要高度重視以向善尚美為取向、以人為本為內(nèi)核的人文精神，培育師生格調(diào)高雅的審美情趣。（三）堅(jiān)持共性文化與個(gè)性文化相協(xié)調(diào)。既要遵循大學(xué)文化建設(shè)的普遍規(guī)律，牢牢把握社會(huì)主義大學(xué)文化的前進(jìn)方向，又要研究本校文化的發(fā)展歷

8、史，發(fā)掘提煉學(xué)校文化的個(gè)性特點(diǎn)，形成具有自身特色的校園文化。（四）堅(jiān)持先進(jìn)性要求與廣泛性要求相統(tǒng)一。積極鼓勵(lì)一切有利于學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的先進(jìn)文化，引導(dǎo)師生不斷追求更高層次的文化需求，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的文化成果。從學(xué)校和師生實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，服務(wù)多數(shù)，循序漸進(jìn)。（五）堅(jiān)持整體規(guī)劃與分步實(shí)施相銜接。既對(duì)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體布局，提出長(zhǎng)期目標(biāo)、總體要求，又對(duì)近期目標(biāo)、保障機(jī)制進(jìn)行任務(wù)分解、責(zé)任落實(shí)，提出配套措施和實(shí)施步驟，確保學(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)突出、環(huán)環(huán)相扣、分步實(shí)施、整體推進(jìn)。四、主要任務(wù)文化建設(shè)主要做好精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、特色文化建設(shè)等

9、五個(gè)方面的工作。（一）精神文化建設(shè)。精神文化是大學(xué)文化的精髓和靈魂，是全體師生在長(zhǎng)期的工作學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，逐步孕育形成并始終恪守的共同理想信念、價(jià)值追求和群體意識(shí)，是引領(lǐng)和感召全體師生奮發(fā)向上、繼往開(kāi)來(lái)的精神動(dòng)力。1.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系塑造大學(xué)精神。不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，塑造學(xué)校的大學(xué)精神。用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚師生，培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；大力開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心

10、的時(shí)代精神教育，激發(fā)師生民族自豪感、自信心和創(chuàng)新創(chuàng)造活力；自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀，培育大學(xué)精神，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，重視師生道德培養(yǎng)，把高校建成全社會(huì)的道德高地，把握精神文明和校園文化建設(shè)的正確方向。2.凝煉學(xué)校核心價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀，既是結(jié)校園文化的提煉和凝聚，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)在高校的具體化，是時(shí)代賦予高校的社會(huì)責(zé)任。重視校園文化內(nèi)涵挖掘，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理、歸納、提煉和宣傳，形成學(xué)校的核心價(jià)值體系。學(xué)校具有近五十年的辦學(xué)歷史，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步積淀形成了師生共同認(rèn)可、共同信守的學(xué)校精神和行為模式，包括教育理想、辦學(xué)理念、行為方式、價(jià)值取向等等，具有很強(qiáng)的激勵(lì)導(dǎo)

11、向作用，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)源性動(dòng)力，需要精心挖掘，精心呵護(hù)。一是提煉學(xué)校精神。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，面向全體師生包括校友，開(kāi)展學(xué)校精神公開(kāi)征集活動(dòng)，將在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)形成了共同的價(jià)值和規(guī)范，如建校初期的敬業(yè)愛(ài)生、自強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、跨躍發(fā)展時(shí)期敢于爭(zhēng)先的創(chuàng)新開(kāi)拓精神、面向社會(huì)深化改革技兼于道的開(kāi)放合作精神等等，用準(zhǔn)確精煉、明白易記的語(yǔ)言固定下來(lái)，并在征集討論過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。二是確定校訓(xùn)和校歌、校風(fēng)。職院成立后的幾年間，學(xué)校通過(guò)廣泛討論，形成了“厚德尚能、礪志創(chuàng)新”的校訓(xùn)和“放飛理想”的校歌，在校園文化整體設(shè)計(jì)和建構(gòu)過(guò)程中，繼續(xù)進(jìn)行研討，必要時(shí)作一定修改，讓校訓(xùn)更具特色，讓校歌更加凝煉易記。同時(shí)，進(jìn)行

