教學(xué)論文：多媒體手段在地理教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體手段在地理教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】中學(xué)地理是向?qū)W生傳授系統(tǒng)地理知識(shí)，培養(yǎng)地理能力，進(jìn)行地理思想教育的一門(mén)學(xué)科。而地圖是傳輸這些知識(shí)的載體。要提高地理教學(xué)效率關(guān)鍵是要充分利用“圖像這個(gè)載體，加強(qiáng)圖像教學(xué)。而教材中的圖像是有限的，是死板的。所以加強(qiáng)多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用是一種必然的手段。 【關(guān)鍵字】地理教學(xué) 多媒休 ca工課件 我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生的雙邊過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好，巾學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢?我認(rèn)為： 一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難。 1、地理教學(xué)板書(shū)、地圖、板畫(huà)內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑

2、板上難以充分展現(xiàn)出來(lái)。 2、教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)問(wèn)，特別是對(duì)部分青年教師來(lái)說(shuō)，圖若畫(huà)得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。 3、課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主頭昏腦脹，而且能見(jiàn)度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。4、地理教學(xué)名詞要領(lǐng)多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分內(nèi)不易完成任務(wù)。 5、地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問(wèn)題。要使學(xué)

3、生較好地掌握這些知識(shí)，多認(rèn)識(shí)客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國(guó)家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程由感性上升到理性的發(fā)展。 6、地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面少。一般情況下難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)牛的愛(ài)國(guó)熱情，完成德育任務(wù)。 7、地理教學(xué)在中學(xué)階段授課少，往往不被學(xué)生重視，必然使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來(lái)很大的困難。地理教學(xué)如要正常進(jìn)行亟需能調(diào)動(dòng)一種既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又用時(shí)少，收效大的教學(xué)手段。 二、地理教學(xué)運(yùn)用多媒體手段

4、，有利于克服一般教學(xué)中的困難，提高教學(xué)質(zhì)量。 根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把多媒體教學(xué)運(yùn)用于地理教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用多媒體裁教學(xué)手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的多媒體cai課件指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。地理教學(xué)利用直觀教具(如cai課件等)可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來(lái)。為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)進(jìn)行教材內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味的重要問(wèn)題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于愛(ài)展學(xué)牛的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，教師又可以cai課件等多深入提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。教師還可以通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試的辦法進(jìn)行檢驗(yàn)。一方面檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、遷移、

6、應(yīng)用、評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是為貫徹教學(xué)巾設(shè)疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過(guò)程。這樣既體現(xiàn)丫教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)巾的直觀性原則和啟發(fā)性原則。 2、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖用途，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果 地理教學(xué)一刻也不離不開(kāi)地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。例如利用幻燈片課件可發(fā)增圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁、由遠(yuǎn)及近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文

7、轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)一些看上去無(wú)圖而又枯燥無(wú)味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的函像來(lái)幫助理解，能達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中采用這種耳目一新的形式，改變古板的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。 3、有利于培養(yǎng)智能型、開(kāi)拓型人才教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)人才的教程。 中學(xué)地理教學(xué)如何來(lái)完成這一使命，首先我們來(lái)分析一下中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源；二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，但我認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可以充分調(diào)

8、動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才會(huì)去思考、去探索、去想象、去創(chuàng)造、去開(kāi)拓。在講解七年級(jí)“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體cai課件，把抽象的東西具體表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。有想象才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有開(kāi)拓。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。所以說(shuō)正確而有效地運(yùn)用好多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，是培養(yǎng)地理智能型、開(kāi)拓型人才的有效途待添加的隱藏文字內(nèi)容2徑。 4、有利地地理教學(xué)中德育功能的落實(shí) 教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作

9、的重點(diǎn)。特別是對(duì)巾學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育完成得好壞，是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。國(guó)家頒布的中小學(xué)地理學(xué)科國(guó)情教育綱要，目的就是要加強(qiáng)地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)。要使德育教育融入地理知識(shí)的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段有獨(dú)到之處。例如在講到八年級(jí)地理“我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時(shí)，利用錄像對(duì)比建國(guó)前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學(xué)生很容易通過(guò)自己的觀察得出結(jié)論：舊中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過(guò)了五十個(gè)春秋，卻取得了豐碩成果，學(xué)生通過(guò)實(shí)際材料的對(duì)比，自然產(chǎn)生了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的強(qiáng)烈感情。特別是講到我國(guó)治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹(shù)造林、抗震救災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時(shí)，選用一組動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到我們祖國(guó)的偉大，山河的壯麗，中華民族確實(shí)是一個(gè)了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。同樣，在談到我困人口、資源、糧食、環(huán)境等問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)該選用一組合適的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點(diǎn)去思考，去分析，使學(xué)生明確我國(guó)在搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開(kāi)放，存在問(wèn)題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。建國(guó)后， 我國(guó)在各行各業(yè)中所取得的