12、關(guān)于學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)表述的研討固化。三是創(chuàng)新辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、治校方略的體現(xiàn)，隨著培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的變化，而呈現(xiàn)出時(shí)代特色。學(xué)校目前已經(jīng)提煉出“突出一個(gè)核心、加強(qiáng)兩種服務(wù)、鑄造三大特色、完善四雙制度”的辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完成對(duì)人才培養(yǎng)模式、育人理念等方面的梳理提煉。四是弘揚(yáng)“人梯精神”。 2009年12月6日，學(xué)校三名大學(xué)生跳入冰涼刺骨的河水勇救落水母子，再現(xiàn)了“人梯精神”，受到了教育部和省、市政府的表彰，獲得了“見(jiàn)義勇為優(yōu)秀大學(xué)生”等光榮稱(chēng)號(hào)，中央電視臺(tái)等多家新聞媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響，“人梯精神”譜寫(xiě)了校園文化的新篇章。要在教學(xué)、管理

13、、服務(wù)多個(gè)層面和教師師德、管理服務(wù)人員職業(yè)操守、學(xué)生思想品德等多個(gè)側(cè)面對(duì)“人梯精神”進(jìn)行系統(tǒng)闡釋?zhuān)纬蓪W(xué)校獨(dú)特的精神文化品牌。（二）制度文化建設(shè)。大學(xué)制度文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的保障。我院制度文化建設(shè)的主要是實(shí)現(xiàn)決策和管理的民主化、規(guī)范化、科學(xué)化和人本化，充分發(fā)揮制度的引導(dǎo)、保障、規(guī)范功能，著力創(chuàng)新體制機(jī)制。1.加強(qiáng)制度建設(shè)。在黨群建設(shè)、行政管理、教學(xué)科研、師德建設(shè)、學(xué)生管理、安全穩(wěn)定、財(cái)務(wù)管理、后勤保障等各個(gè)方面，建立完善、規(guī)范的制度體系，使學(xué)校工作事事有章可循。開(kāi)展制度的修訂工作，根據(jù)管理的需要，責(zé)任主體應(yīng)及時(shí)組織制度修訂，通過(guò)既定的組織程序，對(duì)制度進(jìn)行審定發(fā)文。定期對(duì)制度清理匯編，印發(fā)施

14、行。2.創(chuàng)新體制機(jī)制。圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，尤其要在干部能力素質(zhì)提升的教育培訓(xùn)機(jī)制，領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)的引進(jìn)培育機(jī)制，人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的銜接聯(lián)動(dòng)機(jī)制，校企合作工學(xué)結(jié)合實(shí)體的企業(yè)化運(yùn)作機(jī)制，人事分配制度改革配套完善的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，群眾參與、專(zhuān)家論證和集體研究相結(jié)合的科學(xué)決策機(jī)制，黨建工作指標(biāo)體系全面落實(shí)的跟蹤評(píng)估機(jī)制，規(guī)范行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督約束機(jī)制，資源獲取利用和提高辦學(xué)效益的績(jī)效考核機(jī)制等方面加大創(chuàng)新力度，形成科學(xué)規(guī)范、充滿(mǎn)活力的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。3.強(qiáng)化目標(biāo)量化管理。在定編設(shè)崗和制度機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)單位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、管理運(yùn)行程序進(jìn)行系統(tǒng)審

15、定，引進(jìn)iso9000質(zhì)量管理體系和iso14000環(huán)境管理體系、sa8000社會(huì)責(zé)任管理體系，形成符合學(xué)校實(shí)際的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制作標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊(cè)，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任考核，逐步推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，形成學(xué)院自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。4.加強(qiáng)規(guī)章制度宣傳。加強(qiáng)規(guī)范的宣傳教育，增強(qiáng)廣大師生的法律制度意識(shí)，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事，增加師生對(duì)制度的理解和認(rèn)同，讓制度內(nèi)化為師生的規(guī)范意識(shí)，形成制度運(yùn)行的文化環(huán)境，把剛性管理與柔性管理相結(jié)合，目標(biāo)管理與人本管理相結(jié)合，不斷推進(jìn)依法治校。（三）物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在的、顯形的物化文化,體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)、審美意向,具有豐富的教

16、育內(nèi)涵。要充分重視大學(xué)物質(zhì)文化的育人作用,注重建設(shè)內(nèi)涵豐富、品味高雅的校園物質(zhì)文化環(huán)境。1.完善校園基礎(chǔ)建設(shè)。利用學(xué)校擴(kuò)建的契機(jī)，對(duì)學(xué)校環(huán)境和人文景觀進(jìn)行整體規(guī)劃，對(duì)建筑和園林道路精心設(shè)計(jì)，建設(shè)地標(biāo)性建筑和特色建筑，建設(shè)實(shí)訓(xùn)類(lèi)建筑和素質(zhì)拓展類(lèi)設(shè)施，突出理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的高職教育特色，打退功能齊全、設(shè)施完善、分區(qū)清晰、凸顯職教特色的大學(xué)校園。2.加強(qiáng)園林景觀建設(shè)。重視校園園林景觀的整體設(shè)計(jì)，按照學(xué)校的整體規(guī)劃，建設(shè)湖山廊橋和山亭水榭等景觀建筑；適當(dāng)在標(biāo)志性建筑、公共建筑和園林廣場(chǎng)，建設(shè)裝飾性雕塑、紀(jì)念性雕塑、功能性雕塑和主題性雕塑群，提高景觀建筑的文化品位；園林綠化要反映植物的多樣性和咸寧的地

17、方特性，一年四季有觀之綠、可賞之花、可贊之景，突出顯現(xiàn)人與自然和諧共處、自然景觀與人文景觀和諧統(tǒng)一。3.重視標(biāo)示文化建設(shè)。標(biāo)示文化是校園物質(zhì)文化的重要體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暫图訌?qiáng)。一是定位性標(biāo)示。通過(guò)公開(kāi)征集、專(zhuān)家審定的方式，對(duì)校園進(jìn)行分區(qū)命名，對(duì)樓宇、道路、廣場(chǎng)、景觀、雕塑、實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行統(tǒng)一命名(編號(hào))，統(tǒng)一制作標(biāo)示牌或標(biāo)示設(shè)施（廣場(chǎng)、景觀采用石雕等藝術(shù)性設(shè)計(jì)）。各單位標(biāo)示牌、內(nèi)部科室牌、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室牌、教室牌等按學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作，由單位懸掛。二是引導(dǎo)性標(biāo)示。學(xué)校設(shè)置校園地圖牌和各種道路、建筑、單位指示牌，方便外來(lái)人員尋找目標(biāo)地；校內(nèi)重要樹(shù)木花卉統(tǒng)一懸掛標(biāo)有植物分類(lèi)學(xué)名稱(chēng)、原產(chǎn)地、科屬種、生物

18、學(xué)特性等內(nèi)容的介紹牌，讓人們?cè)谟^賞的同時(shí)，獲得植物學(xué)知識(shí)。三是警示性標(biāo)示。在湖邊、山林周邊設(shè)置禁止游泳了、防止火災(zāi)等安全警示標(biāo)示；在重要消防設(shè)施處張貼說(shuō)明性安全用語(yǔ)；在配電設(shè)備等危險(xiǎn)性設(shè)施設(shè)備上張貼提示性安全警示用語(yǔ)；在園林綠地、樹(shù)木花卉、公共場(chǎng)所、水電設(shè)施等處，設(shè)置文明節(jié)約警示標(biāo)示。各種標(biāo)示（包括張貼品和專(zhuān)門(mén)建立的標(biāo)示設(shè)施）均由學(xué)院按照形象設(shè)計(jì)的規(guī)范，統(tǒng)一請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，由責(zé)任部門(mén)建立和維護(hù)。4.規(guī)范形象文化建設(shè)。形象文化是學(xué)校文化的物質(zhì)載體和重要的外在表現(xiàn)形式，是被廣泛接受與認(rèn)可的反映學(xué)校精神特質(zhì)的符號(hào)形象。學(xué)校形象文化建設(shè)應(yīng)著力完善學(xué)校形象標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，推廣使用學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，搞好校園

19、文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)利用，定期編印介紹學(xué)校風(fēng)貌及各方面辦學(xué)成就的畫(huà)冊(cè)和宣傳品，加大學(xué)校對(duì)外宣傳的力度，樹(shù)立良好社會(huì)形象。通過(guò)形象文化建設(shè)打造學(xué)校文化形象，吸引公眾注意力，提升學(xué)校文化影響力。形象文化由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，引入vi設(shè)計(jì)體系，對(duì)形象文化產(chǎn)品統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一使用，對(duì)外宣傳實(shí)行歸口管理。各單位、各系部必要的形象標(biāo)識(shí)應(yīng)與學(xué)校的形象標(biāo)識(shí)風(fēng)格一致。5. 加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)。大學(xué)環(huán)境文化是精神文化在環(huán)境氛圍方面的展現(xiàn)，對(duì)師生具有耳濡目染的作用。一是公共區(qū)域的主流價(jià)值文化。在學(xué)?！懊鞯聫V場(chǎng)”、“文華廣場(chǎng)”、主干道旁、主建筑旁等顯要位置，建設(shè)“校訓(xùn)石”、“校風(fēng)石”“辦學(xué)理念墻”等體現(xiàn)辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)

20、、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師德規(guī)范、大學(xué)生文明行為準(zhǔn)則等學(xué)校核心價(jià)值觀的景觀小品；在公共教學(xué)區(qū)和圖書(shū)館走廊內(nèi)布置傳統(tǒng)價(jià)值文化，如“誠(chéng)”、“敬”“勤”“禮”等等圖文藝術(shù)品，豐富學(xué)校的文化意蘊(yùn)。二是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的職業(yè)文化。在固定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)區(qū)域的教室走廊內(nèi)布置職業(yè)文化內(nèi)容，如涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)動(dòng)態(tài)、職場(chǎng)風(fēng)云人物等方面的圖文，讓學(xué)生盡早進(jìn)入職業(yè)氛圍，形成職業(yè)理想，制訂職業(yè)規(guī)劃。三是實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)企業(yè)文化。在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地外部（走廊），布置涵蓋行業(yè)核心文化、知名企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、著名企業(yè)家圖片語(yǔ)錄等內(nèi)容的圖文，在內(nèi)部，布置行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)章制度、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)操作規(guī)程、質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)等內(nèi)容，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。四是

21、學(xué)校系部的二級(jí)展示文化。學(xué)校的展示文化，無(wú)論是對(duì)內(nèi)教育還是對(duì)外宣傳都是十分必要的。在學(xué)校層面上，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)具有一定水平展覽館（校史館），運(yùn)用文字、圖片、實(shí)物和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，立體展示學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念和辦學(xué)成果。展覽館安排專(zhuān)人管理，選配培訓(xùn)一名兼職講解員，隨時(shí)能夠開(kāi)放服務(wù)。系部要在會(huì)議室或資料室建立榮譽(yù)室，展示單位歷史和育人成就。五是重要場(chǎng)所的藝術(shù)文化。學(xué)校作為培育人才的殿堂，其藝術(shù)文化氛圍對(duì)情感陶冶和學(xué)生完整人格的形成具有不可替代的作用。屈原、杜甫的憂(yōu)患意識(shí)，李白、蘇軾的自由豪放，梅蘭竹菊里的風(fēng)骨氣度，青松白云間的高潔品性，這些審美形象的感召作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的倫

22、理追求，啟迪學(xué)生的人生感悟。學(xué)校要舍得投入，在辦公區(qū)走廊內(nèi)和圖書(shū)館、公共教學(xué)樓、重要建筑的精神文化建設(shè)目標(biāo)大學(xué)精神是校園文化的靈魂，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化的挖掘、梳理、歸納和提煉，吸納、借鑒國(guó)內(nèi)外高職文化建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)形成獨(dú)具特色、屬于“自己”的辦學(xué)理念、大學(xué)精神等核心價(jià)值觀，營(yíng)造勤學(xué)敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、風(fēng)清氣正的文化氛圍，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)體現(xiàn)學(xué)院的形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力。（二）校園制度文化建設(shè)目標(biāo)大學(xué)制度是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)，是學(xué)院一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。切實(shí)推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)制度建設(shè)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合，形成學(xué)院自我發(fā)展、自我

23、約束、和諧運(yùn)行的機(jī)制，建立科學(xué)規(guī)范、以人為本的管理制度體系。（三）校園物質(zhì)文化建設(shè)目標(biāo)物質(zhì)文化是是精神文化建設(shè)的成果和物質(zhì)體現(xiàn)，也是大學(xué)精神文明外在衈現(xiàn)和物質(zhì)基礎(chǔ)。按照高職育人要求，打造人與自然和諧共處、自然景觀與人文景觀和諧統(tǒng)一、多元文化融合共生、文化底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的高職校園環(huán)境。以獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵影響師生的觀念和行為，使廣大師生既能夠在景觀中感悟?qū)W院理念、特色及人文精神，又能夠在職業(yè)情景中受到教育和熏陶，為職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（四）校園行為文化建設(shè)目標(biāo)大學(xué)行為文化是推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的重要載體，是全體師生精神狀態(tài)、行為操守和文化品位的動(dòng)態(tài)反映，也是大學(xué)精神、辦學(xué)理念和價(jià)

24、值觀念的具體體現(xiàn)。高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是形成以行為文化為依托的有序、完整、科學(xué)的循環(huán)鏈條，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)。緊密結(jié)合學(xué)校歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和師生的精神面貌、文化需求，堅(jiān)持“學(xué)校以育人為本，教師以敬業(yè)為樂(lè)，學(xué)生以成才為志”的原則，以校訓(xùn)為核心，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)廣大師生弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，努力形成思想解放、理念先進(jìn)、校園風(fēng)尚優(yōu)良、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、管理規(guī)范科學(xué)、校園環(huán)境優(yōu)美、審美情趣高雅、文化生活豐富、富有創(chuàng)新活力的大學(xué)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。三、建設(shè)原則（一）堅(jiān)持歷史傳承與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，發(fā)掘傳承學(xué)校文化的厚重

25、積淀，借鑒吸收其他高職院校文化的有益成果，又要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，面向未來(lái)發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校文化，賦予校園文化以時(shí)代精神。（二）堅(jiān)持科學(xué)精神與人文關(guān)懷相融合。既要大力倡導(dǎo)以求真務(wù)實(shí)為取向、開(kāi)拓創(chuàng)新為靈魂的科學(xué)精神，培養(yǎng)師生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度作風(fēng)，又要高度重視以向善尚美為取向、以人為本為內(nèi)核的人文精神，培育師生格調(diào)高雅的審美情趣。（三）堅(jiān)持共性文化與個(gè)性文化相協(xié)調(diào)。既要遵循大學(xué)文化建設(shè)的普遍規(guī)律，牢牢把握社會(huì)主義大學(xué)文化的前進(jìn)方向，又要研究本校文化的發(fā)展歷史，發(fā)掘提煉學(xué)校文化的個(gè)性特點(diǎn)，形成具有自身特色的校園文化。（四）堅(jiān)持先進(jìn)性要求與廣泛性要求相統(tǒng)一。積極鼓勵(lì)一切有利于學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的先進(jìn)

26、文化，引導(dǎo)師生不斷追求更高層次的文化需求，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的文化成果。從學(xué)校和師生實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，服務(wù)多數(shù)，循序漸進(jìn)。（五）堅(jiān)持整體規(guī)劃與分步實(shí)施相銜接。既對(duì)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體布局，提出長(zhǎng)期目標(biāo)、總體要求，又對(duì)近期目標(biāo)、保障機(jī)制進(jìn)行任務(wù)分解、責(zé)任落實(shí)，提出配套措施和實(shí)施步驟，確保學(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)突出、環(huán)環(huán)相扣、分步實(shí)施、整體推進(jìn)。四、主要任務(wù)文化建設(shè)主要做好精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、特色文化建設(shè)等五個(gè)方面的工作。（一）精神文化建設(shè)。精神文化是大學(xué)文化的精髓和靈魂，是全體師生在長(zhǎng)期的工作學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，逐步孕育形成并始終恪守的共同理想

27、信念、價(jià)值追求和群體意識(shí)，是引領(lǐng)和感召全體師生奮發(fā)向上、繼往開(kāi)來(lái)的精神動(dòng)力。1.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系塑造大學(xué)精神。不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，塑造學(xué)校的大學(xué)精神。用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚師生，培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；大力開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，激發(fā)師生民族自豪感、自信心和創(chuàng)新創(chuàng)造活力；自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀，培育大學(xué)精神，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，重視師生道德培養(yǎng)，把高校建成全社會(huì)的道德高地，把握精神文明和校園文化建設(shè)的正確方向。2.凝煉學(xué)校核心價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀，既是結(jié)校園文化的提煉和凝聚，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)在高校的具體化，是時(shí)代賦予高校的社會(huì)責(zé)